基于核心素养的高职英语教学体系构建策略

在全球化和信息化迅速发展的背景下,高职英语教学不再限于知识与技能传播,而更加注重学科核心素养培育,强调学生应具备创新能力、实践能力、社会适应能力等多方面素质。以核心素养培育为导向,深入分析了基于核心素养构建高职英语教学体系的必要性,并结合当前高职英语教学体系构建存在的困境,从培育目标教学资源、教学内容、教师队伍、评价方式等方面提出具有针对性的策略,以期为高职院校的英语教学改革提供参考。

医学专业视角下的英语教学体系构建探索

随着科技的发展和对外交流的加强,医学知识已经成为国际共享的资产。英语作为国际通用语言,在医学领域扮演着重要角色。良好的英语能力使医学专业的学生能够与来自不同国家和文化背景的医生、研究人员以及患者进行有效的沟通和合作。大学英语语教学是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分,随着全球化的趋势和国际交流的增加,医学专业的学生需要具备良好的英语沟通能力。因此,在医学专业视角下构建适合这一领域的英语教学体系显得尤为重要。

学术英语与通用英语之争——大学英语教学体系的重构

以通用英语为主体的大学英语教学在不同的历史发展阶段有着不同的功能定位,大学英语教学体系也在不断变化、发展和完善中。大学英语具有工具性和通识教育的双层属性。用学术英语取代以通用英语为主体的大学英语的做法没有考虑中国高校英语教育的现状,学术英语是高校英语教学的重要组成部分,重构高校英语教学体系是目前我国高校英语教育的当务之急,要做到兼顾通用英语、学术英语。

大学校园英语文化建设的思考——创建隐性英语教学体系

在丰富多彩的大学校园文化中,校园英语文化是不可或缺的一个方面。创建一种健康向上、富有生机活力的校园英语文化,构建一个激发英语学习兴趣、锻炼英语表达和应用能力的平台,对全面提升当代大学生的素质、培养创新型人才具有重要的现实意义。

基于泛在学习理论的多媒体网络英语教学体系构建

泛在英语教学作为一种全新的教学模式,目的在于充分发挥学生的主观能动性,使他们积极参与学习,从而构建自己的知识系统。文章基于泛在学习理论,将多媒体网络教学纳入教学过程中,通过探索课堂教学模式、课外自主学习系统以及实验教学系统的构建,期冀实现英语教学的大课堂、浸入式的全方位时空学习理念。

凸显院校办学特色,优化拓展大学英语教学体系——广东外语外贸大学大学英语教学改革的新进展

广东外语外贸大学南原来的单一的外语类院校．发展至今成为拥有文学、经济学、管理学、法学、工学、理学、教育学五大学科53个本科专业的多科性大学．走出了一条“外语教学与专业教学相融合”的特色之路，办学水平与教学质量得到了社会的广泛认可。学校始终把深化大学英语教学改革，提高大学英语教学质量作为保持和发展这一办学特色的重要因素。

医学院校英语教学体系构建及教学改革研究

虽然大学英语教学改革在许多高校都取得了阶段性的成果,然而一个具有医学院校英语教学特点相对完整、科学的并能够给各个医学院校提供参考并加以推广的教学体系尚未形成,致使这些医学院校的英语教学当下依旧是对我国大学英语常用模式进行套用,其英语教学自身该有的独特性与专业性很难得以体现,教学水平的提升也因此类情况受到一定程度的制约。鉴于此类原因,本文的研究背景就设定为医学院校的大学英语教学,以建构一个符合医学院校英语教学特点、科学完整的全新英语教学体系为目的,对语言学、教育学、特殊用途英语等各个领域的探究成果加以综合运用,通过文献法、案例法以及问卷分析法相互结合运用进行探究,并提出医学院校的教学体系的改革措施,包括改革教学方法及手段,调整教学评价形式,重建师资队伍。

