“双减”背景下英语课外阅读分层教学实践研究

本文以英语课外阅读分层教学为研究对象,深入探究了分层教学模式对学生英语课外阅读能力的影响。首先围绕基础阅读、辅助阅读和延伸阅读三层次构建了课外分层阅读模型,并对此进行实践验证。研究发现,在分层阅读模式下,学生的阅读能力、词汇积累以及阅读兴趣等多方面能力得到了显著提升。其次,不同阅读层次的学生,在学习兴趣、学习投入以及学习成效方面都有明显改善。最后,研究强调了英语阅读教学的个体化,坚持因材施教,让每一个学生都可以在课外阅读中获得成长。这一研究成果为如何在“双减”背景下提升学生英语阅读能力提供了有益的参考,对促进我国基础教育质量的提高具有重要指导意义。

英语课外阅读对高中生英语学习能力的影响

英语课外阅读对高中生英语学习能力具有重要影响。随着全球化的发展,英语作为国际通用语言,已经成为人们交流沟通的重要工具。高中生作为未来社会发展的栋梁,需要具备扎实的英语能力。而英语课外阅读作为英语学习的重要组成部分,对于提高高中生英语学习能力具有重要意义。

主题意义引领下的英语课外阅读导读课设计探究——以《典范英语》之《简·爱》为例

介绍学徒式阅读模式及其四个维度。为提升学生英语课外阅读的效度,以典范英语《简·爱》为例,基于学徒式阅读模式和支架理论,探索如何设计基于主题意义的英语课外阅读导读课,即读前:激活背景知识,搭建“桥梁”;读中:设计图式化主线、情境化情节;读后:构建图式化主题,运用创新化语言。

小学英语课外阅读问题及策略分析

“学校和家庭应该共同努力,提供适合学生年龄和能力水平的英语阅读资源,以激发学生的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。”小学英语课外阅读作为一种重要的教学方式,对学生的英语学习和综合素养的提高起着重要作用。然而,在实际教学中,课外阅读面临着一些问题,如缺乏重视、材料匮乏和时间不足等。这些问题对学生的英语学习产生了一定的影响。因此,我们需要认识到课外阅读的重要性,采取相应的策略来解决这些问题,以促进小学英语课外阅读的有效实施。

试论单元主题下的高中英语课外阅读教学

阅读是英语教学的重要组成部分,对学生的英语学习起到了积极的促进作用。在传统教学中,教师往往以传授知识为主,很少关注学生的阅读情况。随着新试论单元主题下的高中英语课外阅读教学课程改革的不断推进,人们逐渐认识到了培养学生阅读能力的重要性。

指向高阶思维的小学英语课外阅读教学模式探究

高阶思维能力是适应时代发展的关键性能力。小学生高阶思维的发展是教育发展的必然趋势,教师要给予重点关注。通过对指向高阶思维的小学英语课外阅读教学的系统、全面、深入研究,落实“教—学—评”一体化,创新小学英语阅读教学模式,引导学生厘清文本脉络,构建知识体系,遵循认知规律,从表层信息走向深度学习,提升高阶思维能力,促进英语学科核心素养的有效培养。

新课标背景下初中英语课外阅读活动教学课例分析与反思--以《小王子》课外阅读课为例

在初中英语教学中,教师除了要在课堂上传授学生英语知识之外,还应该引导学生开展课外阅读,提升学生语言技能。本文以《小王子》课外阅读课为例,通过教学课例的分析与反思,探究如何在初中英语教学实践中有效提升学生的英语阅读能力,培养学生的英语思维品质,促进学生英语核心素养的养成。

非英语专业本科生英语课外阅读现状调查及对策研究

针对非英语专业本科生课外阅读现状调查发现的问题,文章采用准实验行动来开展相应的调查研究。调查结果表明,在教师指导下开展的课外阅读教学模式,对于学生的语言输入和语言输出练习均有很大提升。改变教学模式,从教师的单向讲授知识变为学生在课堂外主动练习,有利于学生学习效率的提升。注重学生的语言输出能力培养,使每个学生的优点都发挥出来,真正实现个性化教学。

核心素养视域下初中英语课外阅读训练的策略分析

引言在我国新课程改革持续推进的大环境下,初中英语教学工作者逐渐意识到了培育学生核心素养的重要性。从一定程度上讲,要想在初中英语教学中有效地培育学生的核心素养,初中英语教师需要积极地开展针对学生的英语课外阅读训练,通过定期的组织开展英语课外阅读训练开拓学生的视野,帮助学生了解世界各国的风土人情。事实上,通过开展针对学生的英语课外阅读训练的方式,还能在一定程度上丰富学生的英语词汇储备,同时也可以为学生日后的英语写作奠定坚实基础。为此,文章重点探讨了核心素养视域下组织初中生进行英语课外阅读训练的方法,以期可以为广大同行的教学工作提供方法借鉴。

