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彰显教材价值,搭建表达支架
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作者 何美林 《小学教学参考》 2020年第13期51-52,共2页
统编教材非常重视低年级学生表达能力的训练。教师要善于借助教材中的课文和习题等教学资源,为学生搭建认知框架,以促进学生表达能力的提升。通过模仿迁移、统整感知、创设情境、辨析对比,让学生多朗读、多感知、多积累、多运用,规范学... 统编教材非常重视低年级学生表达能力的训练。教师要善于借助教材中的课文和习题等教学资源,为学生搭建认知框架,以促进学生表达能力的提升。通过模仿迁移、统整感知、创设情境、辨析对比,让学生多朗读、多感知、多积累、多运用,规范学生的表达意识,就能真正为学生核心能力的生长服务。 展开更多
关键词 教材价值 表达支架 模仿迁移 统整感知 辨析对比
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活用支架:依托统编版小学语文教材习作板块提升学生表达能力
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作者 李雨寰 《教书育人(教师新概念)》 2024年第7期51-53,共3页
培养学生表达能力是语文课程教学的重要目标追求,教师应借助教材编排中的支架,引导学生积累典范的语言表达技巧,历练严谨的表达逻辑,形成更具创造性的表达,助力学生核心素养发展。统编版教材中习作板块指向习作内容,旨在帮助学生进行分... 培养学生表达能力是语文课程教学的重要目标追求,教师应借助教材编排中的支架,引导学生积累典范的语言表达技巧,历练严谨的表达逻辑,形成更具创造性的表达,助力学生核心素养发展。统编版教材中习作板块指向习作内容,旨在帮助学生进行分析和梳理,提供完成本次习作相关的表达知识和策略,是激发学生表达兴趣、引领表达能力发展的基石。其采取的教学策略有:从分散到汇总,形成一脉相承的支架价值;从割裂到聚合,形成积极探究的支架动力;从演绎到归纳,构建殊途同归的支架路径;从分歧到融合,形成逐步归一的支架效能。 展开更多
关键词 小学语文 支架:表达素养
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搭建支架学表达,主动探究促提升
3
作者 周龙芬 《语文教学通讯》 2022年第31期66-67,共2页
合理使用儿童化表达支架,是提高作文教学实效、提升学生表达素养的有效途径。儿童化表达支架充分调动学生的学习主动性,让学生在合作探究、交流汇报的过程中“有梯可搭”“有法可依”“主动表达”“自能成长”,逐渐达成心语作文的“说... 合理使用儿童化表达支架,是提高作文教学实效、提升学生表达素养的有效途径。儿童化表达支架充分调动学生的学习主动性,让学生在合作探究、交流汇报的过程中“有梯可搭”“有法可依”“主动表达”“自能成长”,逐渐达成心语作文的“说真话、抒真情、做真人”的培养目标。 展开更多
关键词 心语作文 表达支架 主动探究
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巧设表达支架,提升言语品质——以部编版一年级语文教学为例
4
作者 郭红 《新教育(海南)》 2023年第S02期250-251,共2页
语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。义务教育阶段,语言的发展尤为重要,尤其是要培养学生的语言表达能力,培养低学段学生的语言表达能力势在必行。
关键词 低学段 语言表达支架 语言表达能力 言语品质
原文传递
利用探究支架促进学生科学思维发展——以“观察与比较”一课为例
5
作者 周瑞元 徐莹莹 《实验教学与仪器》 2024年第8期91-93,共3页
科学思维是科学课程要培养的四大核心素养之一。在科学课上,可以通过搭建文化支架,帮助学生在课程学习中建构观点;以操作支架为抓手指导学生探究实践,促使学生隐性思维显性化;借助观点表达支架,让学生在研讨交流中促进学生思维发展。
关键词 文化支架 操作支架 观点表达支架 科学思维
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读写一体化:从表达维度还原创作过程——以统编语文教材四年级上册《麻雀》一文的教学为例
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作者 王春平 《小学教学参考》 2024年第4期59-61,共3页
语文新课标设置的发展型学习任务群,将阅读与写作紧密结合,这为语文课堂教学的读写融合指明了方向。在教学统编语文教材四年级上册的《麻雀》一课时,教师应根据文学阅读与创意表达学习任务群的特点,将阅读与写作融合起来,引导学生开展... 语文新课标设置的发展型学习任务群,将阅读与写作紧密结合,这为语文课堂教学的读写融合指明了方向。在教学统编语文教材四年级上册的《麻雀》一课时,教师应根据文学阅读与创意表达学习任务群的特点,将阅读与写作融合起来,引导学生开展语文实践活动。教师既要根据文本特点、单元教学要求确定教学目标,创设真实、鲜活的情境,设计学习任务群,组织学生开展探究活动,又要还原作者的创作过程,引导学生体验作者表达的思想情感,理解文本的结构艺术。这样,不仅能提高学生解读文本的能力,还可以丰富学生的表达经验,推动学生语文核心素养的发展。 展开更多
关键词 读写一体 表达维度 还原过程 表达支架
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基于学习支架理论的小学语文习作路径设计——以《神奇的探险之旅》的教学为例
