“十五五”时期行业特色高校突破发展路径研究

行业特色高校是中国高等教育体系的重要组成部分,深刻认识并前瞻研究行业特色高校“十五五”规划,对促进行业特色高校实现高质量跨越式发展具有重要意义。文章以北京化工大学为例,基于国内外高等教育发展的新形势和新趋势,全面分析了新时代背景下行业特色高校面临的重大机遇与严峻挑战,针对性提出了行业特色高校“十五五”时期实现突破发展的总体思路和重要举措建议。

以跨学科教育推动地方行业特色高校建设一流本科教育——以纺织类高校本科教育为例

跨学科教育有利于培养学生跨学科的知识结构、跨学科思维能力和跨学科素质,是地方行业特色高校建设一流本科教育的重要途径。针对地方纺织类行业特色高校跨学科教育实践中存在的跨学科教育共识未形成、跨学科教育资源不流通、跨学科抓手匮乏以及跨学科教育制度保障缺失等问题,应通过确立多元成才的人才培养目标,突出优势学科专业引领作用,抓好课程、师资、平台三个关键,完善跨学科教育制度建设等举措,推动地方行业特色高校以跨学科教育培养一流人才。

行业特色高校学科专业的设置及调整优化

学科调整优化布局直接影响到高校立德树人的成效和服务社会的能力与水平。采用案例分析法、访谈法和文本分析法,对东中西部14所行业特色高校学科专业设置的调研发现:高校学科系统向多科型转变,但结构水平欠佳;办学趋向综合化,但特色有所削弱;主动对接地方需求调整学科专业,但风险管控不够。为凸显特色,坚守主业,行业特色高校须明确办学服务定位,采取“两面向两对标三路径”调整模式;加强质量内涵建设,提高学科专业设置饱和度;优化学科专业生态结构,加强特色学科地位与招生比重;创新组织制度设计,促进多学科交叉育人与联合技术攻关。

“双一流”建设背景下行业特色型院校大学英语课程体系构建——以中国地质大学(北京)为例

“双一流”建设要求高校培养具有国际竞争力的高素质应用型人才,由此对各学科都提出了全新要求。基于此,本文通过构建行业特色型院校大学英语课程体系,探索“双一流”背景下大学英语教学改革新模式。中国地质大学(北京)在“师资培养与课程建设并轨同行助力人才培养”理念的指导下,建设了10支课程教学团队,以教学团队为主体,融合课程特色及课程思政,打造了10门大学英语系列课程,由此构建了大学英语“1+N”特色课程体系,并在满足学生多样化需求、提高学生英语水平、提升教师素养、凸显校本课程特色等方面取得了一定的成效。

新工科视角行业特色高校数理基础课程的理性思考

应我国高等工程教育改革新方向和新工科建设国家战略新需求,依托建筑类行业特色高校的学科专业特色,以新型建筑工业化新工科专业人才培养目标为引导,聚焦创新性思维能力培养,按照“教学目标要求、客观世界认知、科学思维训练、工程技术应用、思想塑性培养、核心素养提升”逻辑,重新梳理数理基础课程体系与教学内容,探索数理基础课程教学改革支撑新工科人才培养的新路径,以期为新工科卓越创新人才培养的高度、广度和厚度提供有效支撑.

“双一流”背景下行业特色型高校在校生校友精神教育与传承现状及改进研究--以中国矿业大学为例

行业特色型高校是我国高等教育体系的重要组成部分,其毕业生及校友主要服务于能源化工、农林水利、建筑交通和冶金机械等基础领域,在促进我国社会主义事业快速发展的同时,形成各高校各具特色的校友精神及文化。在当前“双一流”建设的关键时期,行业特色型高校也面临在校生校友精神教育和传承不足、毕业生不愿选择艰苦岗位就业等困境。该文以中国矿业大学为例,通过问卷调查与分析,结合当前思政教育内容,研究在校生校友精神教育与传承现状及存在的问题,并提出解决途径。研究结果表明,在校生参与校友活动意愿整体良好,对校友精神认同感较强,但在宣传推介、校史教育、校友活动和艰苦岗位就业意向等方面存在不足,由此提出校友资源开发、校史教育强化、校友活动创新和艰苦岗位就业激励四个方面的改进建议。

