拓展和延伸:设计方法论的理论基础与实践路向

在人工智能时代,新的技术层出不穷。这些新技术在颠覆设计领域,改变设计从业者认知的同时,带来更多的是设计者对于未来的迷茫。技术的迭代和认知的颠覆充斥着这个变化的世界,然而不变的是对于设计本身方法的思考。在梳理设计方法论内涵和外延的基础上,通过对设计方法论中的“人”“事”“物”系统分析,得出设计方法论可以指明设计研究的新方向,构建以人为本的设计知识研究体系,为设计实践提供了理论基础和方法路径等具有现实意义的实践路向,给迷茫的设计之路提供了方法引导。

全生命周期设计方法论的教学及应用

现代工程教育要求毕业学生具有面向产品全生命周期设计的能力,然而在教学中增加全生命周期设计的内容及推广尚缺乏完备的理论及方法体系,相关研究还处于发展阶段,因此在教育教学中需要针对全生命周期设计的教学内容开展边改进边教学的持续改进教学研究。对于不具有丰富设计经验及渊博知识基础的普通高校学生群体而言,全生命周期设计的学习及实践难度大。面向初入行者、学生群体的学习需求,结合Triz理论的功能分析及功能模型优化方法,提出一种用于产品全生命周期优化设计的方法论,将其融入机械专业核心课“机械加工装备及控制技术”的教学内容中,并基于教学效果分析对该内容的教学进行持续改进研究,另一方面结合企业生产现状及其发展动态,建立持续更新的案例信息库,作为装备产品全生命周期分析及优化的依据。所提出全生命周期设计方法论,首先针对产品存在优化需要的环节进行分析,建立对应的功能模型,明确优化指标,识别不足功能及有害功能,利用裁剪/修补法对功能模型进行优化,再通过专业的设计知识将优化后的功能模型落实到具体的设计中,该方法论具有Triz理论模式化、易操作的特点。

评析四种不同的设计方法论

本文评析了四种设计方法论:系统设计方法论、直觉设计方法论、用户设计方法论以及用户研究方法论,对于四种方法论的深刻认识有助于设计研究者选择合适的研究途径与合理的评价方式。

从“类型”到“切片”——建筑设计方法论教育的探讨——城市规划专业低年级教学改革系列研究(6)

1、＂类型学＂教学模式的反思 建筑设计教学方法一直是建筑教育工作者不断研究探索的课题,仅从早期的＂建筑图案＂到今天＂建筑设计＂名称的变化,就已能感知其中的不易与艰辛。

绿色化学课程意识及其课程设计方法论

面对学科快速的发展和学科教育发展的滞后性,教师的课程意识对于开展学科教育显得尤为重要。绿色化学课程意识是指教师对于绿色化学课程系统的基本认识,是对绿色化学课程设计与实施的基本反映。绿色化学课程意识觉醒的意义是符合时代的诉求、教师主体地位的提升和绿色化学课程行为的保障。绿色化学课程意识下的课程设计,主要包括绿色化学课程目标设计、结构设计、内容设计和评价设计。

环境行为理论和设计方法论

论文介绍了基于人与环境关系的综合性环境行为理论:自由意志论、决定论、可能论、或然论、相互作用论和相互渗透论,着重阐述了相互渗透论的观点以及与其他综合性环境行为理论的区别,比较了工具性观点和精神性观点在人与环境关系方面的差异以及高度技术增长和人与环境研究的差异。基于相互渗透论和精神性观点,论文提出了的综合的设计方法论和动态的设计方法论,并结合研究案例说明了设计方法论的应用。

设计方法论的构成谱系

国内设计学界已经开始尝试建立设计哲学和设计方法论,但尚未建构出设计方法论的谱系。设计方法论的理论基础是当代价值哲学。设计方法论可定义为围绕价值目标的实现对设计活动进行研究的学科。设计方法论可分为设计认识论、设计伦理学和设计美学这3个方面,分别对应着设计活动中的真、善、美这3种人类基本价值目标。

现代设计方法论与乡土建筑的“过程”

现代设计方法论对于设计过程的描述是建立在现代科学理性的基础之上的，而乡土建筑的生成过程则是自发的，两者在建筑构想的发生上，在“问题”的解决上都有着本质的不同。

设计方法论的哲学思考与启示

从哲学角度对设计方法论进行反思 ,从科学主义与人本主义两个方面选取几种典型的哲学思潮对方法论的两大学派 (理性派与经验派 )加以批判性的分析 ,总结其历史发展的不足 。

浅谈建筑设计方法论之西藏建筑设计方法

建筑设计方法论属于现当今相对新兴的领域,是一门以建筑设计方法为主要研究对象的学科。揭示了设计活动的本质与结构,对西方的建筑设计实践产生了深远的影响。本文从建筑本体出发,结合建筑本体,来探讨西藏建筑材质、建构、空间、艺术特点等主要元素的内涵及其之间的关系。通过建筑设计方法论对西藏建筑设计研究进行探讨,得出了正确的适应时代的建筑设计方法论和西藏建筑设计方法论,使建筑永远充满生机和活力,为西藏传统的建筑设计方法的传承与发展提供了理论依据。

