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检验医学科住院医师规范化培训教学中临床小讲课的设计、探索与体会
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作者 杨欢 王冰莹 +4 位作者 范银银 谢小芳 郑毅 虞培娟 杜鸿 《中国当代医药》 CAS 2024年第8期146-150,共5页
住院医师规范化培训是医学教育改革的重大举措,是医师成长的关键。临床小讲课是住院医师规范化培训教学工作的重要教学模式,是传授临床知识、培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力、开拓临床医学专业视野的重要环节。随着住院医师... 住院医师规范化培训是医学教育改革的重大举措,是医师成长的关键。临床小讲课是住院医师规范化培训教学工作的重要教学模式,是传授临床知识、培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力、开拓临床医学专业视野的重要环节。随着住院医师规范化培训建设的进一步推进以及对检验医师培养的更深层次要求,如何更好地进行检验医学科的住培教育成为教学的关键问题。本文从检验医学科住院医师规范化培训的视角出发,以临床小讲课的目的与形式、特点、组织结构以及效果改进和评价四部分全面解读了临床小讲课指南,以讲授法案例、罕见和疑难案例、以问题为导向学习法(PBL)案例、思政教育以及翻转课堂等案例分享临床小讲课相关优秀案例经验,并对临床小讲课教学探索中的不足之处做出分析总结以及后续展望。在临床小讲课教学探索中发现,以临床小讲课为中心的检验住培教学能有效提高检验医师的循证思维能力、疾病诊治能力和学习能力,是检验医师培养中一种重要的、必要的、有效的教学模式。 展开更多
关键词 临床小讲课 住院医师 规范化培训 检验科 教学方法 医学教育
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运用Milestones评价体系评估肾内科住院医师为主的临床小讲课的分层效果分析
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作者 吴雷云 董星彤 +2 位作者 付文静 贾林沛 张爱华 《医学研究杂志》 2024年第1期193-197,共5页
目的运用Milestones评价体系探讨住院医师为主的临床小讲课在肾内科住院医师规范化培训(以下简称住陪)中的分层应用效果。方法选择2020年9月~2021年8月在肾内科进行为期2个月住陪轮转的住院医师45人作为对照组,采用传统临床小讲课模式;... 目的运用Milestones评价体系探讨住院医师为主的临床小讲课在肾内科住院医师规范化培训(以下简称住陪)中的分层应用效果。方法选择2020年9月~2021年8月在肾内科进行为期2个月住陪轮转的住院医师45人作为对照组,采用传统临床小讲课模式;选择2021年9月~2022年8月在肾内科进行为期2个月住陪轮转的住院医师36人作为研究组,采用住院医师为主的临床小讲课模式。对第1~3年住院医师(resident one-three,R1~3)轮转前后Milestones评价体系得分进行住院医师自评与主治医师评分,比较两组R1~3轮转前后Milestones得分变化,另外采用理论考核、实践技能考核及对住培满意度问卷调查评价两组R1~3的教学效果。结果轮转前两组Milestones评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),两组主治医师评分均低于住院医师自评(P<0.05);研究组R1~3轮转后Milestones评分均高于轮转前(P<0.05),对照组R1~3轮转前后Milestones评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组R1~3理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),研究组与对照组R1~3之间实践技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),研究组对住培满意度得分高于对照组(P<0.05)。结论住院医师为主的临床小讲课可以提高住院医师的患者照护能力、理论知识水平及从工作中学习与进步的能力,能改善住院医师住陪满意度。 展开更多
关键词 Milestones评价体系 临床小讲课 住院医师规范化培训
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CBL教学法联合模拟病例在全科住培临床小讲课中的应用探讨
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作者 党建中 杨英杰 +1 位作者 刘涓 付逗 《中国继续医学教育》 2024年第22期28-32,共5页