行业特色型工科院校“物理化学”课程差异化教学的探索与实践

在新形势下行业特色型工科院校“物理化学”课程教学工作面临着一系列的挑战。针对“物理化学”课程教学现状,结合理工科不同专业特点,在正视学生的个体差异的前提下,通过合理修订教学大纲、适当调整教学内容和进度、吸纳专业教师补充师资、建立合理考核体系等开展差异化教学改革。实践表明在专业行政班的教学模式下,只要对差异化教学有足够的重视和理解,就可以达到调动学生学习本能、激发学生学习兴趣、满足学生学习需求的目的。

行业特色高校土木交通类专业课程思政教学改革

人才是第一资源,也是国家发展的战略资源,而课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。为了应对当前专业课程思政建设的不平衡、不充分等问题,河海大学积极搭建土木交通类专业课程思政教育资源共享平台,构建土木交通类专业课程思政协同联动教学资源库,创建土木交通类专业课程思政建设保障体制机制,创设四方共促的土木交通类专业一体化数字管理保障机制,从而为现代化强国建设培养德才兼备的土木人才,为落实高校“三全育人”根本任务贡献河海土木智慧。

行业特色型高校自动化一流本科专业建设

围绕长安大学办学定位、专业特色和学科优势,以自动化专业为改革与实践对象,构建“培养目标、师资队伍、课程体系、教学资源和保障机制”五位一体的专业建设模式,形成“汽车+交通+IT技术”的专业特色,初步建成契合社会经济发展需求、行业特色鲜明、广受社会认可的自动化一流本科专业。该模式对于促进自动化专业的建设与发展,培养具有社会责任感与创新精神的一流人才具有重要意义。

“三全育人”行业特色型高校创新实践平台建设探索

培养具有解决复杂系统工程问题能力的创新型工程人才是我国行业特色型高校的根本任务。基于此,行业特色型高校应准确识己,主动思变,以“三全育人”理念为指导,紧扣核心抓手,协同多元主体,从建设思路和具体措施上构建“理论与实践融合,创新与实战并举”的创新实践平台,推动实验室教学高质量内涵式发展。针对行业特色型高校,探索研究递进式多层协同育人创新实践平台的构建非常重要。

行业特色高校开展高层次拔尖创新人才培养的实践探索与经验总结

高层次拔尖创新人才培养是提升国家核心竞争力的重要战略举措,研究生教育肩负着培养拔尖创新人才培养的重要使命。东华大学作为纺织行业特色高校,坚持以纺织强国所需高层次拔尖创新人才培养的急难问题为导向,紧扣“高精尖”人才的量与质,通过构筑“三大一长”人才培养新路径,实施“创新基金项目”培育新机制,构建培养过程质量“多元”评价新机制等举措。历经20余年探索与实践,培育了一批支撑纺织强国的人才资源,形成了支撑国家战略所需人才的高水平学科平台,获得一批具有推广示范效应的成果,助力我国“纺织强国”目标实现。

行业特色高校创新创业教育体系的构建与实践——以石家庄铁道大学为例

结合行业特色高校创新创业教育发展的实际情况,以石家庄铁道大学为研究和实践对象,构建了“‘双创’基础—专创融合—创业实践”依次递进、有机衔接的“双创”教育课程体系;采用校内校外、培训引进相结合的方式组建了“双创”教育师资队伍;紧密结合学科专业特色,建设了符合行业人才需求的立体化多元化的“双创”实践平台,最终构建了集课程建设、保障体系、实践平台与创新实践于一体的创新创业教育生态体系。该成果取得了较好的实践效果,对其他行业特色大学开展创新创业教育具有一定的借鉴意义。

地质行业特色高校人文教育研究与实践

人文教育是高校教育体系的重要组成部分,对提升学生人文素养和人文精神具有重要意义。本文以地质行业特色高校为研究对象,结合“创意写作”系列讲座,调研人文教育开展情况,提出地质行业特色高校应当结合自身学科专业优势,从加强人文教育顶层设计、完善人文教育课程设置、发挥人文教育制度引导、营造良好的人文教育氛围等方面,探索一条适应行业特色高校人文教育发展的新路径。

