高校艺术设计专业课程思政融合教学路径的探索

通过分析目前国内相关高校艺术设计专业课程思政教学模式的现状,全面剖析艺术设计专业课程思政教学实施所面临的困境,分析艺术设计专业学科特点以及美术艺术类学生的思想行为特点,探索提出将思政工作全面渗透到艺术设计专业日常课程教学中的相应对策,促进形成相对稳定的教学活动进程的结构形式及实施方法,以期为推进艺术设计专业课程思政建设提供一定新思路和参考。

高中语文跨媒介阅读与写作融合教学实践研究

从理论层面认识跨媒介阅读与写作融合是实施具体教学的基础。教师要充分利用教材,结合学生的实际情形进行课程设计,从而发挥阅读与写作相互促进的作用。

“PBL+CBL+TBL”融合教学法在中德合作办学背景下《材料科学基础》双语课程中的应用研究与实践

在全球化的宏观背景下,中德合作办学项目中的《材料科学基础》双语课程,采用了融合教学法,具体包括以问题为基础的学习(PBL)、以案例为基础的学习(CBL)以及以团队为基础的学习(TBL)。此教学法旨在通过理论与实践的紧密结合,提升教育质量,并着力培养具备国际视野的优秀人才。它不仅促进了学生的批判性思维能力、问题解决能力的提升,还强化了团队合作的精神。本研究将深入探讨该融合教学法的具体运用方式,及其在课程设计、实施过程以及实际效果等方面的实践经验,以期为教育工作者提供有价值的参考,进而推动高质量教育模式的持续探索与实践。

基于技术融合教学的管理学双语课堂优化研究

随着教育技术的快速发展,管理学双语课堂面临着新的挑战和机遇。文章通过对相关文献的综述,总结了技术融合教学在管理学双语课堂中的应用,如在线学习平台、互动课件和多媒体资源、在线讨论和合作学习等。同时,我们提出了优化措施,包括丰富教学资源、充分利用学习管理系统、创新教学方法和教师培训等措施。文章旨在为教学实践和未来的研究提供指导,以提高管理学双语课堂的教学效果和学习体验。

跨学科主题学习下小学体育与数学融合教学的实践探索——以“蹲踞式跳远”一课为例

本文探讨了在新课标背景下,小学体育与数学跨学科融合教学的实践探索,以“蹲踞式跳远”一课为例,通过将数学测量长度方面的知识融入体育课堂中,打破常规教学模式和思维模式的限制,激发学生学习兴趣以及解决生活中实际问题的能力,培育学生核心素养。

核心素养导向下艺术院校大学语文“文艺旅”融合教学的探索与实践

文可育艺,艺能扬文,旅以文深,艺旅互促,文学、艺术、旅游之间存在着天然的联系。本文聚焦艺术院校 的大学语文教学革新,尝试将这三者有机融合于大学语文的教学实践之中,构建“文艺旅”融合教学模式,旨在使学生 在语文学习之旅中,既能从丰富的文学作品中汲取艺术创作的灵感源泉,又能借助艺术创作的形式展现文学的独特韵味 与深度;同时,引导学生利用文学的深厚底蕴,拓宽旅游创新的思维视野。借此途径,全面推动艺术院校学生核心素养的 综合提升,为他们的艺术成长之路铺设坚实且广阔的基石。

小学美术跨学科融合教学的探讨

随着教育的不断改革与发展,跨学科融合教学逐渐成为教育领域的热门话题。小学美术,作为一门承载着培养学生审美能力、创造力以及综合素质重要使命的学科,也在积极而勇敢地探索跨学科融合教学的崭新路径。跨学科融合教学能激发学生的学习兴趣和创造力,当美术与其他学科相互交融时,会产生许多新奇有趣的教学情境和活动,让学生在学习过程中充满惊喜和挑战。

“五育融合”背景下的美育与思政融合教学研究

在当代教育改革的浪潮中,五育融合战略的提出标志着对教育全面性和协调性的重视,其中美育与思政教育的融合成为实现学生全面发展的关键途径。美育与思政融合教学不仅能够促进学生的全面发展,提升其文化自信和道德修养,还能有效提高思政教育的吸引力和实效性。然而,在教学实践中存在诸多挑战,如融合教学实践的不足、教师能力的参差不齐、资源配置的不平衡以及评价体系的不完善。基于此,文章探讨了加强教师培训、优化资源配置、创新教学方法和建立完善的评价体系等有效途径,以期促进美育与思政融合教学的深入发展。

核心素养下初中语文和英语的融合教学研究

本文主要论述了核心素养导向的初中语文和英语的跨学科融合教学。依据最新课标,着眼于核心素养的培养和立德树人的教育根本任务,文章对核心素养导向的初中语文和英语的融合教学的重要意义、如何创新核心素养导向下的初中语文和英语的融合教学设计、如何加强核心素养导向的语文和英语课堂融合教学的师资建设等问题进行了深入阐述。

低年级“儿童诗+”融合教学的创新实践

儿童诗之于一个孩童的童年生活,就如同一座美丽的花园,低年级的儿童诗教学是这百花园中最独特的存在。儿童诗与其他学科融合碰撞,能够激发学生潜在的创作能力、深度的表达能力、积极的审美能力。将儿童诗与数学、语文、美术、音乐等学科融合,能在多元碰撞中提升学生的核心素养,促进学生全面发展。

