我国教师教育研究课题的实然样态与应然走向--基于2006-2023年全国教育科学规划课题的数据分析

全国教育科学规划课题以解决教育发展与改革中的理论和实践问题为目的,具有前沿性、全局性、导向性等特点。以全国教育科学规划课题为研究对象,呈现教师教育类课题的发展趋势和发展问题,有助于把握教师教育领域的研究动态。通过对教师教育类课题的立项数据和主题内容的分析发现:当前,教师教育类课题在立项数量上较为稳定,但在立项单位、立项区域上较不均衡,立项单位间的合作不够密切;研究已形成稳定的核心主题,但仍存在教师教育理论研究薄弱的问题;课题成果数量不足,挂靠课题现象较为明显。基于以上问题,提出加强科研单位间合作、鼓励基础教育教师参与课题、夯实教师教育理论研究、提高课题成果转化率等有效举措。

“全国教育科学规划课题”中学前教育课题研究的状况与分析

本研究采用内容分析法,对我国"七五"到"十一五"①期间"全国教育科学规划课题"中的学前教育规划课题②进行了分析,结果表明:在此期间,"全国教育科学规划课题"中共设立了114项学前教育课题,其绝对数量与相对数量都在逐年增加;研究课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在沿海城市等发达地区或是具有重视学前教育传统的地区;研究涉及范围较广,但主要集中在五大领域、儿童与课程三类研究选题上;呈现出特色课题不断涌现、研究选题凸显时代背景、研究内容由宏观向具体易操作方向发展等特点。

“全国教育科学规划课题”有关体育类课题的研究

对我国"七五"到"十一五"期间"全国教育科学规划课题"中研究体育的课题进行了分析。结果表明,在此期间,"全国教育科学规划课题"中共有110项体育课题申报成功,期间课题数量在逐年增加;课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在发达地区;课题所涉及的研究范围较广,但主要集中在:体育基本理论,体育课程和体育专业问题三个领域;课题体现出了时代性、科学性等特点。

近三十年来我国高等教育研究状况分析——基于“六五”至“十一五”的全国教育科学规划课题实证研究

通过近30年来全国教育科学规划高等教育研究课题量化分析显示,"课程与教学"、"高等教育体制与结构"、"高等学校内部管理"是立项课题最为集中的研究领域。高等教育研究从宏观、理论向微观、应用方向发展,问题意识日益凸显,高等教育研究群体多元化,呈现多学科背景。但是高等教育研究地区差距明显,研究主题重复和不平衡,学科建设和基础理论相对薄弱,存在低水平趋同性研究。为此,我国高等教育必须创新研究范式,提升理论研究品性,拓宽国际视野,促进高等教育研究学科与区域平衡。

从课题立项看高等教育研究——基于2010-2014年全国教育科学规划课题分析

通过对2010-2014年全国教育科学规划高等教育类立项课题的统计分析,我们得出如下几点结论:立项课题地区分布不均衡且集中化,东、西部地区研究实力相差较大;高等院校是开展高等教育研究的主力军;立项课题多为实际问题研究;课题立项受到社会热点和政府决策的引导等。针对这些现象,我们建议应适当注意地区差异,增加基础理论课题立项,鼓励跨学科、多部门合作研究。

我国教育信息技术类课题立项的状况与特点——基于2001-2013年全国教育科学规划课题的数据分析

从课题的年度分布、责任单位、区域分布和课题负责人等方面对2001—2013年教育信息技术类全国教育科学规划课题进行量化统计与定性描述。研究发现:我国教育信息技术研究处于全国教育科学规划课题的边缘地带;高校是教育信息技术研究的主要阵营,对我国教育信息技术研究发挥着引领和导向作用;我国教育信息技术研究在省市和地区之间存在较大差异,西部地区的整体研究能力不足。建议加大教育信息技术类课题的资助力度,考虑地区差异,特设西部课题,引导均衡发展。

近20余年来我国高等教育研究发展的实证分析——基于“六五”至“十五”的全国教育科学规划课题

对“六五”计划至“十五”计划期间全国教育科学规划高等教育课题从研究内容与研究人员这两个角度进行分析之后,所得出的结果表明:在研究内容上,主要特点是应用研究为主,微观研究占多数,研究领域相对集中在“高等学校教学”、“高等学校管理”、“高等学校德育”、“高等教育理论”、“高等学校人才培养”、“高等教育体制(制度)”、“比较高等教育”等方面;在研究人员上,主要特点则为课题负责人的所在单位主要是高等学校,地区分布上的相对集中以及课题负责人学科背景的多样化。这些特点从一个侧面体现了近2 0余年来我国高等教育研究的基本特征。

教育科学省级规划课题应加强成果推广研究

一、对教育科研成果推广的认识 教育科研成果推广问题，已成为当前教育科学研究中的热点、难点问题。上海市第二教育学院院长袁采认为，教育科研成果的推广应用，是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程；推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此，必须重视教育科研成果的推广。上海市教科院普教所潘国青老师除总结了一般常用的如成果报告会、现场观摩会、成果展示会、经验交流研讨会、办班培训指导等多种科研成果推广形式外，还提出了如“课题研究式推广”、“成果课程化推广”和“主体扩展式的竞赛式推广”等方式和途径。由于上海市重视教育科研课题成果推广的研究，所以带动了全市基础教育的改革、创新和均衡发展，且始终走在全国的前列。

