借助任务驱动,促进深度学习——以“表内乘法和表内除法(二)”复习课为例

研究者以“表内乘法和表内除法(二)”复习课为例,通过认识除法算式,帮助学生理解除法含义;通过观察除法表,帮助学生发现除法表规律;通过建立平均概念,帮助学生学会解决问题,最终通过任务驱动来促进学生深度学习。

高阶勾连 简教深学——“表内除法”单元起始课“平均分”教学重构

【教学目标】1.结合生活事例,通过操作、画图等初步感受平均分,借助文字概括、除法算式等进一步认识平均分。2.经历平均分的多元表征,建立“事—图—文—式”整体意识,培育结构性思维,发展自主探究、合作交流、反思建构等能力。3.感受数学与生活之间的联系,体验数学的内在关联美,激发学习乐趣。

解构与再构:基于核心目标的单元整体教学设计——以《表内除法》单元的建构为例

单元整体教学是教师在整体把握课程内容的教学目标和结构体系的前提下进行的。核心素养导向下,教师应运用课程整合的理念对教学内容进行整体设计,确定核心目标,重构教学序列,立足核心任务,促进学生的数学学习与能力发展。

经历操作过程 抽象数学模型——人教版教材“表内除法”单元整体设计的教学实践研究

人教版教材二年级下册有关“表内除法”的两个教学单元可以看成一个整体。这部分内容教材编写层次清晰,注重联系实际创设情境,但教材中“除法的初步认识“”除法运算”“用除法运算解决问题”三部分内容之间的联系体现得不足,故据此提出具体教学策略,以实现数学知识的一致性与结构化目标。最后通过实践改进教学思路,按照“含义·方法·应用”的路径,融合学习除法含义“,想乘做除”学习除法运算“,由乘引除”用除法运算解决问题。

巧用“魔力三角”学具 助力学生快乐学数学——“表内除法整理和复习课”教学实录

表内乘法、表内除法是小学生需要掌握的基本技能之一。在日常的学习过程中,由于口算的单调和枯燥,学生往往感到无趣,容易出错。如何准确了解学生的学习起点,设计有效的教学任务,提高学生的学习兴趣,提升口算的技能,促进其思考力、记忆力、判断力和思维能力的提升呢?我们随机抽取二年级的10名学生进行了调研.

深入学科本质的深度学习——以“表内除法”为例

文章以“表内除法”为例,从现实原型抽象除法的意义、除法的数学来源探讨求商的方法、把现实原型提升为数学模型、在符号世界里展开除法的再创造、在生活世界里开辟除法的新用途等方面来探索学习“表内除法”,力求既能深入学科的本质,又能润泽儿童的心灵和智慧。

“表内除法”教学的几点体会

一、加强实践活动，理解除法含义 人教版的新教材，将“除法的初步认识”这一内容安排了两个层次：一是以生活中常见的“每份分得同样多”的实例与实践活动，让学生建立平均分的概念；二是从如何计算平均分的结果，引入除法运算，并说明除法算式的写法、读法和各部分名称．传统教材中却从“等分”“包含”两个不同角度引入除法，严格区分“等分除”“包含除”．

一起来学习“表内除法(一)

小朋友，我们一起来学习人数版课标新教材二年级下册第二单元“表内阵法（一）”的内容吧。在学习这单元内容时，要注意结合具体事例，通过观察、动手操作和思考等学习活动，认识平均分、除法运算的含义和除法算式各部分的名称，掌握除法算式的写法和读法，知道乘法和除法的关系，能够运用2-6的乘法的口诀求商。

一起来学习“表内除法(二)”

小朋友，我们一起来学习人教版课标实验教材二年级下册第四单元“表内除法（二）”的内容。“表内除法（二）”是在学习了“表内除法（一）”的基础上你要进一步学习的，要充分利用学过的用2—6的乘法口诀求商的思考方法和学习经验，来学习用7、8、9的乘法口诀求商；要理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并学会解决实际问题；要学会运用分析、推理的方法，解决用乘法和除法两步计算的实际问题。

