小学生数学表述能力的迷失与重建

数学表述能力是以数学语言作为基本元素,对数学知识、数学问题进行准确解释的能力。教师忽视数学表述的积极指导、学生缺乏数学表述的有效训练、教材中缺乏数学表述的直接表述等三个原因导致小学生数学表述能力在日常教学中迷失。在教学中,教师可通过加强数学表述指导、强化数学语言间的互译、扩大数学阅读的视野等策略培养学生的数学表述能力。

提高中国电视剧跨文化传播的表述能力——对中国外销型电视剧传播内容的思考

中国的电视剧产业是典型的内需型产业，在国内和国外市场的比例上，国内市场占据绝对比例。但是，中国电视剧要实现从生产大国向传播大国的华丽转身，成为承载和弘扬中华民族传统文化精髓与当代中国精神风貌的中坚力量，生产制作机构就不能仅仅满足于庞大的国内市场，还应该生产和制作有明确海外市场意识的外销型电视剧。

高三地理综合题审题和表述能力的训练

一、综合题设问模式分类 审题的基本要求要逐字逐句进行。对于选择题和综合题的审题，都要留心说明性文字、图表中的图例、括号内的文字等。这些部分往往成为解题的线索或者提示信息。

英语语言信息存储方式与书面英语表述能力

学习者的书面英语表述能力取决于学习过程中英语语言信息的存储方式。在学习过程中,多学科学习引起需紧急存储的学习信息量剧增,学习者难以及时存储当日的学习信息。此外,英语语言学习沉寂期会影响大学英语语言材料的存储效能。因此,教师要帮助学习者用最佳方式强化以多个词组﹑短语为单位存储英语语言信息,缩短英语语言学习沉寂期,有效重组英语语言信息,以提高书面英语表述能力。

谈数学教师的数学语言表述能力

谈数学教师的数学语言表述能力董爱菊（陕西省西安教育学院７１０００２）众所周知，作为一名数学教师，除了具备所有教师应有的语言表述能力外，还要求具备独特的数学语言表述能力。所谓数学语言，是指表述数学名词、术语、定义、定理、法则、公式及其推导等的语言．一般...

线性构成语言的表述能力浅析

线作为最基本的形式语言,与点、面(形)、材质、空间、时间等共同形成构成要素。任何构成要素都将作为一种载体最终服务于创作者的意图表达。各要素的各种表述能力才是其活的灵魂。本文对线的概念、种类及差异性进行了多角度的诠释,并详细对线在线框、线层、软线及自由形态下的线性构成状态下所展现出的丰富艺术表述魅力进行了一些探索和思考。

广电记者现场表述能力的提升

如今，电视新闻已步入了直播时代，这对整个直播体系提出了严峻的考验。广播电视新闻记者是整个直播体系中重要的一环，现场报道是广播电视记者身临新闻事件发生现场，以新闻目击者的身份向听众所做的报道。这种报道形式，既展示了广播电视传媒的优势和特点，也记录了浓烈的现场气氛，给人一种身临其境之感。然而，日常常听到看到一些记者现场表述不尽如人意。

从“理解能力”到“语言表述能力”——以2017年高考理综Ⅰ卷第29题为例

本文从理解能力和语言表述能力的基本概念出发,通过分析学生对2017年全国理综I卷第29题的解答,阐明生物学科中培养学生语言表述能力的必要性,并介绍了一些有效的教学方法。

论大学生理论表述能力的培养

大学生理论表述能力主要指大学生利用规范的专业理论术语,科学准确、完整全面、逻辑严密地描述某种现象或阐释某种问题、原理等的能力,是大学生人才培养的重要内容。培养大学生的理论表述能力是大学生成人成才的需要、是高等教育内涵式发展的需要、是大学毕业生求职就业的需求,因此,急需教育者与学生本人高度重视。培养大学生理论表述能力首先要加强理论思维能力训练、探索研究性教学以提高学生研究能力、还要重视科研写作训练与毕业论文指导。

在化学图表中发展初中生的化学表述能力

化学图表是化学表述的重要方式，也是发展学生化学表述能力重要工具。文章结合教学实际，探讨了以化学图表为载体，寻求发展初中生化学表述能力的途径与方法。

化学教学中学生表述能力的研究

化学表述能力不仅是获得化学知识的必要条件,也是较快发展化学思维能力的必要前提。培养学生的化学表述能力是发展学生智力的重要手段,在化学教学中,我们要给予充分的重视。

表述能力对工作室教学的意义

工作室教学模式是当前高校艺术设计类专业全新的实践模式,目前对其的研究与总结仍在初步尝试阶段,未有针对性明确的理论成果。文章通过对中、美两国工作室教学模式的比较,反思我国在借鉴工作室教学理念的同时,对表述能力培养的忽视,从而可能导致高等教育在高等性与职业性两方面的无法兼顾。文章结合中西不同文化背景与教学环境,提出具体改进方法,指出工作室教学要与符合我们自身文化特质的特色培养方案相契合。

浅谈如何培养小班幼儿的语言表述能力

小班幼儿正处于掌握语音、学说普通话的关键时期，他们基本能掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时，他们的词汇量增加也很快，已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还可以叙述生活中发生的事情，只是在叙述时不够流畅，表达意思不连贯、不完整，有的幼儿不敢在集体面前发言。我常常思考：怎样才能让小班的孩子能大胆表述，并不断提高这方面的能力呢？

试论本科高年级阶段提高日语表述能力的有效方法

外语教学中学生"不开口说话"的现象普遍存在,严重影响了外语口头表达能力与相关能力的提升。大学本科期间由于日语零起点学习的特点,高年级阶段的教学过程中此问题的表现尤为突出。结合大学生学习心理的特点就日语专业学生在高年级学习阶段存在的四个问题进行分析并找出解决的有效方法,给学生提供"开口说话"的良好条件。

浅谈高中生物学综合表述能力的培养

在新的形势下,特别是逐步实施新课程,学生的综合素质培养是一个重要任务,应在高中生物课堂中,尽可能利用有限的时间,提高课堂效率,提升全体学生的综合素质,特别是生物学的综合表述能力．总结了几年来教学实践中的成功经验,探索教学的新途径．

浅析如何培养小学生的数学语言表述能力

从理解数学语言的能力阅读数学,来感悟数学语言、在教师的潜移默化中形成数学语言对学生施以良好的影响、采用各种办法,持之以恒地对学生进行说话训练、操作中培养学生良好的数学语言习惯四个方面,对如何培养小学生的数学语言表述能力进行了分析阐述。

儿童阅读与表述能力培养研究

要培养幼儿的阅读与表述能力,教师就要选择适宜的图书,帮助幼儿掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯;强化幼儿主体意识,促进幼儿思维发展;创设丰富的语言环境,鼓励幼儿大胆表述;欣赏文学作品,丰富幼儿文学知识;指导家长配合幼儿园开展阅读与表述能力的培养活动。

试论培养幼儿语言表述能力的策略

幼儿时期是语言发展的关键阶段,语言表达不仅是幼儿接受教育的基础,也是拓宽幼儿思维的重要手段。幼儿教师应该根据幼儿这一时期的特点,因材施教,切实提高幼儿的语言表述能力。要注重营造宽松自由的语言交往环境,积极拓宽语言能力教育领域,运用提问促进幼儿语言发展,同时重视有效转换教师的角色。