目的探索案例教学法(case-based learning,CBL)联合模拟病例在全科住培临床小讲课应用中的效果。方法选取2022年9—12月于武汉大学人民医院参加全科住培的26名全科住培医师为研究对象,将住培医师随机分为试验组(n=13)和对照组(n=13):对... 目的探索案例教学法(case-based learning,CBL)联合模拟病例在全科住培临床小讲课应用中的效果。方法选取2022年9—12月于武汉大学人民医院参加全科住培的26名全科住培医师为研究对象,将住培医师随机分为试验组(n=13)和对照组(n=13):对照组使用讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)授课,试验组采用CBL教学法联合模拟病例授课,比较2组住培医师的课程满意度、随堂测试成绩(临床理论知识、临床思维能力)及听课教师反馈等情况。结果2组在教师授课态度、教师职业素养方面比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验组的课堂吸引力、课堂参与度及总体满意度高于对照组[(9.83±0.92)分vs.(7.72±0.68)分;(9.63±0.89)分vs.(6.31±0.73)分;(9.21±0.95)分vs.(7.59±0.78)分],差异有统计学意义(P<0.001)。试验组随堂临床理论知识测试成绩、临床思维能力测试成绩及总成绩均高于对照组[(46.68±4.66)分vs.(42.71±4.24)分;(43.43±4.15)分vs.(35.61±3.01)分;(89.57±7.81)分vs.(78.33±6.63)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组住培医师的自主学习能力、自主思考能力、团队协作能力、解决问题能力、表达能力及教学目标完成情况和教学效果评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法联合模拟病例在全科住培临床小讲课中的教学效果优于LBL教学法,住培学员的满意度较高。 展开更多
关键词 案例教学法 模拟病例 住院医师规范化培训 全科医学 临床教学 临床小讲课
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基于PICOS模式的CBL教学法在内分泌科实习小讲课中的应用
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作者 李俊峰 蔡玉立 +2 位作者 王晔 黄艳 戴雯玲 《中国高等医学教育》 2024年第3期87-89,共3页
目的:通过与传统的讲授式教学法(LBL)比较,探索基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于内分泌科实习小讲课的可行性。方法:将120名规培生随机分为试验组和对照组,考查理论知识、病例分析能力并予以问卷调查。试验组采用基于循证医学PI... 目的:通过与传统的讲授式教学法(LBL)比较,探索基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于内分泌科实习小讲课的可行性。方法:将120名规培生随机分为试验组和对照组,考查理论知识、病例分析能力并予以问卷调查。试验组采用基于循证医学PICOS模式的CBL教学法,对照组采用传统的讲授式教学法(LBL)比较。结果:试验组学生的理论知识与病例分析成绩均显著高于对照组,且具有更高的教学满意度。结论:基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在激发学习兴趣、培养临床思维及完善知识体系等方面具有优势。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 CBL 实习小讲课 循证医学 PICOS模式
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《住院医师规范化培训临床小讲课指南》在麻醉科PACU住培中的应用
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作者 谭杰 郭羽乔 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第1期0125-0129,共5页
