基于项目驱动的大学生计算思维能力培养

文章首先分析了大学生计算思维能力现状,然后提出了基于项目驱动的大学生计算思维能力培养模式,包括项目式学习模式设计、项目实施过程与方法,最后论述了基于项目驱动的大学生计算思维能力培养实践。

中学生计算思维能力的培养研究——以Python程序设计课程为例

本研究将从Python程序设计课程的角度出发,从基础知识点、数据分析知识点、机器学习算法知识点及深度学习算法知识点四个方面探讨学生计算思维能力培养的要求,并分析借助Python程序设计课程培养学生计算思维能力的策略。

PHP教学中项目驱动法对计算思维能力培养探究

项目驱动法作为一种以实践为导向的教学方法,在超文本预处理器(Hypertext Preprocessor,PHP)教学中发挥着重要作用。文章探讨PHP教学中项目驱动法对计算思维能力的培养,分析其优势与不足,并提出相应的优化策略,以期为PHP教学提供有益的参考。

基于高中信息技术核心素养的计算思维能力培养策略

随着社会对信息技术能力的要求日益增长,计算思维的培养成为高中教育的重要目标之一,对学生综合素质的全面发展和未来适应社会能力的发展具有深远的影响。鉴于此,文章以高中信息技术教学中的计算思维能力培养为主题展开探究,阐述了信息技术核心素养中计算思维的内涵,分析了培育学生计算思维能力的现实意义,在此基础上提出具体的方法和策略,以期不断提升学生解决实际问题的能力,为他们将来的专业学习和职业发展打下坚实的基础。

小学信息技术教学中学生计算思维能力的培养

计算思维能力是一种重要的思维模式与能力,是信息时代科技人才必须具备的核心素养之一。分析了计算思维能力内涵,以苏科版《小学信息技术》五年级“设计手机架”一课为例,探究小学信息技术中学生计算思维能力的培养策略,提出从情境教学、任务分析、寻找算法、归纳总结、迁移运用五个方面切入,有针对性地培养学生算法、分解抽象、评估、概括、优化创新等思维能力。

紧抓“五大要素”培养高中生计算思维能力——以“手写数字识别”教学为例

以Python为编程语言构建基于Tensor Flow(谷歌)人工智能深度学习应用框架,实现“手写数字识别”模型的训练、固化及识别。通过创设问题情境、利用可视化工具、开展探究活动、对教材内容进行适当拓展、建立有效的教学评价体系等“五大要素”,优化高中信息技术教学设计,增强课堂的知识性和操作性,培养学生应用计算思维解决问题的能力和团队协作精神,着力培养高中生计算思维能力。

大数据环境下小学信息技术教学中学生计算思维能力的培养

信息时代的大数据正在迅速改变社会的各个方面,随着科学技术的不断进步,小学信息技术教学中学生计算思维能力的培养越来越重要。对于小学生来说,早期接触并培养计算思维能力不仅能够让他们更好地应用日益变化的信息技术,还能够为他们未来的学习生活打下坚实的基础。因此,本文旨在探讨大数据环境下小学信息技术教学中学生计算思维能力的培养,分析其育人价值,并提出相关教学策略,期望为小学信息技术的教学提供有益思考。

以《制作阳光运动计步器》课编程教学锻炼儿童计算思维能力

在信息化社会,学生认识世界、解决问题的思维方式有很多种,其中计算思维尤其重要,而编程教学正是培养学生计算思维能力的重要途径。基于此,本文以小学信息科技闽教版六年级下册《制作阳光运动计步器》一课为例,根据笔者自身的授课经验及思考,简述在创客项目背景下的编程教学中培养学生计算思维能力的实施路径:一是创设问题情境,激发创新意识;二是规划解决问题,培养计算思维能力;三是反思引导迁移,拓展计算思维。按此实施路径,再解构培养计算思维的核心能力,提出了三个实践体会和建议:创设良好教学情境,启发计算思维;基于动手实践操作,解决实际问题;开展计算思维训练,引导持续学习。在开展教学工作的过程中,开展基于计算思维能力培养的相关实践及探究,有利于进一步完善和优化面向计算思维能力培养的学生编程教学方式,从而有效推进编程教学实践。

提升学生计算思维能力

目前,信息科技已经成为推动新课程改革和实施素质教育的关键手段。教师需要对教学活动进行精心的设计,促使学生的计算思维能力得到提升。本文作者从多个角度对增强学生计算思维能力进行深入分析,以期为教师提供建议,促进学生全面发展。

基于Scratch编程的小学生计算思维能力培养措施

信息技术的快速发展,对基础教育事业产生了巨大的影响,人们逐渐意识到培养学生计算思维能力的重要性,开始在Scratch编程中培养学生的计算思维能力。随着新课改的有效落实,教师要重视培养学生的计算思维能力,帮助学生构建完善的知识网,掌握更多的学习方法;教师要以学生实际情况为前提,设计丰富多彩的编程教学内容来吸引学生的注意力,激发他们的想象力,不断提高学生的计算思维能力,提升信息技术素养,为深入学习夯实基础。

