计算机绘图“16+1”教学模式的探索

计算机绘图是计算机图学的分支,是相较于手工绘图而言的一种高效率和高质量的绘图技术。针对现阶段大学生对于应用计算机绘图软件“一教就会,一用就废”的现象,以提升学生自主学习能力、创新意识和记忆延展性为目标,提出“16+1”教学模式。通过理论实践化、实践专业化、专业兴趣化、兴趣创新化的方法,探索和实践大学生课堂教学中知行合一的教学模式,培养学生将抽象思维实体化的能力,以形成针对本专业的计算机绘图思维。

基于九屏幕法的计算机绘图相似辨识方法研究

为了制止学生使用AutoCAD绘图在各类教学中的诸多图形相似行为,在TRIZ的九屏幕法启发下,提出基于AutoCAD绘图过程的相似辨识方法。利用ObjectARX开发了学生端记录辨识图形相似的特征信息插件,基于Python、Django、MySQL等开发了B/S模式的教师端图形相似辨识系统。先通过九屏幕法对问题进行分析,得到解决问题的资源;其次,分析学生绘图过程的产生相似图形的绘图方式;再次,分析这些绘图方式所引起的特征信息变化;然后,利用开发的插件将特征信息存入数据库;最后,使用这些特征信息来进行相似图档的辨识。通过教学实践表明这套方法可以有效制止学生图形相似,显著提高计算机绘图的教学效果。

计算机绘图与制图教学

本文以轴测投影与平面截割体教学为例,分析探讨了制图教学改革的一个重要方面——将计算机绘图技术融入制图教学的意义与可行性。

培养理工科学生计算机绘图能力的探索与实践

随着计算机应用技术的飞速发展,在各个设计部门中利用计算机代替人工绘图已经成为现实。因此,不断提高理工科院校大学生计算机绘图与辅助设计能力已成为一项紧迫任务。这里就如何满足当今社会对人才的需要,探索了提高学生计算机绘图能力的课程体系和教学手段,并实施于教学之中,以培养学生利用计算机图形技术解决工程实际问题的能力。

岔管有限元网格自动生成及计算机绘图

一、引言随着计算机的普及和有限元技术的日益成熟,有限元法在岔管结构分析中得到越来越广泛的应用。实践证明,有限元方法至今仍是分析岔管这类复杂结构的最有效的手段。由于这类问题结构复杂,计算规模大,人工准备输入数据不仅工作量浩大,而且很难避免人为错误。因而针对特定类型的岔管,研制有限元分析前处理器显得非常必要。文中研制了与混合法有限元相匹配的贴边岔管网格自动生成前处理程序。江西工业大学某硕士也作了与SAP5程序相匹配的月牙肋岔管有限元网格生成程序,上述工作皆是有益的尝试。

基于创新人才培养的计算机绘图实验课程的改革与探索

如何在计算机绘图实验教学中体现创新能力和综合素质培养是当前机械制图课程改革中亟待解决的问题。本文从实验教学内容和教学模式与方法改革入手，对计算机绘图实验教学改革的认识与实践进行了较系统的简述。

计算机绘图公选课的教学改革探索

本文对我校计算机绘图公选课的教学改革探索和经验进行了总结,介绍了一些比较好的教学方法、教学手段和教学资源。十多年来,我校通过开设计算机绘图公选课,提高了学生的工程素养,拓宽了学生的知识面,培养了学生掌握计算机绘图基本技能和利用计算机处理图形信息的能力,也培养了学生使用软件和利用计算机解决实际工程问题的能力。

制图课中全面开展计算机绘图的实践与探讨

随着计算机的不断发展 ,计算机绘图已成为目前工科学生必须掌握的基本知识。文章从我院具体情况出发 ,论述了在制图课中开展计算机绘图教学的一些做法及实际意义 ,简介了教学过程中一些探索与思考。

“情境—任务”式的“计算机绘图”课程考试命题方法

探讨如何改进“计算机绘图”课程的考核方式和命题方法。提出了一种以“使学生成为自主学习者”为目标的“计算机绘图”课程考试的命题方法即“情境—任务”式命题方法,以深化计算机绘图课的教学改革。