探讨《住院医师规范化培训临床小讲课指南》在麻醉科复苏室(PACU)住培中的应用效果。方法 以《住院医师规范化培训临床小讲课指南》为基础,根据基地住院医师实际理论水平,针对性设计住培小讲课的授课内容,开展以目标为导向、联合参与式... 探讨《住院医师规范化培训临床小讲课指南》在麻醉科复苏室(PACU)住培中的应用效果。方法 以《住院医师规范化培训临床小讲课指南》为基础,根据基地住院医师实际理论水平,针对性设计住培小讲课的授课内容,开展以目标为导向、联合参与式教学和设置课堂提问相结合的多元化教学模式,对2023年1-月在新疆人民医院麻醉科PACU参加住院医师规范化培训的20名住院医师进行小讲课满意度问卷调查,分析《住院医师规范化培训临床小讲课指南》为基础的授课内容和教学方案在PACU住培中的教学效果。结果20名住院医师对小讲课多元化教学模式总体满意度良好;且对小讲课课程内容设置、课堂提问及问题难易程度、课程时长满意度均良好。结论《住院医师规范化培训临床小讲课指南》应用在PACU住培中可显著提高教学效果,有助于调动住院医师学习积极性。 展开更多
关键词 讲课指南 住院医师 问卷调查 规范化培训 教学
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PBL联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用 被引量:1
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作者 汪佩 何慧娟 《中国现代医生》 2024年第15期104-106,共3页
目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用效果。方法选择2021年12月至2023年12月在宁波市医疗中心李惠利医院麻醉科实习的46名麻醉专业本科学生为研究对象,按照随机数... 目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用效果。方法选择2021年12月至2023年12月在宁波市医疗中心李惠利医院麻醉科实习的46名麻醉专业本科学生为研究对象,按照随机数字表法将其分为传统组和联合组,每组各23名。传统组实习生采用传统教学模式,联合组实习生采用PBL联合学生讲课教学模式。实习结束后,比较两组实习生的出科考核成绩、带教效果及带教满意度。结果联合组实习生的理论知识、专业技能、病例分析考核成绩均显著高于传统组(P<0.05)。联合组实习生的学习积极性、自主学习能力、问题分析能力、临床思维、创新能力评分及总分均显著高于传统组(P<0.05)。联合组实习生的带教满意度显著高于传统组(P<0.05)。结论PBL联合学生讲课教学模式可激发麻醉科实习学生的学习热情,提高自主学习能力,显著提高麻醉科实习学生的综合成绩,且有利于培养学生的临床思维,提升教学满意度。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 学生讲课 教学模式 麻醉科 实习
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一堂高三数学试卷评讲课引发的探究与思考——以2024届某市高三一诊理科数学几道小题的评讲为例
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作者 尤娜 余超 赵思林 《数学之友》 2024年第3期88-90,94,共4页
2024届某市高三第一次诊断性考试理科数学试题是一套颇有新意且有一定难度的好试题.笔者对某校高三部分学生此次考试情况做了调查,发现其中几道小题的得分率比较低,在试卷评讲课上对这几道小题做了探究,并引发了一系列的思考.
关键词 高三数学 试卷评讲课 探究 思考
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提升临床小讲课内涵建设的策略与思考
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作者 徐毅 魏鹏 +5 位作者 周芸 吴月静 吕莉 梁志刚 王扬剑 黄凯 《中国毕业后医学教育》 2024年第8期572-576,共5页
住院医师规范化培训体系中临床小讲课作为一项核心教学活动,承载着培养住院医师临床思维能力的重要使命。鉴于在实践运用中存在误解与误用,以及课程设计规划的一些问题,该文通过探讨临床小讲课的教学目标、教学目的、课程规划等关键概念... 住院医师规范化培训体系中临床小讲课作为一项核心教学活动,承载着培养住院医师临床思维能力的重要使命。鉴于在实践运用中存在误解与误用,以及课程设计规划的一些问题,该文通过探讨临床小讲课的教学目标、教学目的、课程规划等关键概念,以及分层递进原则的实践策略,归纳实践临床小讲课内涵建设的思路,以期提升住院医师临床能力,提高岗位胜任力。 展开更多
关键词 临床小讲课 住院医师规范化培训 教学设计 教学质量
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一堂高三试卷评讲课的教学片段与反思