省级教育科学规划课题的全面质量管理

以现代管理科学原理为依据,探讨树立全面质量管理的基本理念,采取双层管理、活动管理、载体管理等有效形式,抓好规范化管理、学术性管理、标准型管理等全面质量管理的内容,以提高省级规划课题的研究质量,促进"科研兴教"、"科研兴校"。

教育部"十五"规划课题"小学语文'学会学习'"子课题 《综合阅读》课程构建研究开题会在我社召开

日前，来自全省各地盼50多位教研人员和教师代表在我社济济一堂，参加教育部“十五”规划课题“小学语文‘学会学习’”子课题《综合阅渎》课程构建研究开题会。

论省级教育科学规划课题全面质量管理中的分级管理

在省级教育科学规划课题全面质量管理中,明确市(州)和高校科研管理部门职责,充分发挥组织、指导、协调、咨询、推广作用,建立管理保障机制,提高课题管理水平和质量。

“十一五”职教学科规划课题研究的突破、特点及存在的问题

文章通过调查一批职教科研机构和学科专家,总结了＂十一五＂期间职教科研的重大突破和进展,分析了＂十一五＂期间职教科研的主要特点以及存在的主要问题。

山东省教育科学“十一五”规划课题评审会在济南市召开

2010年6月10日，由山东省教育科学规划领导小组办公室组织的“山东省教育科学‘十一五’规划课题评审会”在济南市召开。山东省社会科学规划办公室、山东师范大学、山东教育学院、山东省教育厅高教处、科研处、基教处、职成教处、教研室等领导及由山东省教育科学规划领导小组办公室聘请的教育专家近50人出席了会议。

山东省教育科学“十二五”规划课题评审会在济南市召开

2011年10月25日，由山东省教育科学规划领导小组办公室主办的山东省教育科学“十二五”规划课题评审会在济南市召开。山东省教育厅党组成员、副厅长宋承祥同志，山东省社会科学规划办公室、山东师范大学、齐鲁师范学院、山东省教育厅高教处、科研处、师范处、基教处、职成教处领导及由山东省教育科学规划领导小组办公室聘请的省内教育专家近50人出席了会议。

省级教育科学规划课题的全面质量管理

以现代管理科学原理为依据,探讨树立全面质量管理的基本理念,采取双层管理、活动管理、载体管理等有效形式,抓好规范化管理、学术性管理、标准型管理等全面质量管理的内容,以提高省级规划课题的研究质量,促进"科研兴教"、"科研兴校"。

不抵半文,却决全局——谈规划课题选题

我先后主持过一项全国规划课题和两项省规划课题,而倾情指导一线学校和教师研究的规划课题则有近百项。我的个人学术成果,大多数来自这些课题研究,我很乐意与读者分享这一＂红利＂。这里,我先从＂头＂讲起,聊聊如何选题。如果把规划课题研究视为一项工程,那么,选题则兼有谋划全局、夯筑地基、建立框架、预设走向等作用。它尽管不抵半文,却能决全局：题选得好,未必能做出好课题;题选不好,则全盘皆输。下面,我从自己的经历、经验出发,现身说法,

教科规划课题选题,我们可以这样做

随着2011年的到来，江苏省教育科学“十二五”规划课题的申报工作也逐渐拉开序幕。 近年来，笔者一直在主持或参与多个课题研究；2009年．更是直接指导了一些学校或教师申报省教科规划课题，所指导的课题几乎全部成功，共近20项。

教科规划课题研究方法运用的现状与思考

以某市2016~2018年立项课题的申报书为研究对象,探讨规划课题研究方法运用的现状与特点。结果显示:研究方法种类繁多,但仍以常规方法为主体;方法运用的多样化与不规范并存;定量研究的比重明显提高,但仍低于定性研究;高校比一线研究者更乐于尝试新方法,且定量研究的比重高于一线;实践类课题仍以定性研究为主,理论研究、决策研究的方法基本趋同,独特性不足。提高课题研究质量要在研究方法的选择和运用上下功夫。为此,要加强教育研究方法自身的研究与建设,树立基于研究问题确定研究方法的意识,高度重视具体研究方法的学习和运用。

好课题是“做”出来的——谈规划课题的实施

规划课题选题以及写申报文本、开题报告，都是基础性和关键性工作，总体看，人们对这些比较重视，付出较大气力。如果这种势头贯穿始终，那么，目前普遍存在的课题作假情形将大大消减，

高职院校立项全国教育科学规划课题情况分析——基于2006-2011年的统计数据

本文对我国高职院校近6年全国教育科学规划课题的立项情况进行细致的研究分析,找到立项数量、区域、立项类别的规律以及主持人的论文数量、职称、职务与立项的关系,提出以差距为动力、中西部地区当自强、积极申报的建议。