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作者 闾小荣 叶蓉 《小学教学研究》 2024年第18期31-32,共2页
在作文教学中,教师为学生搭建学习支架,从动机到内容,从方法到评价,达到教学与练评相一致。这样的教学有目标、学习有抓手、练习有重点、评价有方向,可以激发学生的写作兴趣,让学生有内容可写,有方法可循,让习作教学更有实效。
关键词 习作教学 学习支架 情境支架 内容支架 表达支架 评价支架
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聚焦数学表达,促幼小科学衔接
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作者 王倩 《教育视界》 2023年第23期71-72,共2页
一年级是学生系统学习数学的开始,也是语言表达能力发展的重要阶段。教师应及时抓住这一幼小衔接的关键时期,为学生创设数学表达环境,搭建数学表达支架,有意识地引导学生使用科学规范的数学语言,帮助学生更好地适应小学生活,顺利且科学... 一年级是学生系统学习数学的开始,也是语言表达能力发展的重要阶段。教师应及时抓住这一幼小衔接的关键时期,为学生创设数学表达环境,搭建数学表达支架,有意识地引导学生使用科学规范的数学语言,帮助学生更好地适应小学生活,顺利且科学地从幼儿园过渡到小学,也为长远的数学学习做好准备。 展开更多
关键词 小学数学 数学表达 表达环境 表达支架
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研究教材定起点,结合范例明支架——《我有一个想法》教学刍议
9
作者 王昌珍 《小学语文》 2021年第12期55-58,共4页
统编小学语文教科书的习作编排自成体系,教师备课时要研究该课在统编教科书习作体系中所处的位置、地位及功能,确立学习起点,定位教学目标,以选择合适的路径来达成目标。教材提供的范例当中往往包含着表达支架,教师需要引导学生自主发... 统编小学语文教科书的习作编排自成体系,教师备课时要研究该课在统编教科书习作体系中所处的位置、地位及功能,确立学习起点,定位教学目标,以选择合适的路径来达成目标。教材提供的范例当中往往包含着表达支架,教师需要引导学生自主发现和探究这些表达支架,以助力学生的书面表达,使本课“记录想法”类的书面表达有清晰路径可循。 展开更多
关键词 习作教学 定位起点 教学路径 表达支架
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基于统编教材的单元整体教学构想 被引量:1
10
作者 赵芯 《小学教学参考》 2020年第19期29-30,共2页
统编教材以双线并进的方式组织单元,突显它注重学生的整体意识和全局意识的培养。因此,教师应研读教材,对单元的人文主题、语文要素进行分析,设定适宜的教学目标;同时,通过抓住重点部分感悟、边阅读边想象、拓展补充等具体的教学策略,... 统编教材以双线并进的方式组织单元,突显它注重学生的整体意识和全局意识的培养。因此,教师应研读教材,对单元的人文主题、语文要素进行分析,设定适宜的教学目标;同时,通过抓住重点部分感悟、边阅读边想象、拓展补充等具体的教学策略,引导学生学语习文,以提升阅读教学的质量。 展开更多
关键词 统编教材 单元整体 目标设定 表达支架
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“有声思维”策略在英语教学中的实践
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作者 周培蓓 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2021年第5期67-74,共8页
发展学生的英语学科素养,提升学生的思维品质,倡导教师更充分地了解和掌握学生真实的学习状态,倾听他们的思维过程,努力寻找他们“在学习”“在思考”“在碰撞”的“证据”,并让这些“证据”成为优化教学的重要依据。尝试通过构建表达... 发展学生的英语学科素养,提升学生的思维品质,倡导教师更充分地了解和掌握学生真实的学习状态,倾听他们的思维过程,努力寻找他们“在学习”“在思考”“在碰撞”的“证据”,并让这些“证据”成为优化教学的重要依据。尝试通过构建表达支架、设置层层追问和优化学习方式,让学生用语言外显思维过程,“听见”学生的“思维”,以能更准确地了解与把握真实学情,实施更精准的教学改进,为学生提供及时且有针对性的帮助与指导,优化他们的思维与表达方式。 展开更多
关键词 “有声思维” 表达支架 层层追问 学习方式
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让生活打开思路 让范文提供拐杖
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作者 郑恭 《作文成功之路(中考冲刺)》 2017年第9期4-4,共1页
《新课标》指出要正确理解和运用祖国的语言文字,可见写作之重要。本文主要论述“作文课到底该教什么”。我认为习作应该建构起表达的思维支架,用生活唤醒学生的写作,打开其思路,用例子教会其写作技巧,把两者结合起来,即教“写什么”与... 《新课标》指出要正确理解和运用祖国的语言文字,可见写作之重要。本文主要论述“作文课到底该教什么”。我认为习作应该建构起表达的思维支架,用生活唤醒学生的写作,打开其思路,用例子教会其写作技巧,把两者结合起来,即教“写什么”与“怎样写”。 展开更多
关键词 写作 建构起表达思维支架 打开思路 写作技巧
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Gene transfer and expression in rat anastomotic artery in vivo using adenoviral vector