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作者 吴加荣 谢明铎 《中学教学参考》 2024年第17期21-24,共4页
高考数学注重核心素养的考查,尤其是在压轴题的设置上,更能体现出对学生核心素养的考查。压轴题是培养学生数学学科核心素养的好素材。怎样结合压轴题培养学生的数学学科核心素养,是每一个高三数学教师思考的问题。文章通过展示一堂高... 高考数学注重核心素养的考查,尤其是在压轴题的设置上,更能体现出对学生核心素养的考查。压轴题是培养学生数学学科核心素养的好素材。怎样结合压轴题培养学生的数学学科核心素养,是每一个高三数学教师思考的问题。文章通过展示一堂高三试卷评讲课“周考试卷评讲课——如何突破压轴题”的教学片段与反思,为高三数学教师利用压轴题培养学生的数学学科核心素养提供参考。 展开更多
关键词 高三 试卷评讲课 教学片段 反思
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初中数学评讲课有效性的实践研究
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作者 陈春涛 《师道(教研)》 2011年第11期25-26,共2页
评讲课是初中数学课堂中不可或缺的重要课型,它与新授课、习题课、复习课、实践课一起构成了初中数学的整个教学活动.评讲课一般分为习题评讲课和试卷评讲课,两种课除了试卷评讲课中需多设置一个试卷分析和测试情况分析外,其他环节... 评讲课是初中数学课堂中不可或缺的重要课型,它与新授课、习题课、复习课、实践课一起构成了初中数学的整个教学活动.评讲课一般分为习题评讲课和试卷评讲课,两种课除了试卷评讲课中需多设置一个试卷分析和测试情况分析外,其他环节基本相同.但是,教学实践中,教师评讲课常常陷入以下误区:(1)讲评形式单一.(2)讲评不及时.(3)讲评试卷变成引发教师怒火的导火线.如何才能使试卷评讲(不含试卷分析及测试情况分析)更有效呢? 展开更多
关键词 数学评讲课 初中数学 实践研究 有效性 试卷评讲课 试卷分析 习题评讲课 数学课堂
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小讲课护理教学法在妇产科带教中的应用探究
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作者 吴坎亚 《科技与健康》 2024年第20期125-128,共4页
研究在妇产科带教中应用小讲课护理教学法的效果。从广东医科大学附属第二医院共计抽取50名妇产科护理实习生作为研究对象,应用抽签法将其分为分析组和常规组,每组各25名。分析组实施小讲课护理教学法,常规组实施常规护理教学,对比两组... 研究在妇产科带教中应用小讲课护理教学法的效果。从广东医科大学附属第二医院共计抽取50名妇产科护理实习生作为研究对象,应用抽签法将其分为分析组和常规组,每组各25名。分析组实施小讲课护理教学法,常规组实施常规护理教学,对比两组实习生的考核成绩评分及带教满意度。结果显示,分析组带教满意度相比于常规组更高,组间差异有统计学意义(P<0.05);分析组考核成绩评分相比于常规组更高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,小讲课护理教学法应用在妇产科带教中可提高护理实习生学习成绩,使其带教满意度提高。 展开更多
关键词 带教 妇产科 满意度 讲课
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青年教师讲课比赛的实践与研究 被引量:1
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作者 徐建平 刘华 《中国地质教育》 1997年第2期23-24,29,共3页
九十年代以来,由于历史原因,我国高等学校逐渐进入了教师退休的高峰期,骨干教师相继退休,青年教师走上讲台。据不完全统计,全国高校中35岁以下的青年教师已占教师总量的近50%,有些院校甚至接近或超过60%。青年教师的增加无疑给高等学... 九十年代以来,由于历史原因,我国高等学校逐渐进入了教师退休的高峰期,骨干教师相继退休,青年教师走上讲台。据不完全统计,全国高校中35岁以下的青年教师已占教师总量的近50%,有些院校甚至接近或超过60%。青年教师的增加无疑给高等学校增添了活力,而且,这批青年教师都经过良好的教育,学历层次较高,为我国高等教育的发展带来了新的希望。但是,这批教师中有相当一部分毕业于非师范类院校, 展开更多
关键词 讲课比赛 青年教师 实践与研究 讲课水平 专家评议 决赛 评价指标体系 教务处 讲台 非师范类院校
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33名中青年教师讲课比赛成绩及相关因素分析 被引量:4
