关于一道高中化学工艺流程题的解题研究

化学工艺流程问题是高中化学学科中的重要题型,它融合了化学知识、工艺原理和实际问题的解决能力,对于提高学生的综合素质和应对未来工业领域的挑战具有重要意义.本文旨在探讨高中化学工艺流程问题的解题策略,通过分析问题类型、解题思路和方法,帮助学生更好地理解和解决这类问题.

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位,所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

«数理化解题研究»投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注ꎮ2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注,2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

数学思想引领下的解题研究

初中阶段,常见的数学思想有方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想等。笔者从文献研究、文本研究、题型研究、导图研究四个方面展开数学思想解题研究,着力引导学生领会数学思想在解决问题中的作用,形成更高水平的认知以及科学、系统、严谨的解题思维。本文以数形结合思想为例,谈谈解题研究的方法与路径。

欢迎投稿及订阅《数理化解题研究》

《数理化解题研究》创刊于1997年12月,是由国家科委和国家新闻出版广电总局正式批准发行(文件批号为国科发信字【1997】609号文件),面向国内外公开发行的教育类学术期刊.国内统一刊号:CN23-1413/G4,国际标准出版物号ISSN:1008-0333.期刊在国家新闻出版署、中国版本图书馆、国家图书馆都有收藏和备案,中国知网、维普、博看网全文收录.

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码ꎻ作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码ꎻ作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

高考化学实验探究题解题研究

实验探究题是高考化学实验中的常见考题,一般考查物质的性质或者反应原理.本文结合实例,对该类题型加以总结.1性质探究类实验.性质探究实验主要考查试剂的选择、装置仪器的规范、步骤优化、实验设计、现象的探究和结论的评价等综合能力.

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码;作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

《数理化解题研究》投稿规范

1.作者单位:标于文章题目下方,须标明所在单位、所在省份和城市以及邮政编码:作者单位为两处以上的,在作者名字后面用1,2角标标注。2.作者简介:标于文章题目上方,须标明作者出生年月、性别、籍贯、学历、职称、研究方向以及样刊邮寄地址、电话和收件人姓名。

眼动分析法在数学应用题解题研究中的应用

20世纪60年代，心理学家开始使用眼动分析法对数学解题进行研究．近年来国内外应用眼动分析法对应用题解题的研究成果很多．教育工作者应思考以下问题：眼动分析法使解题研究更接近纯实证研究；应加强代数应用题的眼动研究：考察数学成绩优生的眼动模式，有利于探索出培养学生解题的最佳训练策略．

《数学方法论与解题研究》课程建设的一些思考

《数学方法论与解题研究》是数学教师专业知识结构中不可或缺的一部分，是数学教师专业化发展的需要，是实施基础教育数学新课程改革的需要，更是数学素质教育的需要．《数学方法论与解题研究》课程的基本内容是：从数学的创造性思维本质出发，论述了数学发现和数学解题的一般性规律、原理和方法．教学改革应贯穿“典、深、通、究、根”教学原则，为学生搭建拓展数学素质教育的平台，综合培养学生的认识论、价值观和方法论。

二十年来数学解题研究的进展概貌

解题研究是数学研究的重要内容,近二十年来,我国的解题研究在理论与实践中取得了丰硕的成果,在数学方法论、竞赛数学、解题策略、解题研究方法、数学解题理论构建等方面取得了巨大进展,笔者综述了研究的概貌,并提出了应进一步解决的问题。

几何画板与解题研究

高中数学研究的主要对象是数量关系和空间形式,即"数"与"形"两个方面,"数"与"形"两者之间并不是孤立的,而是有着密切的联系。几何画板可以很好的将两者有机的联系起来,对解题有很大的帮助。