新高考背景下高中理科生英语课外阅读实践探究

新高考英语对高中生的阅读和写作能力提出了更高的要求,由于大部分理科生文科素养缺乏,他们面临更大的挑战。而对于需要投入大量时间在理科的高中生来说,若想快速提高他们从课外阅读中的收获,教师需要给予更多明确的指导。笔者通过多样的任务方式、有目的性地针对理科生开展了长期的英语课外阅读活动,探究提高理科生阅读和读后续写能力的策略。

推动小学英语课外阅读的两个维度

良好的英语课外阅读不仅能提升学生的综合英语能力水平,还能起到课程育人的作用。但是,目前可供小学生进行英语课外阅读的资源不多,部分教师缺少成熟的教学方法来支撑小学英语课外阅读教学。提高英语课外阅读效果,教师要选择合适的课外阅读材料,紧紧抓住英语课堂这个阵地,培养学生的英语阅读习惯,提升学生的英语阅读能力和英语素养。

我国中学生英语课外阅读现状研究

本文是《中国学生英语课外阅读现状调查研究》的中学部分，旨在全面了解中学生英语课外阅读现状，为读书型外语学习提供证据．调查结果与结论：（1）全国中学生的英语阅读兴趣整体上处于一般水平，但课外阅读情感是积极的。（2）课外阅读量偏少，不能满足可理解输入的需求，也无法达到快乐阅读的目的。

英语专业学生英语课外阅读情况调查与分析

以国家重点理工院校39名英语专业二年级学生为调查对象,采用了问卷调查和访谈的方式,调查分析了我国英语专业大学生英语课外阅读情况,包括他们对英语阅读的兴趣、英语课外阅读目的、阅读量、阅读时间、阅读材料、阅读方式、阅读困难、阅读作业及需要哪些方面的课外阅读指导。这些结果对专业英语教师如何有效促进学生英语课外阅读提供了有益的启示。

高中生英语课外阅读情况调查

本文以北京市某高中一个班为调查对象,调查了以新课标为背景的高中生英语课外阅读情况。研究结果表明,高中生英语课外阅读大多处于中等水平,普遍缺乏家庭英语氛围的支持;阅读的目的取向、材料选择、心理模式和阅读障碍具有多元性;阅读时间投入有限,课外阅读量与课标的规定存在较大的距离。

高中英语课外阅读现状的分析和指导

课外阅读在高中英语学习中起着重要作用.本文指出目前英语课外阅读的现状以及造成现状的原因,提出通过提高学生阅读动机、精选阅读材料、培养词汇学习技能、加强批判性阅读训练、建立课外阅读管理与评估考核机制等一系列策略来指导学生开展英语课外阅读,进而提升学生的英语阅读能力.

课内外互动的英语课外阅读教学探索

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出了不同等级的阅读能力要求及不同学段学生的年阅读量（初中约年10～15万词）。[1]为了让学生的年阅读量达到课程标准的要求，笔者所在学校在初一、初二学生中进行了探索与实践。经过实践，笔者发现，课内外互动的英语课外阅读教学是学生通过阅读认知世界、搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的有效方法，也是学生通过阅读与文本对话、生成新认知和感悟的过程，更是综合提高学生英语语言素养的重要途径。

英语专业新生英语课外阅读问卷调查与研究

国内外语言专家的研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力。对于英语专业新生而言,他们的课外阅读情况如何?作者采用问卷和面谈等研究工具,主要了解英语专业新生的课外阅读的态度、目的、选材以及阅读效果,从中得到一些启示,并探讨了如何有效开展课外阅读,以期能帮助英语专业新生更快地提高英语综合能力。

上海市初中生英语课外阅读的调查研究

阅读是语言输入的重要途径,义务教育《英语课程标准》按照年级制定了相应的分级阅读要求。文章以英语阅读为研究话题,对上海市部分初中生的课外阅读情况进行了问卷调查。结果表明:受访初中生对英语课外阅读持有积极态度,多数受访者每周都有课外阅读,且有一定的阅读量;课外阅读在方式上以纸质阅读媒介为主,电子阅读呈现上升趋势;课外阅读对词汇量和理解能力有显著的促进效果。文章建议从课程视角凸显英语课外阅读的价值,从教学视角引导和管理学生的英语课外阅读,提升学生对英语课外阅读的兴趣和意识。

小学英语课外阅读的现状及对策

母语的学习给我们一个启示：要想学好一门语言，充分的课外阅读必不可少。我根据平时的观察和思考，结合教学实践，分析小学生英语课外阅读存在的问题，有针对性地给出对策，以期能更好地提高小学生英语学习的成效。

英语课外阅读的课内支撑:任务与策略

课外阅读涉及虚构类和非虚构类语料,是中学英语教学的有机组成部分。它的落实,必然需要课内支撑。课内支撑要确保课外阅读任务得到切实有效的落实,并对学生课外阅读策略、笔记方法、提问及回应问题的方式等进行指导。基于学习活动设计的类型(层次)、内容和聚焦点的分析,英语课外阅读可采用"主题化""语境化""结构化""项目化""个性化"等五大课内支撑策略。