跨学科主题学习活动培养小学生计算思维能力的实施路径及调查——以南京江北新区为例

本文依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求,针对课题组研究需要,在南京江北新区几所具有代表性的联合校开展了跨学科主题学习活动应用于信息科技课堂的实践研究,同时对计算思维能力展开调查,验证了跨学科主题学习活动对计算思维培养的有效性。

职业教育中学生计算思维能力的培养方案探析

计算思维能力培养方案是学生计算思维能力培养的总体设计方案,是职业学校学生计算能力培养工作的蓝图和总体规划。论文根据职业教育中学生计算思维能力的echo认知模型,从中提炼总结了职业学校学生必须具备的问题约简能力、抽象推理能力、规律发现能力、问题优化能力、方案评价能力、并行处理能力、系统保护意识七个方面的计算思维能力要求,然后编制了针对职业学校学生进行的问卷调查,根据职业教育学生计算思维能力调查的结果分析,提出了职业教育学生计算思维能力的具体培养方案,并针对职业教育构建起一整套适应当前中国职业教育发展和学生发展的计算思维能力培养体系。

计算机博弈教学中的计算思维能力培养

在强调计算思维重要性的基础上,提出以学生喜闻乐见的、高对抗性的棋牌游戏为教育和研究载体,将计算思维能力培养贯穿于计算机博弈系统的实践教学中,具体阐述如何通过计算思维概念的建立、经典方法剖析、具体问题具体分析等手段,由浅到深地培养学生的形式化描述、抽象思维和逻辑思维能力。

军队学历教育合训院校的计算思维能力培养

结合军队"学历教育合训"培养目标,提出计算思维能力培养共性化与个性化要求,构建"学历教育合训"计算思维能力培养框架;以教学内容和教学方法优化为例,提出基于计算思维能力培养的"学历教育合训院校"计算机基础教学改革方案。

人工智能背景下面向计算思维能力培养的《计算机组成原理》教学改革与实践

计算思维作为继科学思维和实验思维后的第三大思维方式,是信息化时代人们认识和解决问题的基本能力之一,也是应对人工智能挑战的必备思维能力。《计算机组成原理》作为计算机类专业重要的必修课程,需要进行教学改革,培养学生的计算思维能力。结合实际教学工作,介绍了基于计算思维能力培养的《计算机组成原理》课程全面改革,通过教学内容重构、“问-思-做-评”教学方法,及“产出导向”的多元化考核评价等方面的改革与实践,培养学生计算思维能力,提高他们解决问题和创新能力,以适应人工智能时代的挑战和需求。

基于计算思维能力与信息应用能力的程序设计课程教学改革

针对在计算思维影响下应用型本科院校程序设计课程教学改革面临的问题,提出基于计算思维能力与信息应用能力的课程教学改革想法,树立以培养信息应用能力为核心的教学理念,并就理论教学、实践教学和课程设计等环节的改革和实践进行探讨。

数据分析人才驱动的软件工程试点专业本科生计算思维能力培养方法研究

针对软件工程试点专业本科生理论与实践结合能力薄弱以及系统能力培养没有引起教师足够重视的问题,提出计算思维能力是高层次数据分析人才必备的重要素质,并阐述如何在算法类课程的教学中培养学生的计算思维能力,为区域经济的发展输送合格的应用型人才奠定基础。

计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革

文章从计算思维能力培养融入到小学数学课堂教学改革的目的和意义入手,强调课题不仅能帮助学生建立计算思维,还能更好地促进学生理解数学知识,掌握解决问题的方法;其次,提出了基于计算思维能力培养实施小学数学教学流程,并在Q是J小学的数学课堂中进行了教学实践。实践结果表明,新的课堂教学流程能有效激发小学生学习数学的兴趣,形成树立问题意识、建立算法思维、构建自动化解决问题的方案;任课教师也在访谈中认可了该教学流程更好地体现了学生的主体作用,对数学核心素养的培养具有很好地促进作用。

计算机基础学科教学中计算思维能力培养研究

计算机基础学科是大学生入学接触计算机专业的入门学科,是学生掌握计算机知识,充分将计算机知识运用到更深层次研究领域的重要工具。这门学科不仅培养学生在计算机方面的基础知识和应用能力,更要完美体现计算机学科的思维方式,培养其通过计算机来解决和处理问题的思维和能力。而计算思维能力是计算机基础学科教学的核心任务,本文探讨了计算机基础学科在发展过程中存在的问题,针对这些问题对大学生计算机基础课程教学方式进行改革,着重培养学生的计算思维能力,并在实践活动中不断加强思维训练,进而提高大学生的综合素质,强化创新实践能力,并能自觉运用于日常学习和生活中,为未来科研创新和学科发展做出重要贡献。

JAVA程序设计课程中计算思维能力的培养

为了更好的开设JAVA程序设计课程,针对现在教学过程中存在的问题,提出了在程序设计课程中融入计算思维的能力的培养,并将其作为教学的重点,从教学模式、教学内容、教学方法等方面对课程的改革进行了研究探讨,强调通过上机实践来培养学生的编程能力和计算机思维能力。