13
作者 黄志雄 郭加强 郭少先 《Chinese Medical Journal》 SCIE CAS CSCD 2001年第6期90-93,110-111,共6页
Objective To observe the efficiency and time course of gene expression and the safety of adenoviral vector mediated gene transfer in vivo.Methods After soaking soluble stents in a high concentration of glucose solut... Objective To observe the efficiency and time course of gene expression and the safety of adenoviral vector mediated gene transfer in vivo.Methods After soaking soluble stents in a high concentration of glucose solution containing Adv5-CMV (cytomegalovirus) (control group) or Adv5-CMV/LacZ (treatment group) for 30 minutes, the stents were inserted into the lumina of cut rat carotid arteries and end-to-end anastomoses of the cut carotid were performed with standard microvascular surgical techniques. On days 2, 7, 14, 28, 60 and 90 after gene transfer, anastomotic arteries of the two groups were observed. On days 7 and 14, the ascending aortas, hearts, brains, livers, lungs, spleens and kidneys of the treatment group were observed. All samples were analyzed for the presence of β-galactosidase activity and histochemical staining.Results β-galactosidase activity was not detected in the carotid arteries of the control group and organs not directly exposed to adenoviral vector of the treatment group. The amount of β-galactosidase activity (×10-3?U/g tissue) in the treatment group on the 2nd, 7th, 14th, 28th, 60th and 90th day after gene transfer was 3.87, 11.38, 9.8, 6.43, 3.18 and 2.43, respectively. Microscopic examination of sections from vessels of the control group and from the aortas, hearts, brains, livers, lungs, spleens or kidneys of the treatment group revealed no X-gal staining. Microscopic examination of carotid arteries of the treatment group revealed blue-staining in all anastomotic arteries and in all layers of the arterial wall observed on days 7 and 14 after gene transfer.Conclusion Adenoviral vector can effectively infect blood vessels in vivo. After adenoviral vector mediated direct gene transfer into anastomotic rat carotid arteries, recombinant gene expression began on day 2, peaked between days 7 and 14, prominently declined after day 28, and persisted at low levels more than three months. A recombinant gene could be delivered to a specific site by direct gene transfer in vivo by adenoviral vector infection. 展开更多
关键词 genetic vectors · gene transfer · braces · gene expression
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