垂直视域与平行视域翻译阅读的实证研究

翻译阅读可采用两种方式:一种是阅读与翻译垂直,阅读在翻译之前;另一种是阅读与翻译平行,阅读与翻译回溯交叉。哪一种方式对翻译实践的促学效果更显著?围绕这一问题,本文从阐释翻译阅读的两种不同视域入手,开展读后续译翻译教学,考察阅读作为翻译前阶段与翻译并行阶段的效应对比。实证研究以英语专业的本科生教学为基础,做实验班(平行视域阅读)和对照班(垂直视域阅读)的课堂教学效果对比。课堂测试的t检验结果表明,实验班在翻译充分性的五项指标上明显优于对照班。课堂观察结果也支持实验班翻译流利性更显著的结论。对实验班的调查问卷结果进一步显示,平行视域突显了学生阅读体验、翻译体验和边读边译的翻译效果。基于主客观数据分析,平行视域促进翻译效果的原因可归纳如下:首先,平行视域有利于学生深度理解原文,明确译文语言的校准依据。其次,平行视域有利于学生克服短时记忆局限,缩短理解与模仿之间的整合时间。再次,平行视域有利于学生形成自主的比较—对照框架、问题—解决方案框架。

老龄化视域下西北农村互助养老需求及影响因素实证分析

目的:了解西北农村地区老年人互助养老需求及其影响因素,为农村互助养老长效发展提供策略和方案。方法:采用自制问卷对西北五省农村60岁以上老年人进行抽样调查。共发放问卷2800份,回收有效问卷2454份,有效回收率87.6%。提出研究假设,建立模型,采用分步Logistic回归分析数据。结果:年龄、身体机能、婚姻状况、居住方式、收入、社会网络关系、互助设施适老程度均对老年人互助养老产生显著影响。结论:老年人对养老服务需求是一种刚性需求,且多样化、个性化、复杂化。由此建议发展农村互助养老应精准、动态评估老人内生需求,建立需求评估机制;以村庄为本位,补齐农村养老短板,建立因地制宜、因人制宜的农村互助养老网络,完善农村互助养体系,提倡一村一策略,一人一方案养老模式,为西北农村互助养老可持续发展提供可行路径。

“大思政”视域下硕士研究生思想政治教育困境与对策研究

研究生教育作为国家教育体系的顶端,是培养高素质、高层次创新人才的关键途径,开展好“大思政”视域下的研究生思政教育是落实立德树人根本任务的关键所在,然而受限于硕士研究生三观成熟度的个体差异,硕士研究生思政教育工作很难取得理想成效。本文分析了当前硕士研究生思政教育的困境,从知识传授、能力培养、价值塑造、评价机制四个维度分析了摆脱上述困境的具体对策与方法,以期为德才兼备的高水平硕士研究生培养提供参考和借鉴。

融媒视域下高校教师思政能力提升路径研究

随着信息通信与互联网技术快速发展,融媒时代对高校的工作方式产生深远影响。高校课程思政发生深刻变革,呈现载体多元、内容融合、知识迁移等特征。针对融媒时代的教师思政能力创新,文章提出探索“思政教师+专业老师+行业名师”的思政队伍建设模式,创新全媒融合平台下的平台拓宽与技术驱动,创设理性与活性融合的“思政元素+时政案例+专业课程”的课程思政育人模式,以推动高校课程思政教学的全方位发展。

课程思政视域下化工单元操作课程体系重构的研究

新时代背景下高职课程思政改革持续进行,本文研究课程思政视域下化工单元操作的课程体系改革和重构,分析原有课程体系的问题,从而构建新的课程体系框架,坚持全方位、全程育人的原则,以化工企业岗位需求为主线,引进企业文化和思政元素,深化校企合作,优化高职教学模式与思政教育的融合途径,以达到培养高素质高技能型人才的目标。

多主体视域下人工智能教育应用探索

人工智能教育应用会推进教育教学整体性变革。从学习者角度来看,可以促进个性化学习、自适应学习和分布式学习的实现。从教师角度来看,既可以减轻工作负担,提高工作效率,又可以促进角色转变,适应全新教学环境。从管理者角度来看,可以在实现精准化教育治理的同时促进优质资源共享。但在推进过程中,学习者面临自主学习能力不足,学习负担增加;教师面临数字胜任力薄弱,教改动力不足;管理者面临资源相对缺乏,统筹推进受限等问题。为此,文章提出强化学习者自主学习,增强教师数字胜任力以及搭建智能学习平台,协同共建优质资源等举措推进教育改革。