新文科建设中行业特色高校外语人才融合培养路径

新文科的启动为行业特色高校外语人才培养提供了创新发展的机遇。尽管行业特色高校外语人才培养目前仍然面临跨学科基础薄弱、创新实践不足、与国家战略契合度不高等现实困境,但行业特色高校具备的理工学科优势将为外语学科提供“文科+理工科”的跨学科培养良机。因此,在新文科建设大背景下,行业特色高校外语人才培养要遵循跨学科性、中国性、国际性三大原则,把握跨学科外语人才培养的融合度,着眼复合应用型外语人才培养的实践性,对接符合国家战略的外语人才培养目标,为国家培养行业特色鲜明的技术管理和技术服务涉外人才。

“双一流”行业特色高校现代产业学院建设的探索与实践

面对新一轮科技革命和产业变革,产教融合协同育人成为高校教育教学改革的重要内容。现代产业学院是一种新型的混合型办学组织,打破了传统的封闭办学模式。“双一流”行业特色高校建设现代产业学院具有得天独厚的优势和底蕴,建设的根本核心是以培养一流人才为使命,紧密对接产业需求,通过建设培养目标定位、运行管理机制、人才培养模式、工程教育团队、工程教育资源、工程教育模式的全方位系统改革创新,培养适应和引领现代产业发展的高素质人才。

“四位一体”:“双一流”行业特色理工高校培养工程师的实践路径——以W大学机械工程硕士团队式培养为例

培养大批卓越工程师是实现中国式现代化重要条件,“双一流”行业特色理工高校是培养大批卓越工程师的主力军。针对卓越工程师培养的困境,W大学工程硕士研究生培养不断探索,形成了“国家—企业—导师—研究生”四位一体的卓越工程师培养路径:即从国家角度,形成以研究“真问题”驱动的研究生工程综合能力培养体系,从企业角度,明确企业责、权、利,调动企业积极性;从导师角度,促进校企导师协同;从研究生角度,认可学术成果多样性,助力研究生更快成长为工程师。

行业特色型高校青年教师发展困境与路径探究

自2015年以来,随着“双一流”建设持续快速推进,行业特色型高校为在办校治学过程中实现高质量发展,通过提升高水平师资队伍水平,吸引来一批又一批985高校和海外高校的优秀博士学子。青年教师在整个教师队伍的比例逐渐增加,极大地促进高校的学科建设和专业发展。但是,因缺少系统而全面的行业背景熏陶,在青年教师的成长和成才过程中,其未来职业发展面临诸多问题。探析行业特色型高校青年教师发展的现实困境及根本原因,提出通过从社会、学校、学院和个人四方面共同努力,打造一支适应行业特色型高校发展的教学能力突出、学术水平高、创新能力强的青年教师队伍,为高校未来及可持续发展提供强劲的动力。

行业特色计算机类研究生创新实践基地建设探索与实践

针对专业型研究生培养所面临的学生工程创新实践能力不足的问题,分析当前研究生创新实践基地建设与运行过程中存在的不足,探讨民航行业院校计算机类研究生创新实践基地的建设与运行思路,提出集“规划—建设—运行—评估”于一体的研究生创新实践基地全流程闭环方案,总结中国民航大学在计算机类研究生创新实践基地建设及运行过程中的实践成效。

行业特色本科高校专业课程教材选用质量评价研究——以华北水利水电大学为例

教材建设是专业建设和人才培养的关键,高质量的教材是课堂教学科学性、思想性和先进性的重要保障。基于资料统计分析和调查问卷,对华北水利水电大学水利类专业课程教材选用质量进行评价。深入分析已选用教材的出版年份、规划教材选用情况、教材出版社等内容;从管理机制、教材内容、教材排版等多个维度构建指标体系,对教材选用质量进行评价,剖析教材选用中存在的问题,并提出教材选用质量提升的对策和建议。相关研究对行业特色本科高校专业课程教材选用具有一定的借鉴和参考意义。

行业特色高校开展交叉科学研究的路径探析——以某行业特色高校B大学为例

学科交叉融合是探索科研无人区的必然途径和未来科学发展的必然趋势,但当前行业特色高校交叉研究面临学科壁垒、资源配置、评价机制等诸多挑战。文章系统分析了行业特色高校开展交叉研究的现状及困难,从交叉学科建设、交叉方向布局、交叉项目培育、交叉平台建设、交叉团队建设、机制体制创新等方面,提出了高校开展交叉科学研究的实践路径,并就如何推动行业特色高校开展交叉研究,从国家、高校、科研人员三个层面分别提出建议。