视听语言智能康复技术对语言发育迟缓儿童语言功能的影响

目的 探究视听语言智能康复技术对语言发育迟缓儿童语言功能的影响,为语言发育迟缓儿童的语言功能训练提供临床参考依据。方法 选取2022年1月~2023年3月兰州大学第二医院收治的80例语言发育迟缓儿童,随机分为研究组和对照组各40例。对照组进行常规语言训练,研究组在常规语言训练基础上联合使用视听语言智能康复技术,治疗3个月。治疗前后采用Gesell发育量表评估两组的适应性能力、语言能力、个人社交能力,并采用ICF(international classification of functioning disability and health)早期语言障碍评估与干预治疗仪对儿童词语、句子理解能力进行评估。结果 治疗前两组患儿适应性能力、语言能力、个人社交能力3大能区发育商以及词语理解、句子理解能力得分无显著差异(P>0.05)。治疗后研究组适应性能力、语言能力、个人社交能力3大能区发育商显著提高(P<0.05)。两组患儿词语理解、句子理解能力得分均显著提高,且研究组显著高于对照组(P<0.05)。结论 针对语言发育迟缓儿童语言能力的改善,常规语言训练结合视听语言智能康复技术比单纯常规语言训练效果更好。

虚拟现实动画视听语言及叙事研究

虚拟现实动画以虚拟现实媒体为载体,具有沉浸感、交互性、构想性、多感知性的特征,其题材丰富,包括现实题材、历史题材、微观世界等类型。围绕虚拟现实技术支持下的虚拟现实动画展开深入研究,发现虚拟现实动画的叙事方式具有可选性、多样化、真实性、还原性特征,强调空间对时间的取代性,叙事节奏放缓。在叙事设计方面,虚拟现实动画基于观者、视觉、声音等维度展开。在视听语言方面,虚拟现实动画运用镜头语言、声音语言、光影语言进行创新。

基于乡村振兴视域下高校“非遗”文化教学融入视听语言课程实践研究

在乡村振兴视域下,高校视听语言课程实践教学需要积极融入“非遗”文化元素、乡村振兴元素。通过改革课程教学模式、突出特色教学设计、开辟第二课堂、成立动漫技能大师工作室、建设数字艺术产业学院等,课程引导学生关注乡村振兴的主题,通过拍摄、剪辑、配音等手法,记录和展示乡村“非遗”文化的独特魅力和价值,丰富了课程内容、提高了实践教学质量、促进了学生全面发展,为乡村振兴和“非遗”文化的传承与发展提供了有力支持。

罗伯特·布列松电影的视听语言论

法国电影导演罗伯特·布列松坚守“少即是多”的原则,在视听语言方面不断探索,形成了自己独特的风格,创造出一套自己的方法和理念。他对画面和声音进行移植,重新组合,从而达到创作变形,使一部电影的所有元素之间相互作用并相互改变,来进行“电影书写”。他的音画关系处理、色彩应用、凝练精良的极简“画”风,体现了电影艺术的纯粹性。他擅长使用特写镜头,以表现局部力量,达到很高的艺术境界。

从视听语言角度看电影声音的美学价值

通过深入分析电影声音的美学价值,探讨了其历史发展、文化意义以及在电影中的关键作用。首先回顾了声音在电影中的演变,然后比较传统与现代声音设计的审美理念,重点讨论了数字技术如何改变声音制作。进一步探讨数字时代声音创新,以及声音与视觉如何共同塑造电影体验。还考察声音美学在电影艺术中的作用,包括其在情感传达和审美评价中的功能,以及主观与客观审美的平衡。旨在提供对电影声音美学的全面认识,促进对这一重要电影元素的深入理解。

视听语言融入高校教学比赛类微课制作研究

本文通过对视听语言在高校教学比赛类微课制作中的应用进行深入探讨,提出了实施视听语言策略的具体方法和案例分析。文章首先定义了视听语言的概念,强调了其在教学中的关键作用。接着,分析了视听语言在高校教学比赛类微课制作中的重要性,指出了它能够提升微课的吸引力、参与度、优化知识传递和理解效果。文章还介绍了在微课制作中融入视听语言的具体策略,如利用视觉和音频元素、运用镜头语言叙事技巧以及运用剪辑手段等,这些策略不仅有助于提高微课质量,也能激发学生的学习兴趣,为教育工作者提供了宝贵的指导。