基于感性工学的产品设计方法论初探

设计由人类最初“制器造物”的朴素思想发展到现代，已经演变成为改变人类生活方式，提高人的生活质量的系统工程。设计的内涵也由最初的“物用价值”，扩展为艺术、技术及人的多元需求有机结合的统一体。设计内涵的扩展要求设计师不仅要关注产品的物质功能，而且要关注人的精神需求。不仅要注重产品外在的美感和内在的品质，更要注重产品给人生理、心理方面的感受，体现人性化关怀。那么怎样才能实现这一目标呢？我们可以从感性工学的相关理论与方法中获得一些启发。

基于设计方法论的建筑设计过程研究

通过梳理设计方法论60多年关于建筑设计过程的研究成果,归纳了建筑设计过程中的几种典型建筑设计过程模式。针对每一种设计过程模式产生的原因及特征进行研究和解读,使我们从方法论的层面上建立起对建筑设计过程的客观认识,有助我们进一步了解建筑设计的方法和内在规律。

“元设计”的启示——文化研究视野中的设计方法论思考

本文从文化研究的角度对设计方法论进行反思,通过对现代主义设计方法进行批判性的分析,认为文化研究中后现代主义乃至解构主义方法的精髓在于突破二元对立思维的禁锢,以一种开放自由的思维把握设计对象。“元设计”从本质上对设计方法进行形而上的文化思考,暗合了文化研究的要义。以解构主义方法为内核的设计实践为避免文脉走失以及完全的技术崇拜提供了颇具启发和反省的路径,并最终提出技术回归人文的重大时代课题。

海德格尔技术哲学观视野下的设计方法论之争

设计方法论与设计学科的发展密切相关。设计方法论中的科学主义与人本主义冲突由来已久,文章从历时性角度梳理两大流派体系交错、此消彼长、极为复杂的表现形态,聚焦当代设计中科学主义方法论备受推崇与人本主义方法论逐渐式微的发展现状,从海德格尔技术哲学观的视角理解设计方法论之争的现实意义、二者矛盾冲突中形成的张力对推动设计学科发展的重要作用。

基于形体再造思维的服装设计方法论研究

服装的本质是人的形体再造。本文从形体再造的理论出发研究服装设计的方法论。主要论述了三个方面的设计方法论,即人体本位论、整体设计论和形体超越论。这些服装设计方法论的研究为人们理解服装现象的复杂性以及促进服装设计创新,提供了一个新的理论基础。

基于现代设计方法论的转型期小城镇总体规划教学思考——以河南省叶邑镇为例

城市总体规划是计划经济的产物,随着城市规划专业更名为城乡规划专业,加之社会多元化发展的趋势,传统城市总体规划的教学方法及内容应加以调整和改变,该论文以河南省叶邑镇总体规划教学为例,运用现代设计方法论的思想,对目前城市总体规划课程教学中所存在的普遍问题进行探讨,最后提出了相关教学内容及方法的建议。

解构主义哲学思想主导的服装设计方法论探究

基于解构主义哲学理论对设计的影响,聚焦服装设计,通过梳理设计方法论的发展、剖析艺术鉴赏心理的过程,以及对比消费文化的演变,探讨解构主义服装设计的方法论和设计方法。明确该研究的内在逻辑,利用纵向研究法和定性研究法对多元素的历史进行梳理,寻找建立方法论的规律;对哲学思想、美学理论和典型案例进行解读,提炼并总结建立解构主义服装设计方法的关键。

教与学:研究生设计方法论的培养尝试——记同济大学“住区规划及建筑设计”课程教育

本文通过记录同济大学研究生建筑设计课"住区规划及建筑设计"的教学理念、教学过程、评判标准等,展现了教与学的过程及设计方法论的培养。

当前设计方法论研究动态综述——兼论首届(2018)设计方法论青年学者高端论坛

在新的历史时期,中国当代设计不仅面临设计史和设计理论等诸多课题的建构,也面临设计方法以及设计走向的探索。随着信息化、智能化时代的到来,设计环境愈发复杂,设计方法论的研究也逐渐成为一门"显学"。

从设计方法论体系看当代声音设计的潜在价值和需求

希望能作为引玉之砖,在听觉的维度上为设计的未来发展提供一个新的摸索方向。在设计方法论体系的基础上,意识到了当下声音成为了一个极其重要的设计媒介,进而提出了当代声音设计的潜在价值和需求。从设计本体论出发,得出当代声音设计的必要性;从设计认识论出发,重点指出了声音的联觉传达优势能更好地满足用户的互动需求、声音塑造的象征意义能更好地满足用户的情感需求、和谐的声音设计能更好地满足用户良好的体验需求及视觉化的声音设计能更好地满足用户的多感官需求;从设计方法论出发,得出当代声音设计潜在价值和需求需要团队智慧、以用户为中心思考及向自然学习等方法来实现。当下声音设计的价值和重要性正在突显,具有极大的设计潜在价值和需求。