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高中英语文学名著整本书读后讨论课教学实践探究
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作者 卢维畅 于弟 《英语学习》 2024年第6期44-49,共6页
整本书阅读教学是落实英语学科核心素养的重要途径之一。不少一线教师针对整本书阅读教学展开有益的教学模式探索,其中,围绕读后讨论课这一课型的教学实践探究备受关注。现实中,读后讨论课还存在阅读表浅化、学生文化比较能力和批判意... 整本书阅读教学是落实英语学科核心素养的重要途径之一。不少一线教师针对整本书阅读教学展开有益的教学模式探索,其中,围绕读后讨论课这一课型的教学实践探究备受关注。现实中,读后讨论课还存在阅读表浅化、学生文化比较能力和批判意识不强、教师缺乏有效的阅读指导策略等诸多困境。本文基于长篇小说《杀死一只知更鸟》提出读后讨论课“Review—Relate—Return—Reread”4R教学模式,为改进整本书读后讨论课的设计与实施提供建议。 展开更多
关键词 整本书阅读 教学模式 读后讨论课
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通识教育中热点话题讨论课的选题原则、组织策略与教学评价
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作者 杜震宇 《高等理科教育》 2023年第3期71-76,共6页
热点话题讨论课是显著体现通识教育特色的教学模式之一,但至今尚未形成规范的教学模式和流程。文章从理科通识课程的实际操作角度出发,提出“争议性、知识性、拓展性、典型性、敏感性”5个热点话题选题原则,总结了“确定重点、储备知识... 热点话题讨论课是显著体现通识教育特色的教学模式之一,但至今尚未形成规范的教学模式和流程。文章从理科通识课程的实际操作角度出发,提出“争议性、知识性、拓展性、典型性、敏感性”5个热点话题选题原则,总结了“确定重点、储备知识、设定模块、选择策略、预演情境”5个课前准备环节,归纳了“问答讨论、集体讨论、分组讨论、答辩讨论”4种现场讨论模式,并介绍了“讨论质量评价、文字总结评价和答辩考核评价”3种针对热点话题讨论课的教学评价方法。由此,文章构建了一个较为完整的通识教育热点话题讨论课的教学组织和实施模式。 展开更多
关键词 通识教育 热点话题讨论课 选题原则 组织策略 教学评价
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大学物理课程思政混合式讨论课的探索与实践——线上线下大学物理三位一体教学研究
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作者 苗劲松 杨华 +2 位作者 卫正统 张晖 宋冬灵 《科教文汇》 2023年第12期146-150,共5页
聚焦大学物理和课程思政,基于课堂讨论,借助信息化工具,完善了课程思政的方式方法。充分利用线上线下相结合的教学优势,全面发挥讨论课的主动和深度参与特点,使学生在巩固、深化物理知识和原理的同时,主动汲取思政营养,做到了课程思政... 聚焦大学物理和课程思政,基于课堂讨论,借助信息化工具,完善了课程思政的方式方法。充分利用线上线下相结合的教学优势,全面发挥讨论课的主动和深度参与特点,使学生在巩固、深化物理知识和原理的同时,主动汲取思政营养,做到了课程思政的水到渠成,在潜移默化中实现了立德树人。 展开更多
关键词 大学物理 课程思政 讨论课 混合式 电磁感应
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采用TBL模式开展病例讨论课 被引量:30
4
作者 戴玉杰 刘欣 +3 位作者 邓艳秋 陈宁 岳凤文 刘佩梅 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2262-2262,共1页
关键词 讨论课 病例 教学形式 学习积极性 教学实践 教师 学生
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科研反哺教学——科研型案例在我校卓越班本科生免疫学讨论课中的应用初探 被引量:8
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作者 孙爱平 杨子善 +5 位作者 赵铁锁 于莉莉 郭胜 郭继强 徐春阳 宋向凤(指导) 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第7期875-878,共4页
推动科研服务教学、科研反哺教学,强化科研育人功能,推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容,进而激发学生专业学习兴趣是2019年全国教育大会精神中的一项重要内容。医学免疫学是一门重要的基础医学课程,其发展快、层次深、交叉广,... 推动科研服务教学、科研反哺教学,强化科研育人功能,推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容,进而激发学生专业学习兴趣是2019年全国教育大会精神中的一项重要内容。医学免疫学是一门重要的基础医学课程,其发展快、层次深、交叉广,但目前的教材内容及疾病案例已经不能满足学生学习的需求。我教研室组成专门的教学团队,将科学研究深入引进本科生教学,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 科研型案例 卓越班 免疫学讨论课