感官的世界,虚实的重击——浅析视听语言在《奥本海默》中的意义和作用

《奥本海默》作为2023年暑期档重要的传记类电影之一,以高超的制作技术水准和独特的艺术追求收获了不错的口碑和可观的票房。影片中丰富多彩的视听语言不仅突出了叙事的戏剧性,还生动展现了深刻的主题以及层次丰富的人物性格,引人入胜地呈现了奥本海默的生涯,其凸显了视听语言在影片中的关键作用以及它所带来的深远意义。

当代电影视听语言中的中国意象创构分析

以象立意是中华民族在生活和创作思考中升华出的艺术结晶,在传承发展中逐渐形成的意象美学思想,长久以来它滋养着中国传统绘画、诗歌、音乐等艺术领域的创作。在中国电影创作蓬勃的当下,本文尝试从叙事结构、摄影、声音和剪辑四个方向进行分析、梳理与总结,思考中国古诗之诗意叙事、山水画之构图和意境、园林之空间与声音布局等古典美学跨媒介在电影视听中的转译与表达,意在集母语大成,去其表象之借鉴,取其根深之精华,使传统精神在中国电影创作中开枝散叶多元发展。

动画电影《机器人之梦》中的视听语言研究

视听语言是电影呈现的基本元素,动画电影《机器人之梦》这一影片全程没有台词,全靠面部表情传递情绪和授意,也就没有沟通上的和或不和,更没有伪装和刻意的空间,所以,在这一背景下,视听语言所传递的情感价值和人物形象都具有较强的启发意义。结合影片深入分析了视听语言对电影内容的表现作用,并从艺术审美、情绪张力等方面对视听语言的呈现方式进行了深入地分析,旨在以此进一步明确视听语言在电影效果方面的重要作用。

角色建构:电影《奥本海默》的视听语言分析

2023年7月,电影《奥本海默》在中国上映,克里斯托弗·诺兰导演对影片中视听元素的安排极具个人特色。本文主要从视听角度的三个方面探究导演对奥本海默天才形象的建构,一是多样蒙太奇展现主人公命运的跌宕起伏,二是黑白两种色彩完成正反派人物形象的塑造,三是台词引用经典史诗构建多面化的角色人格,深入展现奥本海默矛盾的内心:武器研发的科学探索精神与实验结果出来后对人文情怀的考量,人物在保持理智的同时又在感性世界中不断挣扎,导演将这种微妙的心理意绪变得真实可感,使影片充溢着压抑、紧张、兴奋的基调。

光影盛宴与声音写意:电视剧《繁花》的视听语言分析

电视剧《繁花》根据金宇澄的长篇同名小说改编,讲述了在20世纪90年代初,青年阿宝在改革开放的春风下依靠自身的才能跻身商界并成为后起之秀的故事。电视剧《繁花》将20世纪改革开放时期的上海的繁华景象和独树一帜的浪漫光影相结合,塑造了极其风格化的艺术空间。本文主要对电视剧《繁花》的视听语言进行分析,着重探讨王家卫电影风格在本片中的展现。

听觉与视觉的联动:探讨视听语言在不同类型电影中的运用与表现

电影作为一种艺术形式,传达着各种不同的思想、价值观和情感。文章特别强调了视听语言在电影制作和表现中的重要性,视听语言能够通过图像、声音和语言等多个方面来表达电影所想要传达的情感,并引导观众跟随故事内容发展而产生共鸣。文章还选取了《寄宿学校》《地狱医院》《夜行动物》《字从遇见你》《乔乔的异想世界》《摩登爱情》与《解禁男女》这七部电影,将其分为四类分别进行视听语言分析,探讨电影是如何通过视听语言来表达其所想传达的信息、情感与主题。

梦到深处人不省--《梦之安魂曲》视听语言分析

《梦之安魂曲》,一个梦的开始与破碎的故事。影片融合多种镜头艺术,其精彩的视听语言也为解读影片提供了另外一种可能性。本文也将从视听语言入手,对影片的悲剧内涵进行深入分析。

电影《机器人之梦》的叙事策略与视听语言研究

目的:视听语言是动画电影中最直接的表达形式,文章旨在分析动画电影《机器人之梦》如何通过独特的视听语言和叙事手法实现审美体验与情感传达的深度构造。作为一部全程无对白的动画影片,该片通过视觉语言和听觉语言展现了动画电影在表达上的无限可能。方法:文章通过深入分析电影《机器人之梦》的叙事手段、角色形象、色彩运用、听觉语言等核心视听要素,揭示影片如何在没有台词的情况下巧妙构建出故事框架,捕捉角色的内心世界,以及如何通过细腻的情感表达和独特的艺术风格触动观众的内心。结果:研究发现,《机器人之梦》凭借细腻的情节设计、鲜明的动画形象、丰富的色彩运用以及扣人心弦的配乐,成功创造了一个情绪饱满的动画世界。这些元素共同作用,不仅推动了电影故事的发展,还深刻传达了影片主题,为观众提供了沉浸式的观影体验。结论:《机器人之梦》作为一部视听语言运用出彩的动画电影,展示了无对白叙事和双线叙事在动画电影创作中的独特魅力。导演巴勃罗·贝格尔采用创新的表达形式,不仅丰富了动画艺术的审美维度,也为观众提供了超越语言界限的情感交流,进一步证明了动画电影作为情感传达与审美体验载体的重要价值。