“两创”视域下城市轨道交通导视系统的字体应用分析

随着科技的进步和审美观念的转变,如何运用创新的设计理念和技术手段,提升城市轨道交通导视系统的字体应用水平,成为了一个亟待解决的问题。本文将从“两创”视域出发,对城市轨道交通导视系统的字体应用进行分析,探讨其现状、问题及改进原则,以期为我国城市轨道交通导视系统的优化提供有益的参考。

核心素养视域下体育专业人才培养路径研究

该文以核心素养视域下的体育专业人才培养路径为研究对象,旨在探讨当前体育专业人才培养存在的现状与困境,并提出相应的培养路径。首先,通过概述体育专业人才培养现状,分析了核心素养视域下的挑战与困境,包括教育理念不匹配、专业技能与综合素养脱节以及实践环节匮乏等问题。随后,提出了核心素养的实施路径,以及对体育专业核心素养建构的评价和策略,同时对培养体育专业人才进行了展望。

课程思政体系的构建准则与实施路径——以专业能力标准视域下汉语国际教育专业为例

课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国际教育专业进行课程思政体系构建和实施提供了一个基本的指导原则。本文以此为导向,基于专业能力标准视域背景,构建汉语国际教育专业的深层思政目标与内在感知系统,并以多种融合方式与融入点,探索适合汉语国际教育专业良好进行专业课程思政教学模式、教学方法、教学手段和评价方式的实施途径。

单元视域下的小学语文实践活动策略——以三年级下册第三单元“中华传统节日”教学为例

新课标提出要积极探索大单元教学,力求摒弃碎片化的知识学习,在真实的情境中,以问题解决为导向,促进知识结构化,培养学生的专家思维,提升学生核心素养。这与新课标中的梳理与探究实践活动的学习要求和目标有着异曲同工之处。单元视域下进行的语文梳理与探究实践活动教学,要注意整体解读教材,以学生为主体,加强过程中教师的指导,重视评价反思,以促进学生认知素质、情意素质的全面发展和自我实现。

所指、期待视域与现代性想象——接受美学视域下的《雅典学院》

拉斐尔创作的壁画《雅典学院》,不仅是东西方美术界公认的文艺复兴时期的经典作品,而且承载着大众心中关于理性主题的经典视觉记忆。该文基于接受美学的理论视角,通过分析《雅典学院》中的图像元素,寻找图像所指、大众期待视域与现代性想象之间的联系。

社会学视域下不同文化间的音乐理解——中国音乐史学问题思索之十一

本文以社会学理论为视野,论及文化与音乐文化的构成,谈及中国音乐与世界不同文明间音乐文化的共性与差异,阐述在对不同民族音乐语言或其他不熟悉的音乐情事上的认同时应持有的态度,阐述对不同地域音乐的“理解”时,需要沟通人与人的心灵、化解人与人之间在音乐情事上的隔阂与误解。要把世界不同民族、不同时代、不同特色的音乐文化,都纳入社会学的视域中,将其放在同一认知平台上,以不怀偏见的态度进行理解与研究,以音乐社会学共通法则进行探索,是音乐文化研究整体观的充分体现。在对待中国各民族不同文化间的多元音乐文化,也应持平等客观的态度,同等地重视不同地域与民族的音乐文化,这是我们在研究中国民族音乐文化时值得审慎对待的问题。

从“定向”到“创新”:“期待视域”文化图式的演绎逻辑与内在理路

鉴于文本和读者各自文化的主体性,接受活动发生在主客二者文化特质基于读者“期待视域”与文本“召唤结构”的互动融合与间性同构之中,存在着“期待视域”由读者主体文化图式“定向期待”的“先在结构”,走向与文本客体主客文化图式融合重构、创新“期待视域”“现在结构”的演绎逻辑和内在理路。读者与文本主客交流形成异质间性重构的文化图式改变,标志着文化融合和文学接受的发生与实现。接受理论依据“读者在阅读理解之前对作品显现方式的定向性期待”,历史地看待“读者的文学阅读经验构成的思维定向或现在结构”,“预先为读者提示一种特殊接受”的“期待视域”“阐释框架”,正是这样一种助力读者重构主体文化图式,解读文本文化映射、准确理解作品内涵的文学接受引导策略。

