强化角色意识,助推项目实施——例谈“寄畅文化游”项目式学习

结合六年级上册《故宫博物院》一课,组织学生开展以“寄畅文化游”为主题的项目式学习,以三种角色投入其中:以学习者的角色开启项目,学习搜集信息的方法,共研团队搜集的信息,并设计实地体验的路线;以体验者的角色推进项目,小组成员实地游览,梳理阶段性的收获;以策划者的身份完成项目,总结前期的经验,策划一次“文化游”活动,并与家人一同完成“文化游”。

论教师的角色意识与教师素质的提高

教师素质是获得良好教育、教学效果的基础,是提高教育水平、培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才的关键。提高教师素质已成为当前教育改革的焦点,成为继续推动教育改革而亟待解决的问题。提高教师素质。

论教师角色意识:内涵、结构与价值的思考

教师的角色意识是指教师对自身角色地位、相应角色行为规范及其角色扮演的觉察、认识、理解与体验。教师角色意识包括三个基本结构:一是教师对角色地位的认识与理解,二是教师对角色规范的理解与把握,三是教师对角色扮演的认识与体验。它们相互影响、相互作用而形成一个不可分隔的整体。教师角色意识对于教师专业发展与儿童健康成长具有极为重要的价值与意义,在教师教育观念中居于核心地位,影响着教师心理体验与感受,支配着教师的教育行为,从而影响着儿童的健康成长。

中国女性性别角色意识的城乡差异研究

本文利用2010年第三次全国妇女社会地位调查的数据,探讨了城乡女性性别角色意识的现状及影响因素,检验了各因素影响效力的城乡差异。性别角色意识存在显著的城乡差异与性别差异,女性性别观念在不断现代化的同时,仍延续复归传统的趋势;影响城乡女性性别角色意识差异的因素主要反映在夫妻相对收入比、生育子女数、女性年收入、母亲受教育4个变量上。而城镇化、市民化以及义务教育持续普及与巩固有助于缩小城乡女性的性别角色意识差异。

农转非居民的市民化及其市民角色意识:重庆例证

农转非居民的市民化,不仅是其居住地域的变迁和户籍的改变,而且蕴含着一种向市民角色转型的内涵。从话语分析的角度,将谈话作为研究主题,研究发现农转非居民市民角色意识开始显露,在农转非居民的生活空间中存在旧乡村话语和新社区文化下的话语变体。话语变化程度反映农转非居民市民化的程度,这一视角有助于了解农转非居民市民化过程中的真实状态。

强化新时期高校学生党员角色意识研究

本文结合新时期大学生党员特点对学生党员的角色意识现状及内涵进行挖掘,借助问卷调查方法,分析新时期党员主体地位意识、服务意识及责任意识等特点,制定一套增强党性修养,强化主体教育,注重实践锻炼,增强学生党员行为意识与自我教育意识的党员角色意识培育体系。对于进一步完善大学生党员培育体系、创新培养模式、拓展党员培养新途径、探索培养新载体、推进基层党建工作有着重要的意义。

高校思想政治理论课教师角色意识探析

提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设,努力增强思想政治理论课教师的角色意识,是新形势下加强思想政治理论课建设的必然要求。高校思想政治理论课教师应清醒认识当前国际竞争的复杂性,努力加强社会主义核心价值体系教育,牢固树立马克思主义在意识形态领域指导地位的阵地意识;清醒认识思想政治理论课的课程性质、特点和历史使命,牢固树立为中国特色社会主义可持续发展培养合格建设者和可靠接班人的政治意识;清醒认识青年学生在思想政治教育中的主体地位,牢固树立德育为先、育人为本的学生意识;清醒认识新形势下对思想政治理论课教师的新要求,牢固树立五育并重的质量意识。

立德树人背景下研究生导师“价值观引导者”之角色意识探析

立德树人是研究生教育的中心环节,价值观引导是研究生教育落实立德树人的必然要求,导师是研究生教育实施价值观引导的关键力量,这客观要求导师扮演"价值观引导者"之角色。价值观引导者之角色意识是价值观引导者之角色实现的前提条件。在理论层面,导师价值观引导者之角色意识包含认知、情感与意志三重维度;在实际工作中,导师价值观引导者之角色意识表现出"知不知"引导的认知差异、"应不应"引导的情感分歧与"愿不愿"引导的意志分层。为此,需要进一步明确导师作为价值观引导者的角色认知、激发其角色认同、强化其角色意志。