OBE教学背景下高校视听语言课程思政一体化融合研究

随着OBE教学理念的深入推进,高校课程思政建设迎来新的机遇和挑战。视听语言课程作为广播电视编导专业的重要课程,其思政一体化融合具有重要意义,而OBE教学理念可以为高校视听语言课程思政一体化融合提供有力支持,培养学生的政治素养和综合能力。当前,如何将视听语言课程中的课程思政元素与产学研融合,实现课程思政一体化融合,成为教育领域的重要课题。文章基于OBE教学理念,探讨高校视听语言课程思政一体化融合的实现路径,以期为高校创新型人才的培养提供有益的参考和借鉴,推动高校教育教学改革向纵深发展,为社会培养出更多德才兼备的高素质创新型人才。OBE教学理念强调以学生为中心,以成果为导向,注重学生的学习产出。在促进课程思政一体化融合的过程中,OBE教学理念可以引导教师重新设定教学目标,明确对学生思政素养和专业能力的培养要求;优化整合教学内容,将思政元素有机融入视听语言课程的各个环节;创新教学方法,采用案例分析、小组讨论、实践教学等多种教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性;完善教学评价,建立多元化的评价体系,全面评估学生的学习成果。

美味的视觉呈现:美食纪录片中地域文化建构的视听语言

美食纪录片在呈现各种美食独特魅力的同时,也会深入探索其中蕴含的文化和历史价值。利用形式多样的视听手段真实再现这些美食,展现不同地区独特的饮食习俗和地域文化,让观众在情感上与美食的发源地产生共鸣。该文以叙事学、传播学等理论为基础,围绕美食纪录片中的地域文化展开研究,选择代表性强的美食纪录片作为研究案例,分析美食纪录片中地域文化建构的视听语言策略。研究发现,美食纪录片中饮食文化和地域文化的同构主要依靠民俗节庆、民生风貌、特色饮食风味等元素,提出镜头语言实体化描绘、声音语言立体化叙述、画面色彩诗意化呈现等视听语言策略,期望为美食纪录片地域文化视听语言建构及优化提供一定借鉴和理论参考。

课程思政理念融入“影视视听语言”教学的策略研究

本文以课程思政理念融入“影视视听语言”的路径为研究载体,把思政元素有效融入专业课程的教学设计中,在教学准备、教学实施、课后实践三个阶段探究该课程思政教学的有效路径,有效帮助学生树立正确的社会价值观和国家观,促使大学生形成积极向上的思想以及良好的职业道德观,增强社会责任感,成为未来中国优秀思想的主要传播者。

视听语言与运动镜头的诗意表达:电影艺术的深度解读

文章探讨视听语言在电影中的基础作用,分析运动镜头的定义、分类及其在电影中的叙事功能和诗意化表现手法,揭示运动镜头与电影情感构建的紧密联系。通过研究视听语言与运动镜头的交互作用机制,探讨两者在电影艺术中的深度体现与创新趋势,以期为电影艺术的创作与欣赏提供新的视角。

竖屏电影的历史追溯及视听语言的观念革新

竖屏电影在标准的横画幅环境下似乎是“异类”的代表,但首部竖屏影像却比横屏电影还要早一年出现。文章对竖屏电影和电影画幅历史进行简要梳理,认为竖屏电影并不是当今时代的产物,且在电影史上一直处于一种边缘的、不被重视的地位。通过对相关案例的竖屏影视符号进行分析,总结出竖屏电影的特点,希望可以为之后的竖屏电影创作提供新的思路。

情感化广告视听语言的探索与效果评估

情感化广告视听语言作为一种重要的广告表达形式,在广告创作中起着至关重要的作用。美学与语言学、修辞学在情感化广告视听语言中的运用,使广告更加形象生动、充满美感。通过视听语言的美化,使得广告更加吸引消费者的注意力,并让消费者在享受情感关怀的同时接受生产商的产品信息,进而实施购买行为。