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作者 丁建农 《湖南医科大学学报(社会科学版)》 2002年第2期94-96,共3页
评价教师讲课质量是一项复杂的工作 ,不同的评价者 (如教学管理干部、教师、学生 ) )对教师讲课质量的评价存在较大差异。本文通过 3 3名中青年教师讲课比赛成绩分析 ,提出了影响教师讲课质量的相关因素及解决办法。
关键词 中青年教师 相关因素分析 讲课比赛 成绩 评价 讲课质量 影响因素 回归分析
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教学链初论——关于提高讲课质量的思考 被引量:1
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作者 刘朝骏 刘宝霞 《南京师专.南京教院学报(文科版)》 1995年第1期75-78,82,共5页
课堂教学是一种重要的教学形式.教学任务大多是在课堂上完成的.即使是函授教育,尽管强调“自学为主”,但课堂面授也是不可或缺的.因此,课堂是教员的主阵地,教员的教学威信主要是在课堂上逐步树立起来的.因此,教员讲课,一方面要强化敬业... 课堂教学是一种重要的教学形式.教学任务大多是在课堂上完成的.即使是函授教育,尽管强调“自学为主”,但课堂面授也是不可或缺的.因此,课堂是教员的主阵地,教员的教学威信主要是在课堂上逐步树立起来的.因此,教员讲课,一方面要强化敬业精神,另一方面也要不断探索教学的规律,力求从“必然”中获得“自由”. 展开更多
关键词 讲课质量 教员 学员 讲课艺术 教学威信 课堂教学 敬业精神 讲课水平 心理健康 听课心理
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在讲课中学习:以学生为中心的教学模式——以商洛学院英语专业学生为例
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作者 何树勋 张惠玲 王宏晗 《辽宁医学院学报(社会科学版)》 2011年第3期69-71,共3页
师范生教育的关键是培养开拓其业务素质。源于欧洲的行为主义理论指引下的学生在讲课中学习(LDL)的教学方法,一方面训练和检验学生所学理论知识的情况,另一方面展示其实践能力。研究发现,学生对LDL教学方法兴趣浓厚。他们通过体验观摩,... 师范生教育的关键是培养开拓其业务素质。源于欧洲的行为主义理论指引下的学生在讲课中学习(LDL)的教学方法,一方面训练和检验学生所学理论知识的情况,另一方面展示其实践能力。研究发现,学生对LDL教学方法兴趣浓厚。他们通过体验观摩,既弥补了知识上的不足,明白以后学习、工作中最重要的问题;也赋予学习以新的意义,使之学会了创造性自主学习。 展开更多
关键词 讲课中学习(LDL) 师范生 讲课
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让评讲课更有效的“四步曲”-例谈有效评讲课的构建
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作者 罗小兵 任芳 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第8期177-177,共1页
前几日,笔者在学校听课,有几节课都是试卷评讲课,在与老师交流时,大都感觉评讲课的效益不高,而在对学生的问卷调查中,也有56.3%的学生认为“老师评讲后我收获不大”,这让我对评讲课的有效性研究产生兴趣.我们知道,“最近发展区理论”认... 前几日,笔者在学校听课,有几节课都是试卷评讲课,在与老师交流时,大都感觉评讲课的效益不高,而在对学生的问卷调查中,也有56.3%的学生认为“老师评讲后我收获不大”,这让我对评讲课的有效性研究产生兴趣.我们知道,“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平.两者之间的差距就是最近发展区.只有针对最近发展区的教学,才能促进学生的发展,而停留在现在发展区的教学,只能阻碍学生的发展.但要注意的是,在这个“最近发展区”中有一部分是学生自己能够自行解决。 展开更多
关键词 有效评讲课 讲课
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试卷评讲课初探
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作者 曹一红 《中学生数理化(高考理化)》 2012年第10期53-53,共1页