高校辅导员在大学生突发事件中的角色意识

大学生突发事件因为自身的特殊性已经越来越得到各高校的重视,高校辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人,在处理大学生突发事件中有着非常重要的作用。高校辅导员在大学生突发事件中应明确其角色定位,理解辅导员所具有的重要职责,并在此基础上付诸于相应的行动以确保大学生学生工作的顺利开展。

从先进性视角看高校学生党员角色意识培养

高校学生党员是否具有先进性，将关系到党的自身建设和事业发展。本文阐释了先进性的内涵及其对高校学生党员的基本要求，分析了高校学生党员的角色意识现状，提出了加强高校学生党员角色意识培养的对策。

角色意识与角色伦理

角色意识和角色伦理涵盖个人的所有道德行为和道德活动，是个体道德论的深化，它关乎个人人格的外在表现及其在角色活动中的进一步塑造成型。

教师在实验教学中的角色意识

教师在实验教学活动中应根据不同的教学层次、教学内容、教学环境树立不同的角色意识,以充分发挥实验教学在人才培育方面的独特作用.

浅谈高校秘书的角色意识

本文论述了高校秘书在高校领导活动中担任的角色 ,强调了高校秘书的角色意识及其培养 。

工作价值观在四川农村教师职业角色意识与工作效率中的中介作用研究

为了解四川农村教师工作价值观现状,探讨工作价值观在其职业角色意识与工作效率中的中介作用,采用教师职业角色意识问卷、工作价值观问卷及工作效率问卷对428名四川农村教师进行调查。研究表明:不同性别、不同学段、骨干与非骨干的四川农村教师的工作价值观差异显著,其职业角色意识、工作价值观对工作效率有重要预测作用,工作价值观在四川农村教师的职业角色意识与工作效率之间起部分中介作用。

论新时期学报编辑的角色意识

当今世界正进入一个政治多极化、经济全球化、文化多元化的高科技信息时代 ,鉴于知识经济和我国加入WTO使人们的工作、生活、学习和交流方式发生的重大变化 ,作为新世纪新阶段的高校学报编辑只有摆正自己的位置 ,尽快进入新的角色 ,才能抓住机遇 。

教师培训者的角色意识:引领、陪同与示范

教师培训的目的是激发教师的自我发展力,培训者要有明晰的角色意识,促进教师寻找自己的专业生长点。本文以语文学科教师培训为例,探讨了教师培训者引领、陪同和示范的角色特征。

慈善事业与近代女性角色意识的彰显

慈善是中国传统女性较为本质的身份和角色,而正是经由慈善性这一行为路径,中国女性较好地完成了她们的身份和角色意识由传统向现代转变的历史进程。在近代社会,由于经济、政治、文化的变动,女性职业化趋势促进了女性意识的彰显。妇女通过各种义赈组织参与办理慈善救济,从而突破了家庭、世俗、伦理的种种局限和羁绊,最终得到了社会对其身份意识的普遍接受与认同。

教学秘书的角色意识及其培养

通过教学秘书的角色理解,论述教学秘书在高校系级教学管理中发挥的作用,树立和培养高度民主的责任意识、岗位管理意识、创新意识、服务意识、团队合作意识、现代化管理意识和效率意识等。加强对教育管理理论和业务知识的学习,提高教学管理水平。

四川省农村教师职业角色意识现状调查研究

采用整体随机抽查法,选取265名四川中小学教师进行问卷调查,考察四川农村教师职业角色意识特点及其与工作自主的关系。结果表明,四川农村教师的职业角色意识整体为中等偏上,其合作者与促进者角色意识最高,社会、经济地位意识最低;从不同群体特征看,教师职业角色意识无性别、教龄和学历差异,但在城乡、骨干教师与非骨干教师、重点与非重点教师、语数外教师与政史化生地教师和中小学教师之间差异显著。

试析双簧管演奏者的乐队角色意识

双簧管的个性特征及其在管弦乐队中所呈现的角色功能十分突出,而置身于乐队中的双簧管演奏者究竟应当扮演一种什么样的"角色",这种角色应当具备怎样的角色意识和相应的专业素养,在此就上述问题进行深入探讨和阐述。