民族乐器葫芦丝在音乐课堂中的实践应用

将民族乐器葫芦丝引入小学音乐课堂,不仅能陶冶学生性情,提高学生的音乐艺术素养,还能传承民族文化,培育民族精神。文章提出,音乐教师需转变教学理念,认识到葫芦丝教学对学生发展的重要作用,并在遵循以学生为本、因材施教、循序渐进原则的基础上,选用灵活多样的教学方法,以增强音乐课堂的实效性。

在葫芦丝教学中开展自主合作学习的实践研究

在初中音乐课堂中开展葫芦丝教学,有利于学生传承和发扬传统音乐文化及提高音乐审美能力;在葫芦丝教学中采取自主合作的学习方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。为此可通过创设良好的课堂学习环境、实行“小组长负责制”、丰富活动形式、重视学生评价的作用等做法,促进葫芦丝教学提效增质。

丝竹声声响乡野 记闽侯县鸿尾超墘小学“葫芦丝”美育课程实践

夏夜,我沿着宁静的乡村小路散步。月光如银,温柔地铺洒在大地上,路边草丛中各种小昆虫窸窸窣窣鸣唱着夏夜的乐曲。晚风隐隐约约送来了阵阵丝竹声,我情不自禁跟着哼唱起来:“天青色等烟雨,而我在等你,炊烟袅袅升起,隔江千万里……”丝竹声时断时续,我知道,这段时间,学校正在教学葫芦丝,应该是我们学校的孩子正在练习葫芦丝吹奏《青花瓷》。我们深知美育对儿童的影响。然而,在乡村学校,美育资源匮乏,艺术师资不足,乡村儿童很难享有优质的艺术教育。为了破解这一难题,学校积极探索适合乡村学校的美育行动,经过多方调研,决定引进简单易学、价格便宜的传统乐器——葫芦丝,用它来实施学校美育浸润行动,润泽儿童的生命成长。

葫芦丝社团提升学生音乐素养的研究

为促进中小学生健康成长,帮助家长解决按时接送学生困难的问题,教育部发布《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》中列出了学校一些常规的课后服务工作,开展音乐社团和兴趣班活动也是其主要内容之一。葫芦丝社团作为学校课后服务,可以有效提升学生的音乐素养。葫芦丝社团可以培养小学生的音乐表达能力、音乐感知能力、音乐技能、团队合作精神等,在有效提高小学生的器乐学习能力之余,可以为小学生提供更为丰富多彩的音乐学习体验和艺术创造空间,同时也有助于学校实现素质教育目标,使学校课后服务多样化,解决家长接孩子困难的问题。

浅谈葫芦丝教学中培养学生兴趣的策略

本文的宗旨是探究在葫芦丝教育环节中如何有效激发并维持学生群体的学习积极性。激情是学习的最佳推动力,对提高学生的学习效果至关重要,可以持续激发学生对知识的渴望,最终助力于他们艺术上的杰出成就,这一重要作用是不可或缺的。本文借鉴教育心理学研究成果,研究了学生兴趣的构成要素及其在学习过程中的显著影响,制定了一系列切实可行的教学方案,探索了多样的教学方法,以期提高学生们的学习成效。这篇论文基于当前的音乐教育研究,旨在为教授吹奏乐器的教师提供结合理论与实践的参考计划。

践行“艺术的兴趣”核心生活力 普及推广葫芦丝艺术——省陶研会举办中小学葫芦丝教师培训班

为了促进同心·行知乡村校长成长计划主题实践落地,推进省陶研实验学校践行陶行知“艺术的兴趣”核心生活力培养主张,落实国家艺术教育要求,2024年3月16一17日,福建省陶行知研究会在福州举办葫芦丝培训班,来自全省40多位中小学教师参加了为期1.5天技能与教学培训。培训在福州市鼓楼区湖滨小学进行,由福州融侨小学郭育权老师任教。

论在葫芦丝班本课程教学中提高学生综合素养的路径

班本课程是针对学生的特点、需求和兴趣,在班级的基础上设计而成的课程。针对性、适应性强,既能满足学生个性化发展的需要,培养学生的自主学习能力、创新精神,又能为增强班级凝聚力、文化建设做出贡献。学生的成长,美好的心灵必不可少。在《葫芦丝教程》中,学生可以感受到音乐所传达出的情感与美感,从而养成认知与追求真善美的境界,从而当他们在生活中遇到挫折和困难时,这门艺术能够潜移默化地帮助学生,这是学习这门课程的最大价值。

我学会了吹葫芦丝

为了丰富同学们的课余生活,学校开设了足球、葫芦丝、编程、篮球等拓展课程。听说葫芦丝的声音优美动听,而且简单易学,符合我急于求成的个性。于是,它成了我课后托管班的不二选择。葫芦丝到底长什么样呢?我十分好奇。等到开课了,我终于看到它的“庐山真面目”——一个胖乎乎的大葫芦和一排串的孔,可爱极了。还未等到老师讲解,同学们就迫不及待地表演起来:有的翘起屁股,鼓着腮帮子在吹,就是发不出声音。

小学音乐课中葫芦丝教学与课后服务融合探讨

随着素质教育的深入推进,音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。葫芦丝作为一种简便易学的民族乐器,具有音色优美、表现力丰富等特点,逐渐被引入小学音乐课程中。然而,仅靠课堂上的教学时间,很难满足学生的需求。因此,如何将葫芦丝教学与课后服务有机融合,成为当前小学音乐教育领域关注的焦点。