计算机绘图实验教学改革与实践

实验教学是大学本科教育一个重要的教学环节,要保障计算机绘图实验教学的质量,必须改变传统的教学模式,并在教学计划中要加强实验教学力度,同时还要加强计算机绘图实验室的建设。

工程制图与计算机绘图有机结合的教学研究

将传统工程制图与计算机绘图两者有效地整合,科学地建立了该模式下的教学体系,同时,提出了两者有机结合教学中计算机绘图教学内容的处理方式,对充分发挥计算机绘图对传统工程制图的辅助作用进行了研究与实践。结果表明:该教学模式不仅保证了教学质量,而且大力提升了学生计算机绘图能力、徒手绘图的能力及形象思维能力。

计算机绘图课的教学与考核方案研究

分析了计算机绘图课的特点,针对目前该课程教学与考核普遍存在的问题,提出了计算机绘图课的教学与考核方案。该方案把计算机绘图课程的各个知识点结合成一个个专题,把理论讲授与实验环节有机地结合起来;并把计算机绘图课的考核量化,使得计算机绘图课的考核易于进行。

应用型地质工程专业“计算机绘图”课程教学改革探讨

利用计算机编制各类地质图件是应用型地质工程专业人才能力培养的重要内容。笔者结合课程教学中的切身体会,论述了应用型地质工程专业"计算机绘图"课程教学改革的必要性,并对授课内容、教学方法及考核指标进行了探讨。认为"计算机绘图"课程教学应围绕MAPGIS为代表的专业化地质制图软件开展。通过回顾地图学基础知识、补充地质图件编制方法来完善教学内容,通过开展研讨式教学、增加实践教学课时比例来提高课堂教学效果,通过促进考核指标多元化、提高平时成绩权重来培养学生的实践动手能力。

机械制图与计算机绘图课程教学改革的探讨

根据机械制图与CAD两门课程的教学特点,提出整合教学内容,改革教学方法、教学手段及考核方式,以利于激发学生的学习兴趣,提高其学习效率,进而提高教师的教学效果。

煤矿采掘工程的计算机绘图系统

介绍煤矿采掘工程的计算机绘图系统，本系统是将生产矿井的采掘工程图件实现计算机存储和编辑的应用软件，该软件在晋普山煤矿经过了实际应用，效果良好。本文介绍了软件研制的技术路线、系统的整体结构和各模块程序化状况。

基于BP神经网络的计算机绘图课程教学质量评价的研究及应用

计算机绘图是一门专业基础课,具有很强的实践性,要求授课老师理论与实际操作相结合进行授课。如何提高教学质量是当今高校教育的重点,而客观、准确地评价教学质量对于提高教学质量有着积极而重要的意义。在制定评价指标体系的基础上,利用BP神经网络理论构建合理、有效的计算机绘图教学质量评价模型,并对学校的计算机绘图课程的教学质量进行了评价,找出存在的问题,为今后的教学改革提供方向。

计算机绘图与工程制图的教学融合

本文结合计算机绘图（AutoCAD工程制图）的教学实践，分析了计算机绘图与传统工程制图的关系，探讨了二者融合的教学体系；并对该课程的教学目的、教学内容、教学软件的选择、配套教材的建设、教学方法与手段的应用及考核方法的改革等进行了论述。

“机械制图与计算机绘图”实验教学设计与实施

为适应现代农业工程及科学技术领域应用型人才培养的需求,在总结多年教学改革经验的基础上,通过基础认知、组合体拼装、装配体拆装、装配体及零件测绘、创新性实验等,构建了与理论教学同步的"机械制图与计算机绘图"实验教学体系,并且在实验教学过程中运用基于实际问题和案例等多种研究性的教学方法来调动学生的积极性,注重培养学生的工程意识和实践能力,有利于对学生空间思维能力和工程综合素质的培养。

浅谈计算机绘图与机械制图结合教学的必要性

近十余年来,发展了多种计算机图形软件系统,作为中等职业学校,计算机绘图辅助软件多为《AUTOCAD》,许多学校开设了《机械制图》与《AUTOCAD》课程,但这两门课程是相对独立的,这给教学带来不便及影响教学效果,这就迫切要求将《机械制图》与《AUTOCAD》这两门课程结合到一起,教学才有很强的针对性,起到事半功倍的效果。