五育并举视域下中小学心理健康教育与体育融合教学的实践与探索

当代青少年面临各种挑战,容易产生许多心理健康问题,如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题,提高他们的心理素质,成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密,在五育并举促进心理健康的教育理念下,在中小学开展心理健康教育与体育学科融合教学的实践与探索,有助于实现体育教学与心理健康教育的互补和提升,为青少年提供更全面的教育体验和个人成长的机会。

核心素养下小学英语跨学科融合教学研究

为了优化小学英语教学效果,文章从核心素养的视角切入,深入探讨了跨学科融合教学的价值、特点和现存问题。针对跨学科意识薄弱、教学目标不明确、评价机制不完善以及教师专业能力不足等问题,提出了融会贯通知识深化学科渗透、科学规划内容优化教学设计、突出过程导向创新评价方式、强化教研培训构建协作平台等策略和措施,旨在促进小学英语教学质量提升,培养学生的综合素养,实现英语学科与其他学科的有机融合,推动小学英语教育的创新发展。

项目化学习视角下培智学校跨学科融合教学探索——以“赏春景,迎亚运”春游项目为例

对智力障碍学生而言,单一的学科教学通常难以满足其知识学习、发展、迁移的需要。项目化学习是一种以学生为中心的探究式教学方法,具有明显的跨学科合作特性。培智学校可基于智力障碍学生的身心特点,着眼于满足智力障碍学生的个性化学习需求,通过搭建跨学科融合的支持框架,开展基于项目化学习的跨学科融合教学实践,以问题为驱动,以任务为导向,引导智力障碍学生开展合作探究,在实践中提升学生的综合能力和核心素养。

“双新”背景下高中语文跨学科融合教学实践探索

跨学科融合教学是培养学生核心素养的有效途径。本文从语文跨学科融合教学的现状、融合方法、融合探索和反思等方面,浅谈“双新”背景下高中语文跨学科融合教学探索。

儿童美术与科学融合教学的创新实践

随着教育理念的不断创新,跨学科融合教学已成为教育领域的新热点。美术作为培养学生综合素质的重要学科,有利于激发学生的创造力和想象力,而科学则能够培养学生的逻辑思维和探究能力。两者相结合,既能提升学生的学习兴趣,又能促进学生的全面发展。本文以长沙麓山国际第二实验小学六年级毕业季跨学科学习的主题--“校园草编装置艺术工程”为例,探索儿童美术与科学融合教学的方法,以期为提高教育质量提供新思路。

基于单元主题意义探究的小学英语绘本与教材融合教学的实践探索

新课标提出,所有的语言学习活动都应在一定的主题语境下进行,以主题为中心,以不同类型的语篇为基础,深化对语言的理解,同时发展核心素养。绘本是重要的英语教学资源,是英语教材的有益补充。融合英语绘本与教材可以在丰富课程资源的前提下驱动学生更好地探究主题意义,发展核心素养。那么,如何进行基于单元主题意义探究的小学英语绘本与教材融合的教学呢?文章针对这个问题,采用理论研究和实践研究的方式予以了有效解答。

飞架“教育戏剧”与“整本书阅读”的彩虹——初中语文跨学科融合教学的实践

教育戏剧能激发学生学习动力与情感共鸣,整本书阅读有助于提升学生的综合理解力和批判性思维能力。两者融合施教,可丰富语文课堂教学手段,激发学生学习活力,为跨学科教学提供了新视野。

基于“学习活动观”的小学英语课内外融合教学的实践与思考

小学高年级学生在英语学习方面有着不同的需求,教师应积极整合课内外资源,丰富英语课程内容。文章从“学习活动观”的视角分析小学英语课内外融合教学的合理性与有效性,秉承“学思结合”“学用结合”“学创结合”的理念,为学生设计情境丰富、层次递进、实效显著的英语学习活动,提升学习的深度,增强语言的灵活运用,促进多元的表达方式。

乡村振兴背景下职业学校农机专业“岗课赛证”融合教学的创新路径

在乡村振兴背景下,探讨职业学校农机专业“岗课赛证”融合教学模式对于提高人才培养质量具有重要意义。通过分析职业学校农机专业教学现状,阐述了“岗课赛证”融合教学模式在岗位标准融入课程改革、举办职业技能大赛、证书考核与教学结合等方面的实践。实践成果表明,融合教学模式缩短了学生岗位适应期和提高了企业对毕业生的满意度,增强了学生实践操作能力和就业竞争力,促进了职业教育教学改革创新,为乡村振兴培养了大量高素质农机专业人才。

“TBL-PBL-CBL”融合教学法在社会保障学课程中的应用——以“青年应如何看待延迟退休?”为例

社会保障学是为新时代经济高质量发展提供直接服务的学科,作为工商管理专业的必修课程,社会保障学具备较强的综合性、实践性和多学科交叉的特点。传统教学普遍存在重理论轻实践,重讲授轻互动的现象,学生常习惯于被动学习而缺乏主动思考,难以适应新时代对工商管理专业人才的培养目标和需求。本文运用“TBL-PBL-CBL”融合教学法,以“青年应如何看待延迟退休”主题讨论会为例开展创新式教学,详细展现融合教学法在社会保障学课程中的具体任务和效果,为新商科人才培养,高校社会保障学课堂改革提供借鉴。