小学音乐课中葫芦丝教学与课后服务有机融合的实践研究

在小学音乐教育中,葫芦丝作为一种具有独特音色的乐器,逐渐受到了广泛的关注。葫芦丝不仅具有深厚的历史文化底蕴,还能够以其独特的音乐表现形式传递出中国传统文化的魅力。为了进一步推广和传承中国传统文化,提高小学生的音乐素养和审美能力,本研究旨在探讨小学音乐课中葫芦丝教学与课后服务有机融合的实践方法。

葫芦丝的演奏技巧与艺术魅力

葫芦丝演奏技巧的合理应用以及艺术魅力的彰显是当前葫芦丝演奏者高度重视的一项课题。从葫芦丝音乐演奏角度来说,如何体现演奏的意境性以及文化语境,是对各类演奏技巧进行应用的关键所在。葫芦丝演奏的核心在于演奏者对气息的应用,以及对其他控制技巧的有效融合。从这一角度上来说,演奏者需要充分掌握并合理应用葫芦丝演奏技巧,以良好的演奏效果彰显葫芦丝独特的艺术魅力。本文围绕葫芦丝演奏技巧与艺术魅力相关问题展开阐述,首先对葫芦丝音乐性演奏手法进行分析,然后系统研究葫芦丝演奏过程中的技巧体现,再对葫芦丝艺术风格及其体现进行分析,最后对葫芦丝艺术魅力的呈现进行探讨。

通过葫芦丝演奏进校园提升小学生爱国情怀的实践研究

爱国主义在小学时期的渗透与传承十分重要的,对于促进培养小学生的民族情感以及爱国热情具有非凡意义。在新课程的理念中,器乐教学也是重要的一部分,小学生模仿能力很强,教师可以通过初步的训练让学生掌握演奏技巧。葫芦丝是一种民族传统乐器,音色柔美细腻,演奏出的乐曲富有诗意,在音乐教学中开展葫芦丝演奏,可以培养学生的民族情怀,进而滋生爱国主义情感,让学生尽情体验民族音乐带来的魅力。本文主要分析了如何在小学音乐课堂中巧妙引入葫芦丝演奏教学,激发学生的爱国情感,同时培养艺术音乐素养。

双减政策视域下的葫芦丝教学路径

在教育行业的高速化发展过程中,学生家长对于学生的学业要求更加严格,不仅仅是面向于文化课程的学习,艺术课程的学习同样也十分关键。许多家长为了开拓学生的兴趣爱好,从小接受艺术类的培训,让学生在成长的过程中,不断加强自身对于艺术知识的认知和理解。葫芦丝教学是艺术类课程中常见的乐器学习科目,随着双减政策的颁布,教育市场的整顿,使得兴趣班类的教育课程受到了直接的影响。许多培训机构需要结合双减政策的内容进行内部调整,为了能够更好地完善教育体系的构建,同时也能够保障学生学习的质量,在葫芦丝教学的开展过程中,综合目前学生的学习情况,做好高效化的课堂建设,在缩短课时的情况下,提高教学质量,帮助学生快速掌握吹葫芦丝的技巧,营造出轻松的学习环境,让学生能够在其中获得快速成长。

葫芦丝独奏曲《野狼》的艺术表现手法分析

本文通过对葫芦丝独奏曲《野狼》的艺术表现手法的分析,从对传统葫芦丝音乐创作手法上的突破和对传统葫芦丝演奏技法的突破这两个角度来论述该作品在当代葫芦丝音乐创作史上的里程碑意义。

论傣族葫芦丝音乐的发展变迁

葫芦丝是傣族最为流行的一种民间乐器,经过多年的发展,从国内走向了国际,受到了广大人民的喜爱。但是它在发展过程中,也面临着严峻的形势,如何克服葫芦丝发展过程中的障碍,探索葫芦丝对民族音乐文化的传承和发扬,成了热门研究课题。本文以傣族葫芦丝为研究对象从以上几点进行分析。

葫芦丝社会功能的变迁

随着社会文化环境的整体变迁,葫芦丝的社会功能也随之而变迁。从祈求婚恋到艺术表现、族群文化的标识、技能的培养、娱乐健身手段以及商品的功能,它在不同时期满足了不同文化环境的需求,其功能具备了时代特征和年龄、群体特征。功能的变迁是和生存问题紧密联系在一起的,变迁是为了适应环境而生存。多种功能也就意味着多种生存的社会场域、文化场域或者说多种生存方式。

葫芦丝教学当中亟待解决的几个问题

葫芦丝是傣族宝贵的音乐文化的遗产与结晶。虽然这门乐器历史悠久,但真正在全国流行与普及还只有十余年。由于起步较晚,在教学中还存在教材的知识点不统一、内容不完整、旋律的版本复杂多样以及绝大部分葫芦丝质量低劣等一系列问题。造成了对葫芦丝的学习与教学带来的不良影响。

基于乐器声学视角的葫芦丝研究

葫芦丝是云南省最具有民族特色的乐器之一,独特的制作工艺及人们特定的审美心理需求,造就其浓郁的地域民族音色。本文从乐器声学的角度,对葫芦丝的乐器构造、发音原理及音质特征进行分析,对进一步推动葫芦丝的改良及发展具有重要的现实意义。

葫芦丝气息运用的特点及原理分析

葫芦丝属簧管乐器,虽然它与民族吹奏乐器的竹笛在演奏技巧、指法等方面有很多相同之处,但在气息的运用上是截然不同的。若将竹笛的气息运用的方法来吹葫芦丝的话,它音域范围中的"456"三个音不仅音量不平衡,更重要的是会损坏葫芦丝的簧舌。本文着重探讨了葫芦丝的气息的运用及形成的原因。

促进葫芦丝音乐发展的因素

本文从内因与外因两个角度，分析了当今葫芦丝音乐得以快速发展的原因。