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主动体验型互动教学模式探讨——《机电一体化系统设计》讨论课改革 被引量:33
6
作者 赵永生 郑魁敬 姚建涛 《教学研究》 2010年第4期47-49,59,共4页
在现代高等工程教育过程中,师生教学互动的作用越来越大。讨论课贯穿于整个教学过程中,通过确定主题,查阅资料、分组讨论,上台讲演、提问答辩和评价考核等环节,学生可主动参与教学,体验整个教学过程,分享学习的乐趣和成果。利用主动体... 在现代高等工程教育过程中,师生教学互动的作用越来越大。讨论课贯穿于整个教学过程中,通过确定主题,查阅资料、分组讨论,上台讲演、提问答辩和评价考核等环节,学生可主动参与教学,体验整个教学过程,分享学习的乐趣和成果。利用主动体验型互动教学,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,使学生成为课堂上学习知识的主人。教学实践表明该模式可有效促进师生互动,教学相长,提高学生综合素质和能力,达到较好的教学效果。 展开更多
关键词 讨论课 互动 主动学习 体验式教学
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第二课堂开展临床导向解剖学讨论课的实践 被引量:6
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作者 申新华 贾梓淇 +4 位作者 郑华 曹逸涵 潘慧 刘伟 马超 《基础医学与临床》 CSCD 2020年第9期1295-1298,共4页
利用课余时间开展的临床导向解剖学讨论课是以学生为主体的第二课堂课程。在学习解剖学知识后,同步开展解剖学讨论课,学生主动参与,既巩固了所学解剖学重点知识,又提前培养了他们的临床思维。目前,讨论课已经成为北京协和医学院特色教... 利用课余时间开展的临床导向解剖学讨论课是以学生为主体的第二课堂课程。在学习解剖学知识后,同步开展解剖学讨论课,学生主动参与,既巩固了所学解剖学重点知识,又提前培养了他们的临床思维。目前,讨论课已经成为北京协和医学院特色教学项目,成为一种新的教学模式,受到学生和老师们的普遍认可。 展开更多
关键词 八年制临床医学 人体解剖学 讨论课
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提高研究生讨论课有效性的若干思考 被引量:12
8
作者 李佳孝 周美林 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第5期53-57,共5页
讨论课是合作学习的一种有效方式,它对提高研究生的科研能力和创新精神有重要价值。研究生讨论课存在师生平等意识不强、课前准备不充分、讨论过程偏离目标、讨论后反思不够等问题。对讨论课进行精心设计、加强讨论过程的引导和控制、... 讨论课是合作学习的一种有效方式,它对提高研究生的科研能力和创新精神有重要价值。研究生讨论课存在师生平等意识不强、课前准备不充分、讨论过程偏离目标、讨论后反思不够等问题。对讨论课进行精心设计、加强讨论过程的引导和控制、注重课后的评价反馈与改进、加强讨论文化建设是提高研究生讨论课质量的有效策略。 展开更多
关键词 讨论课 课程有效性 研究生课程
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PBL讨论课在生理教学中的应用 被引量:8
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作者 陈嵘 管琳 +1 位作者 郑梅 陈怡玮 《云南中医学院学报》 2001年第4期46-47,共2页
以血液生理一章为例 ,对PBL讨论课怎样应用于生理学理论教学进行探讨 ,结果表明 :结合临床设置病案 ,以学生讨论为中心 ,可以提高学生学习兴趣。
关键词 生理学 PBL讨论课 教学方法
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北京大学分析化学系列小班阅读讨论课的教学实践 被引量:11
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作者 李娜 李美仙 +3 位作者 王申林 刘小云 白玉 朱志伟 《大学化学》 CAS 2020年第1期28-31,共4页
简介了北京大学化学与分子工程学院分析化学系列基础课(定量分析化学、仪器分析、中级分析化学)开展小班阅读讨论课教学的实践。
关键词 分析化学系列课程 小班阅读讨论课
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计算机问题求解课程讨论课的组织和实施 被引量:4
11
作者 吴小兵 陶先平 +1 位作者 钱柱中 陈道蓄 《计算机教育》 2012年第23期10-12,共3页
计算机问题求解课程是对计算机专业本科阶段核心课程的整合,以提高学生的自学能力为目标。文章以哈希表内容为示例,介绍计算机问题求解讨论课的组织和实施。
关键词 计算机问题求解课程 讨论课 哈希表
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面向工科学生的“基础物理学”习题讨论课教学要点 被引量:5
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作者 王文文 陈子瑜 +1 位作者 徐平 王峥 《大学物理》 北大核心 2010年第1期52-53,F0003,共3页
习题讨论课是面向工科学生的理科模式"基础物理学"课程的重要教学环节.本文总结了开展基础物理学习题讨论课,在教学目的、备课与选题、加强课堂互动及接收学生反馈等4个方面的教学要点.
