以学术为志业 “得天下英才而教育之”——访著名教育家潘懋元教授

2008年3月一个阳光明媚的日子，厦门大学教育研究院名誉院长，中国高等教育学会顾问，全国高等教育学研究会终身名誉理事长，中国高等教育学的奠基人，中国著名教育家潘懋元教授于百忙之中拨冗接受了采访，就当前研究生的培养问题发表了自己的看法。

世界著名教育家成才规律的统计研究

从《外国教育史》和中外著名教育家传记中随机选取了50位世界著名教育家,从9个方面对其进行成才规律的统计研究,以期对高素质教育人才的发现、培养及其自我完善提供一定的帮助。

把脉高等教育和高校发展——访我国著名教育家潘懋元教授

作为中国第一位高等教育学科博士生导师,著名高等教育家潘懋元教授长期关注我国高等教育事业的改革与发展.前不久,潘教授应邀到南京审计学院作了题为"高校的定位、特色、质量及质量保障"的学术报告,语言平实,见解独到,富有新意.本刊记者在南京审计学院阮星光、刘海燕和厦门大学教育研究院毛勇三位同志的协助下,有幸就此命题对潘教授进行了专访,现刊登如下,以飨读者.

教育是社会可持续发展的不竭动力——访新中国第一批教育学研究生、著名教育家陈信泰教授

记者：作为新中国培养的第一批教育学研究生．您在北京师范大学研究生班的毕业证号是“00001号”．您能否回顾一下当时的学习、生活和毕业后留校任教的情况？

纪念著名教育家孟宪承教授逝世三十周年

孟宪承教授是我国现代著名教育家,华东师范大学首任校长,为华东师范大学的创建和健康的发展成为名扬中外的大学,作出了不可磨灭的贡献。他于1967年逝世,至今已三十周年。他维护民族尊严的爱国主义精神,为人民教育事业服务的奉献精神,传播现代教育理论的科学精神,是永远值得我们学习和发扬的。孟宪承教授有丰富的教育论著分布于当时的报刊,岁月流逝,年代渐远,旧时报刊,已不易见到。周谷平同志经多方搜集,编成《孟宪承教育论著选》,由人民教育出版社出版,为学习研究者提供了方便条件。她编后有感,撰成此文抒发己见。本刊现予发表,藉此纪念令人敬仰的教育家。

世界著名教育家的人格特征研究

中国大教育时代的来临呼唤大批具有优良人格的教育家出现。笔者综合运用文献与内容分析法、个案研究法、问卷调查法、测量法探索出了著名教育家的人格特征主要有博学多识、师德高尚、改革创新、勇于实践、理想抱负等五大因素。在此基础上主要运用内容分析法对著名教育家人格的五因素结构的有效性进行了验证,最后采用个案研究法佐证和检验五因素模型的有效性,并进行了讨论和辨析。世界著名教育家人格特征的确定对我们培养教育家、实施教育家办学具有借鉴意义。

国外教育家体育教育观对我国学校体育的影响与启示——评《近现代国外著名教育家体育教育观研究》

国外教育理论对我国学校体育的发展影响很大，并对近现代以来的中国学校体育产生了巨火的作用。但已有的研究成果相对来说较为分散，缺乏整体、系统、全面的深入研究，无法全面认识外国教育理论对我国学校体育发展的意义。鉴于此，邵伟德、李启迪两位学者对近现代国外著名教育家的体育教育观进行’广系统研究，《近现代国外著名教育家体育教育观研究》一书由此而成。

近代著名教育家严修的历史贡献

严修（1860---1929）字范孙，号梦扶，别号促属生。中国近代著名教育家、思想家，天津南开学校体系的重要创始人，中国近代教育改革的先行者。他出身于晚清时期的盐商世家，深受中国近代教育改革浪潮的洗礼，对于如何考量一个人的德行，严修强调要注重实践，反对言行上的不一致。

回溯近代著名教育家唐文治的探索历程

一、唐文治的教育生涯唐文治（1865—1954）,字颖侯,号蔚芝、茹经,清同治四年出生于江苏一个书香世家。唐文治自幼从父读书,稍长后先后师从太仓理学家王紫翔、东南经学大师黄元同和王先谦。于光绪十八年考中进士,宦海沉浮十几年,经历了甲午战争和八国联军进犯北京两次大规模的帝国主义侵略战争,还曾两次出国到英、法、美、日等考察访问。

开启王承绪教育思想新传承 创造比较教育学科建设新契机——庆祝著名教育家王承绪教授百岁华诞特别报道

2010年10月，王承绪教授百岁华诞庆祝会在浙江杭州隆重举行。来自全国各地政府部门、高等院校、科研机构、新闻媒体的代表以及国外专家学者共600余人参加了庆祝会。中国工程院常务副院长潘云鹤院士，中共浙江省委常委、宣传部长茅临生，浙江省副省长郑继伟，浙江省政协副主席徐辉等嘉宾参加了庆祝会。