一起来学习“表内除法(一)”

小朋友，学习“除法”时，要结合具体实例，通过观察、动手操作和思考等学习活动，

结构化研读教材,深度理解数学概念——以《表内除法(一)》例4为例

作为数学学科基石的数学概念,有着很强的结构性与系统性,在小学数学教材中是分课时、按点状分散编排的。深度学习强调"关联与结构",重视"将所有知识融入原有的认知结构中"。据此,教师应以结构化的眼光研读静态的课时教材,把握概念之间内在联系,创造性地设计关联式教学活动,让学生对数学概念的深度学习真正发生。本文结合人教版二年级下册第二单元《表内除法(一)》例4的教学,谈谈引导学生深度学习的三点教学建议。

“表内除法的整理与复习”说课稿

今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课．

丰富数学学习体验 发展学生问题意识——由“表内除法”一课教学引发的思考

“发明千千万,起点是一问”,这充分说明提问对培养学生的创新能力有重要作用。在“表内除法”一课的教学中,教师应将培养学生发现问题、提出问题的能力放在首位,适时创设竞争学习、探究体验和质疑问难等教学情境,激活学生的思维,充分挖掘他们提问的潜力和质疑潜能,使学生的数学学习更智慧、更灵动,实现发展学生问题意识的目的。

自主建构，让学习自然发生——《“表内乘法和表内除法”复习》教学设计与思考

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册期末复习。【教学目标】1.通过自主整理、错题分享和探讨,巩固对乘法口诀的认识,熟练运用口诀进行乘除法口算,并在观察分析中掌握乘法口诀表的规律。2.能用不同的方法整理所学知识,形成清晰的知识结构,感悟知识之间的相互关联,并在相互交流中形成合作意识。3.能综合运用所学的知识,解决实际问题,提升推理能力、想象能力,感受数学的应用价值。

基于学习路径分析的“表内除法(一)”单元整体教学——以表现性评价框架发展学生理解水平

表内除法教学的主要目的是让学生理解除法意义、学会用乘法口诀求商,但在实际教学中,有些教师对于除法意义内涵的理解不准确,导致教学出现一些偏颇:比如,侧重等分除而弱化包含除,不利于学生进一步学习有关小数除法和分数除法的知识;又比如,更多注重学生运算的正确率,而忽视对除法算式意义的理解。为了更好地在教学中帮助学生理解除法运算的意义,现基于学习路径分析的研究框架,从单元整体教学的视角出发,优化“表内除法(一)”的单元教学。

深入理解，深化思维——《“表内乘法和表内除法”复习》教学设计与说明

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册期末复习。【教学目标】1.进一步掌握乘、除法的含义,正确熟练地运用乘法口诀进行计算。2.培养仔细认真的学习态度和良好的学习习惯。【教学重难点】1.重点:乘、除法含义、乘法口诀的运用。2.难点:灵活运用乘、法解决实际问题。【教学过程】一、复习乘、除法概念师:同学们,这学期我们学习的内容主要有哪些?

单元重构:凸显知识联系——《表内除法(一)》单元教学设计

数学知识的教学,教师应引导学生在分析、比较中厘清相关知识之间的区别和联系,理解知识的本质,从数学最本真的意义上去感受知识的整体架构。对苏教版小学数学二年级上册《表内除法(一)》单元内容进行分析,重构为《认识平均分》《认识除法》《用口诀求商》3个课时,并给出相应的教学设计,以凸显知识之间的联系。

浅谈表内除法的教学策略

义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学教学中,如何通过教学内容的改革和师生教学行为方式的转变来实现这一本质目标,是广大数学教育工作者共同关注的问题。

“表内乘法和表内除法(二)”单元教学建议

义务教育六年制小数学第三册第六单元是“表内乘法和表内除法(二)”。学习内容是在本册讲的2——6的乘法口诀和用2——6乘法口诀求商的基础上进行教学的。内容包括7的乘法口诀和用口诀求商,8的乘法口诀和用口诀求商,9的乘法口诀和用口诀求商,