关键词 工科学生 理科模式 基础物理学 习题讨论课
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有声思维用于老年护理学病例讨论课的实践 被引量:6
13
作者 周亚东 郭明贤 +2 位作者 崔艳 曹宝花 高丽 《护理学杂志》 2012年第19期64-65,共2页
目的探讨有声思维用于护理本科《老年护理学》教学的方法及效果。方法随机将48名护理专业三年级学生分为观察组与对照组各24人。对照组病例讨论课采用传统教学方法,观察组实施有声思维讨论教学。结果观察组课程考试成绩及病例分析题得... 目的探讨有声思维用于护理本科《老年护理学》教学的方法及效果。方法随机将48名护理专业三年级学生分为观察组与对照组各24人。对照组病例讨论课采用传统教学方法,观察组实施有声思维讨论教学。结果观察组课程考试成绩及病例分析题得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论有声思维应用于《老年护理学》病例讨论,可培养本科护生批判性思维能力和临床推理能力。 展开更多
关键词 护理 本科 老年护理学 有声思维 讨论课 病例分析 教学实践 护理教育
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外训教学开展讨论课的实践与探索 被引量:5
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作者 孙铭学 赵杰 +1 位作者 孟文琪 肖凯 《医学教育研究与实践》 2016年第6期833-836,共4页
留学生教育是我国大学教学工作的重要内容,是衡量高校综合教学能力强弱的参考指标之一。因生源的特殊性,留学生外训教学与高校内训教学存在着不小的差异。近年来,讨论课的教学方法在高等教育中广泛开展并取得一定的效果。我们在留学生... 留学生教育是我国大学教学工作的重要内容,是衡量高校综合教学能力强弱的参考指标之一。因生源的特殊性,留学生外训教学与高校内训教学存在着不小的差异。近年来,讨论课的教学方法在高等教育中广泛开展并取得一定的效果。我们在留学生防化医学的教学中开展了讨论课教学,探索总结外训教学中开展讨论课的方法策略。 展开更多
关键词 外训教学 讨论课 专业英语
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思维导图在医用有机化学讨论课中的应用实践 被引量:8
15
作者 许昭 刘芸 李健军 《医学教育研究与实践》 2018年第6期1016-1019,共4页
讨论课是教学的重要环节,是对理论课的补充和延伸,好的讨论课对教学过程效果具有积极的促进作用。本文以医用有机化学中的有机化合物合成方案设计为例,介绍了一种以思维导图绘制及应用为主线开展讨论课的课程设计方式。通过讨论引导学... 讨论课是教学的重要环节,是对理论课的补充和延伸,好的讨论课对教学过程效果具有积极的促进作用。本文以医用有机化学中的有机化合物合成方案设计为例,介绍了一种以思维导图绘制及应用为主线开展讨论课的课程设计方式。通过讨论引导学生以绘制思维导图的方式总结相关知识点,激发学生的学习兴趣,再利用绘制好的思维导图启发学生发散思考解决合成方案设计问题,培养学生的发散思维能力,提高教学效果。 展开更多
关键词 医用有机化学 讨论课 思维导图
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新工科背景下工科专业课程中讨论课教学模式探索 被引量:3
16
作者 王巧英 黄翔峰 +5 位作者 王志伟 徐竟成 刘佳 郑雄 孙婧 彭开铭 《成都师范学院学报》 2021年第7期45-51,共7页
新工科背景下,传统课堂教学模式已经难以满足社会对工科教育及工程技术人才培养的新要求。培养具有工程实践和创新能力的高素质复合型新工科人才,亟待推动工科教育改革和创新。讨论课作为改变单向知识灌输为主的讲授式教学模式,已经推... 新工科背景下,传统课堂教学模式已经难以满足社会对工科教育及工程技术人才培养的新要求。培养具有工程实践和创新能力的高素质复合型新工科人才,亟待推动工科教育改革和创新。讨论课作为改变单向知识灌输为主的讲授式教学模式,已经推广应用于高校教学改革中。针对现行讨论课在开展过程中仍存在的诸多问题,按照新工科背景下人才培养需求,探讨了工科专业课程改革中讨论课的教学模式特征,阐述了讨论课的议题选择原则、教师角色定位、实施模式,以及评价体系建立、实施等关键环节的优化策略。以工业废水污染与防治课程教学为例,探索讨论课教学模式的实施过程,以期为国内工科专业讨论课教学模式的改革提供参考。 展开更多