学生平时的测验具有两种功能:一种是通过检测帮助学生熟悉和掌握有关基础知识、基本技能;一种是利用检测来检查教与学中所存在的问题,帮助师生查找并补救自己的薄弱环节.如果把第二种功能比做是医生给病人看病的话,那么评讲教学也... 学生平时的测验具有两种功能:一种是通过检测帮助学生熟悉和掌握有关基础知识、基本技能;一种是利用检测来检查教与学中所存在的问题,帮助师生查找并补救自己的薄弱环节.如果把第二种功能比做是医生给病人看病的话,那么评讲教学也就是对症下药,起着妙手回春的作用.那么,评讲教学如何通过试卷的分析评讲让学生有所收获并获得启发呢?下面笔者结合自己的教学实践对数学评讲课的教学谈谈我的做法. 展开更多
关键词 试卷评讲课 评讲教学 数学评讲课 基础知识 基本技能 对症下药 教学实践 教与学
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讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径 被引量:35
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作者 高胜利 陈三平 +1 位作者 谢钢 王尧宇 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第5期43-44,共2页
本文认为提出讲课比赛是培养提高高等学校青年教师教学能力的一种有效途径。文章阐述了青年教师讲课比赛的重要意义,并对青年教师讲课比赛活动提出了几点建设性建议。
关键词 青年教师 教学能力 讲课比赛 有效途径
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翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的探索 被引量:20
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作者 陈丽华 宋明胜 +3 位作者 漆涌 许欢 曹晶莹 伍勇 《微生物学杂志》 CAS CSCD 2021年第3期124-128,共5页
探讨翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用价值。选择在中南大学湘雅三医院检验科实习的2018年医学检验技术专业实习生48名为对照组,2019年的42名实习生为实验组。对照组采用传统的实习带教模式,实验组采用翻... 探讨翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用价值。选择在中南大学湘雅三医院检验科实习的2018年医学检验技术专业实习生48名为对照组,2019年的42名实习生为实验组。对照组采用传统的实习带教模式,实验组采用翻转课堂结合学生小讲课的教学模式。两组实习生均接受出科考试及满意度调查问卷填写,比较两组教学方式的效果。结果显示,实验组出科考试的理论成绩、操作成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05),实验组对实习满意率明显高于对照组(P<0.05)。表明翻转课堂结合学生小讲课应用于临床微生物学检验技术实习教学,可以有效提高实习生的实习效能,值得进一步推广。从传统实习教学模式的现状和不足、翻转课堂与学生小讲课相结合实习教学模式在临床微生物学检验技术实习教学中的引入、构建和效果评估方面进行了探讨。 展开更多
关键词 翻转课堂 讲课 临床微生物学检验技术 实习教学
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实习生参与式小讲课在康复治疗本科生临床教学中的应用 被引量:31
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作者 肖灵君 吕晓 燕铁斌 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期472-474,共3页
康复治疗专业是国内较为新兴的一门实践性、操作性很强的学科[1]。临床实习是培养康复治疗实习生运用知识、提高实践能力的关键阶段,也是实习生角色转变的重要环节。因此,如何采取有效的临床实习带教方法,调动实习生学习的主动性和积极... 康复治疗专业是国内较为新兴的一门实践性、操作性很强的学科[1]。临床实习是培养康复治疗实习生运用知识、提高实践能力的关键阶段,也是实习生角色转变的重要环节。因此,如何采取有效的临床实习带教方法,调动实习生学习的主动性和积极性,提高临床教学质量成为康复临床带教老师关注的问题[2]。临床教学质量直接影响了康复治疗人才的质量,而临床小讲课是临床带教的重要组成部分[3],因此,本研究探讨了临床小讲课方法的改革与临床教学效果及教学质量之间的关系。 展开更多
关键词 临床教学质量 康复治疗专业 实习生 讲课 本科生 参与式 临床带教老师 应用
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