关于高职英语教学体系改革的思考

文章根据高职英语教育的特色，分析了目前高职英语教学存在的问题，提出了高职英语教学改革的指导思想，并探讨了英语课程教学体系改革的若干问题。

建立具有高职特色的英语教学体系

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求建立起具有高职特色的英语教学体系。高职英语教学目标应定位在使学生掌握"够用"的英语基本知识,获取一定的综合英语应用能力和有效的英语学习方法三个层面上;教学内容应根据第二语言习得规律和时代对外语教育的要求进行选定;教学过程应根据"以学习者为中心"的教学理论来组织;学生学习状况和教学情况,应用以学期为单位的同步水平测试体系来检测。

以协同创新为导向的中外合作办学英语教学体系的改革

本文以大连工业大学与英国南安普敦大学合作的"4+0"项目的英语教学为例,介绍了从合作办学英语的教学目标、教学模式、课程设置、评估体系、资源建设等几方面着手进行的以培养协同创新能力为导向的教学改革过程。

高职湘绣“非遗”专业英语教学体系与培养模式探究

随着非物资文化遗产专业依托高校培养模式的开启,如何继承和发扬非物质文化遗产,以及如何培养合格的“非遗”专业人才是当前急亟待决的问题。本文以高职湘绣专业为例,拟从高职“非遗”专业英语教学现状与存在的问题着手,力求探讨适合高职“非遗”专业的英语教学体系与培养模式,助力非遗文化得到更好的传承与发扬。

建立以培养应用能力为目的的英语教学体系

建立以培养应用能力为目的的英语教学体系,需把握教学对象的特点,制定适宜的教学计划和分级教学要求,创设宽松的课堂环境,采取多样化的考核手段。

国际服装贸易发展和服装商务英语教学体系

2003年以来，中国经济步入新一轮增长期，服装行业的大好形势和国民经济呈现新的上升周期相一致。出现了超出预期的良好局面。与此相对照，服装贸易专业人才的需要与培养也成为服装行业发展的瓶颈。同时应该指出，这一行业需求的不仅仅是单一的纺织与服装专业人才，更迫切需要既懂业务又懂得相关管理与贸易的人才。笔者认为，服装商务英语教学体系的构建会打破单一的英语教学模式，为培养复合型服装人才起到先导的作用。

“层次化立体交互大学英语教学体系”实施报告

以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系"。本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果。

大学公共英语教学体系构建分析研究

文章着重就大学公共英语教学体系的构建,学生语言学习能力和语言交际能力的培养,大学英语教学的因人施教,教材编写的科学性、实用性及合理性等问题进行了分析、研究,并提出了对大学英语教学体系构建的框架几点设想,以进一步完善大学英语教学体系构建的科学性与合理性。

国际学术交流背景下研究生英语教学体系优化研究

相关研究发现，当前我国的研究生英语学习体系同国际学术交流的英语要求还具有较大的差距。为了能够更好地对研究生的学术英语运用能力进行培养，文章总结了几点帮助研究生更好地提高自身英语运用能力的建议。

高职英语教学体系应体现职业性

文章基于高职院校的培养目标,对高职英语教学体系存在的问题进行了系统的分析,并针对问题构建了适应市场发展需求的英语教学体系,着重强调新的教学体系应体现职业性。

基于“互联网+”环境下的高职英语教学体系构建研究

随着新兴技术发展速度的不断加快,"互联网+"成为了当前职高英语教学中的一个全新辅助工具,而且它也给高职英语教学带来了全新的发展挑战与机遇。因此,这就要正视在"互联网+"环境下,高职英语教学体系中的不足,这样才能实现针对高职英语教学体系的弊端问题进行有效改进,并真正以人才培养为目标,实现转变教学理念,并通过重新构建课程体系,从而推动信息化教学工作的有效落实,以此才能在各项基本工作中,真正为高职英语教学体系的构建作出保障。

“层次化立体交互大学英语教学体系”实施报告

随着经济全球化和高等教育国际化的发展趋势,传统的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需要,正是在这一大背景下,厦门理工学院以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系。"本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面,介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果。

基于高等学校英语应用能力考试大纲调整的高职英语教学体系构建

本文通过对高等学校英语应用能力考试大纲在题型、题量、词汇和考试信度和效度四方面变化的分析,从高职英语核心技能的培养、基于能力本位的高职英语教学资源体系构建及考试和职业资格证书的融合三个方面论述了高等学校英语应用能力考试大纲的改革及其对高职英语教学改革的促进作用.