关键词 高校教学 新工科 讨论课 成果导向教育
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《等离子体物理基础》课程开设讨论课的教学实践与体会 被引量:4
17
作者 钱宝良 王弘刚 +1 位作者 贺军涛 张军 《高等教育研究学报》 2010年第4期113-114,共2页
课堂讨论课是教学改革的重要内容,是培养研究生创新思维的重要手段。本文结合作者近几年来为研究生讲授《等离子体物理基础》的教学实践,总结了在课程教学中开设讨论课的体会和经验,并就如何开设讨论课和提高教学质量,提出了作者的建议。
关键词 等离子体物理 研究生课程 讨论课 实践与体会
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讨论课中引入演示实验的尝试 被引量:11
18
作者 路峻岭 汪荣宝 杨红 《大学物理》 北大核心 2003年第10期42-44,共3页
大学物理教学改革使得讨论课越来越重要,为使讨论课更有成效,本文提出了将物理演示实验引进大学物理讨论课课堂的设想,并介绍了将这一设想付诸实践的情况.
关键词 物理演示实验 大学物理讨论课
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谈“特色阅读讨论课程”的设置 被引量:2
19
作者 陈平 曹志伟 +2 位作者 刘志学 苏雅娟 王美艳 《教育探索》 北大核心 2012年第9期38-39,共2页
特色阅读讨论课是今年同济大学为拔尖人才基地班开设的一门新课。它聘请国内外不同领域的知名教师给学生授课,学生根据教师的讲解,选择自己感兴趣的问题分组查阅资料和讨论,整理思路后在讨论课上进行汇报。该课程在很大程度上突破了传... 特色阅读讨论课是今年同济大学为拔尖人才基地班开设的一门新课。它聘请国内外不同领域的知名教师给学生授课,学生根据教师的讲解,选择自己感兴趣的问题分组查阅资料和讨论,整理思路后在讨论课上进行汇报。该课程在很大程度上突破了传统教育模式的束缚,能够拉近学生和教授之间的距离,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 特色阅读讨论课 目标、手段和方法 效果
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从争辩到思考——实验教学中的讨论课 被引量:4
20
作者 王欣 王勇 +1 位作者 马宏 刘晓军 《基础医学教育》 2010年第S1期115-118,共4页
为适应现代社会发展,高等医学院校研究生的教学理念应该是强调提高学生素质教育、创新能力培养和个性发展并举。提高研究生质量成为当前研究生教育改革的主要任务,课堂教学同课程建设一样重要,是研究生教育的关键环节,而课堂教学作为课... 为适应现代社会发展,高等医学院校研究生的教学理念应该是强调提高学生素质教育、创新能力培养和个性发展并举。提高研究生质量成为当前研究生教育改革的主要任务,课堂教学同课程建设一样重要,是研究生教育的关键环节,而课堂教学作为课程建设中的前沿阵地,如何改变以知识传授为主的课堂教学方式,成为当前研究生教育改革的重要课题。借鉴了国外发达国家研究生教育中常见的课堂形式——讨论课(Discussion course),在中国医学科学院2008级和2009级研究生的基因分子生物学实验课中设置了6学时的讨论课(占实验课12.5%),取得了较好的效果。特别围绕以下几个问题进行综合评价:选择题目追踪社会关注与学科研究热点;提供重点文献;邀请学科专家点评;鼓励激辩、产生思想碰撞;采用客观灵活的分数评定方式;充分利用多媒体手段。分析了实验讨论课的意义、具体设置、学生意见反馈以及出现的问题和对策。这种教学模式为启发式、研讨式、参与式的教学方式,是提高研究生素质教育的有效手段。 展开更多
关键词 实验教学 研究生教学 讨论课
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