我国著名教育家、原武汉大学校长刘道玉教授的贺信及题词

清泉校长:见字如面！贵校发来的请提词函件收到了,后又蒙您亲自打电话,令我十分感动。前不久,《新周刊》发表了一篇调查报告,内容是一百种人的"怕什么?"由于每个人的地位、职业、经济状况和经历不同,所以各人的怕也是不同的。我也是一样,有各种怕,其中之一就是怕为别人提词。这是因为,我既不会写字又缺少文彩,所以接到贵校邀请以后,我一直忐忑不安。

著名教育家成功个案及其启示

早在1919年，陶行知先生就提出了“第一流教育家”的命题。针对常见的“政客的教育家”、“书生的教育家”、“经验的教育家”这三种类型，陶行知认为一流的教育家才是最高尚的。时隔90多年，在教育改革逐步深入的今天，温家宝总理多次提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。造就杰出的教育家，是时代的呼唤，是深化教育改革的必然要求，是我国教育事业中长期发展的战略目标和任务之一。

一个弥漫教育哲学的宏大世界——访著名教育家魏书生

从魏老师、魏主任到魏校长、魏局长，魏书生走到哪里，就在哪里留下令人惊叹的奇迹：担任语文老师的魏书生创出了在全国被普遍推广的“六步教学法”；担任班主任的魏书生，将班级管理到了无需管理的境地；担任校长的魏书生，在实践中形成了民主与科学的教育思想，备受推崇；担任辽宁省盘锦市教育局局长的魏书生，在他担任局长兼书记的12年里，老百姓的孩子上学享受到了同样的公平优质教育．没有择校费．高中教育质量在辽宁省遥遥领先。

朱熹之后第一人——论元朝著名教育家许衡

公元1126年冬“靖康之难”发生,北宋遂亡,南宋继之建立.公元1141年南宋和金签订《绍兴和议》,宋金间东以淮河,西以大散关(今陕西宝鸡市西南)划界.从此,“中流以北是天涯”,“两岸舟船各背驰.”以后虽有《隆兴和议》(1165年)、《嘉定和议》(1208年),但基本维持《绍兴和议》内容,仅有所增减而已.由于宋金对峙,淮河中分。

中国特色的“现代教育学”——略论著名教育家叶圣陶的教育思想

叶圣陶是20世纪我国卓越的教育家。他一生从事文化教育工作70多个春秋，几乎亲历了20世纪中国社会变革发展的各个时代和文化教育改革的整个过程。在这过程中，作为教育家的他与同时作为新文化运动战士、著名文学家、编辑出版家、社会活动家和一个真正的“人”的他，

新时代教师队伍建设改革的问题与展望——著名教育家顾明远先生访谈

2018年3月22日,教育部等五部门《关于印发〈教师教育振兴行动计划(2018-2022年)〉的通知》提到,要把振兴教师教育作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措,列入重要议事日程,切实将计划落到实处。五年时间即将过去,关于全面深化新时代教师队伍建设改革的问题,我们的教育主管部门是如何应对的?在新的时代,我们基础教育的教师应有怎样的素养,该如何发展?带着这些问题,我们访谈了著名教育家顾明远先生。顾老先生针对相关问题,进行了认真细致的梳理,从振兴教师教育、当前要落实的重要举措、高质量专业化创新型教师应有的素质,以及教师教育需要研究的问题等方面,为我们展开讲述。

日本人论日本教育——记日本著名教育家平塚益德的一席谈话

去年七月,我们去日本参加世界比较教育学会第四次大会期间,曾经拜访这次大会主席平塚益德教授,请他介绍日本教育的历史和现状。平塚先生是日本国立教育研究所前任所长、日本比较教育学会会长,国际知名的教育家。那次谈话虽然只有短短的三个小时,但平塚先生所描绘的一幅日本教育的清晰图景却给我留下了深刻的印象。在世界近代史上,日本是实现现代化最成功的国家,也是教育最发达的国家之一。

辽宁高教研究的开拓者——写于著名教育家李放先生90华诞

壮丽的实践产生辉煌的理论；辉煌的理论指导壮丽的实践。在这一对辩证关系中，孕育着、磨炼着、成长着一批新时代、新领域的开拓者。

著名教育家、英美文学家--司徒月兰

司徒月兰（1894—1985年），女，著名教育家、英美文学家，南开大学英语系奠基人。 早年毕业于美国加利福尼亚大学研究院，获硕士学位。1919年归国，任岭南大学女部主任。1922年夏，司徒月兰受聘南开大学英文学系，任英文教师，后代理英文系主任。1929年再度赴美国密歇根大学学习，1932年归国。1934年，受聘南开大学英文系。抗日战争爆发后，司徒月兰转赴燕京大学任女部主任，不久受聘上海圣约翰大学任英语系教授。