“双创”教育视域下省属双一流院校教育教学体系的构建

探讨了在“双创”教育视域下,如何构建省属双一流院校教育教学体系。通过分析“双创”教育的背景和特点以及省属双一流院校的定位和目标,提出了教育教学体系构建的关键要素和策略,并对实施过程中的挑战进行了讨论,提出了未来发展的展望和建议。

文学阐释学:文化研究的挑战及其视域拓展

20世纪以来,众多新型理论观念纵横驰骋于文学阐释场域之中,持续制造了巨大的理论震荡。文化研究的崛起,不仅对文学阐释学构成了巨大的理论挑战,同时也为其发展赢得了开阔的阐释视野和强大的思想能量。文化研究的多元阐释观念和阐释方法同时也诱发出“过度阐释”“强制阐释”等问题。文化研究究竟是一种“强制阐释”,抑或是对阐释的有效拓展?显然,并不能将文化研究简单等同于“强制阐释”,辩证看待二者的关系意义重大。文化研究表明,强大的阐释能力对当代中国文学阐释学的理论更新和话语重构提供了有益的启示,展现出前所未有的活力。一方面,文化研究不仅推动了当代学界对文学阐释学的批判性反思;另一方面,文化研究促使我们将意义问题和文学阐释学置于更广阔的知识谱系中加以考察,进而推进当代中国文学阐释学的话语体系建设。

“四史”视域下再论“三大改造”的历史意义

中国共产党领导的“三大改造”是对生产资料私有制的社会主义革命,它实现了中华民族有史以来最为深刻的社会变革,为中华民族伟大复兴和中国式现代化奠定了坚实根基。但“三大改造”的历史必然性与合理性却不时遭到质疑。基于“四史”视域,从中国共产党的使命、新中国工业化发展战略、改革开放和中国式现代化的制度与物质基础、科学社会主义的理论与实践创新等维度,再论“三大改造”的历史必然性和历史意义,以历史事实彰显“三大改造”的历史地位,坚定对“三大改造”的历史自信。

“互联网+”视域下高职院校思政教育创新实践

随着互联网技术快速发展,高职院校思想政治教育面临新机遇和新挑战。如何利用互联网技术创新思想政治教育模式,提高思想政治教育效果和质量,成为当前高职院校面临的重要问题。本文从“互联网+”视域下高职院校思想政治教育现状、创新实践的必要性和重要性、创新实践的措施等方面探讨与研究。张鹏超、吴德银、俞婷所著的《高职院校学生思想政治教育的理论与实践》一书,由浙江大学出版社出版。

跨媒介视域下都市文学改编电影的叙事研究——以村上春树作品为中心

村上春树的都市小说以其独特的叙事策略和丰富的象征意蕴而著称,深入挖掘了都市人的心理状态、社会问题等主题。电影《东尼泷谷》《燃烧》和《挪威的森林》等,通过影像和音效,展现了如何在忠于原著的基础上将小说中的哲学思考和情感氛围转换成视觉与听觉语言。这种跨媒介的创作呈现了电影与文学之间深层次的文化互动,为观众开辟了对原著的理解和感受的崭新途径。

面向日常生活——论儿童文化研究的逻辑起点与问题视域

经过30多年的发展,我国儿童文化研究取得了显著成果,但当前似乎到达某种瓶颈状态。儿童文化研究在核心范畴、命题、话语构建上未有新的突破,这与儿童文化研究逻辑起点的模糊不无相关。儿童的日常生活是儿童文化研究的逻辑起点,其之于儿童文化研究具有重大意义。儿童的日常生活催生、形塑并构成了儿童文化。儿童文化是普遍的、普通的、平常的,是在儿童日常生活中被赋予意义并发展的。因此,儿童的日常生活就是儿童文化研究的田野,以此为基点而形成了当代儿童文化研究的基本问题视域:儿童的日常生活空间、儿童的日常生活形式、儿童的日常社会关系及儿童的日常生活实践。

中国式现代化与新质生产力视域下中国电影产业高质量发展研究

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。”十九届五中全会,党中央明确提出“到二○三五建成文化强国”的远景目标。“电影强国”建设是其中的重要内容之一,亦是中国式现代化的应有之义。