AIGC辅助教师作文评价的效果研究——以九年级语文作文为例

当前,人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)凭借其卓越的自然语言处理和内容创新能力在教育领域引起了广泛关注,也为创新升级作文评价工具提供了新的技术路径,但AIGC辅助教师进行作文评价的效果仍有待进一步探究。为此,文章首先收集了104篇九年级学生的作文,并由AIGC工具和五位教师分别针对作文的内容、语言和结构维度进行评价。然后,文章采用内容分析法对两种评价来源信息的评价数量、类型、层次以及准确度进行差异对比,并使用主题分析法分析了针对教师的访谈内容。研究结果表明,AIGC可以在作文评价中与教师达成评价策略互补,有效提高评价效率,但仍需提高评价深度和精准度。最后,文章根据研究结果得出相关启示,揭示了AIGC辅助教师进行作文评价的效果,以期为推动AIGC与作文教学的深度融合提供参考。

文化自信视域下新时代高考语文作文命题思考

新时代高考语文作文命题在文化自信的视域下,需要更好地体现中国特色文化,引导学生树立文化自信,提高文化素养。文化自信是指在传统文化积淀的基础上,深刻认识中国文化的价值,积极传承和弘扬中华优秀传统文化,对外展示中华文化的自信心。在这一背景下,高中语文作文命题需要面对一些问题,包括价值导向不够鲜明、创新意识不够强、文化内涵不够丰富等。因此,广大高中语文教师需要从教学实际需要出发,深入探究新时代教育环境下对于文化自信的教育要求,以此来提升高中语文作文教学质量,快速提升学生的写作水平。

高中语文作文项目化教学策略探析

当下高中生写作兴趣普遍不浓,教师作文教学大多存在“功利化”“技巧化”“碎片化”的问题,这些问题可通过项目化教学这一路径得到有效解决。项目化作文教学以项目为载体,创设真实情境,让学生在做中学,在解决复杂问题、完成任务、获得学习成果中发展语文素养和综合素质,提升适应未来社会需求和挑战的必备品格、思维品质和关键能力。项目化作文教学可以从人文主题、学习任务群、文本体裁、校园节日活动等四个方面来设计实施。

小学语文作文项目化教学的问题与解决策略

作为一种新兴的教学方式,项目化教学逐渐在小学语文作文教学中得到应用和推广。项目化教学既是一种教学模式,又是一种多用途的教学方法,其理论基础融合了建构主义学习理论、多元智能理论和终身学习理论等多种教育理念。当前,小学语文作文项目化教学存在教师对项目化教学理解不足、缺乏合适的教学资源、项目设计缺乏创新性和实践性以及学生参与项目效果不佳等问题。对此,学校应强化教师对项目化教学的认识理解,丰富和优化项目化教学资源;教师应通过情境创设提升项目设计的合理性,激发学生参与项目的积极性。

“五育融合”背景下高考语文作文命题价值取向研究——基于2019-2023年高考语文作文真题的分析

“五育融合”已成为新时代我国高考语文作文命题变革的发展趋向。基于马克思“人的全面发展理论”,依据《中国高考评价体系》和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,研究建构了“五育融合”背景下新时代高考语文作文命题价值取向的分析框架。通过回溯2019—2023年间我国全国卷和地方卷中的46道高考语文作文试题并对其展开内容分析,研究发现:新时代我国高考语文作文命题全面考查了中学生正确的世界观和方法论,辐射联动个体德性养成与共同体重塑,有机渗透体、美、劳育相关元素。未来,可通过研制“分析性作文”题型、融入丰富多元的社会议题和设计“真实性”问题情境等方式深化“五育融合”背景下我国高考语文作文命题改革。

生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

随着课程标准的提倡、教育理念的更新以及社会发展的需要,越来越重视强调教师应当在小学语文作文教学中融入更多的生活内容,科学地运用生活化教学策略,使学生在作文学习中实现更大的突破。通过探讨在小学语文作文教学中融入生活化教学策略的重要意义,将生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用研究作为核心进行研究,致力于提升生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用价值,为小学语文作文课程提供有效的教学方向。

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用探讨

通过广泛的课外阅读,学生可以拓宽知识领域,积累大量的词汇和信息,提高文学鉴赏能力,这些都是语文作文的重要基础。课外阅读是指学生在课堂之外主动进行的阅读活动,涵盖了各种文学作品、期刊、报纸和其他相关材料。通过广泛的课外阅读,学生可以拓宽知识领域,积累大量的词汇和信息,提高文学鉴赏能力,这些都是语文作文的重要基础。语文作文的拓展训练包括写作练习、写作任务和创意写作等活动,能有效提高学生的写作技能和表达能力。课外阅读可以丰富学生的知识储备,拓展训练则强化了学生的写作技巧,二者共同作用下能显著提升学生综合素养。

作文巧出彩 更上一层楼——核心素养导向下初中语文作文教学

在核心素养导向下,初中语文作文教学倡导教师积极更改传统作文教学理念、方法,结合核心素养培育要求及学生写作发展需求制定针对教学策略,使学生能够积极主动地参与到作文学习中。为此,教师要落实“以生为本”理念,从学生出发探讨、钻研多元化的教学方式,给学生带来更为新鲜的学习体验、写作体验,使得学生的作文能够更上一层楼。

高中语文作文教学的困境与突破路径

写作在新高考背景下极为关键。自高考改革以来,高考写作要求越来越全面,不仅要求文章立意新颖、内容积极向上,还考察学生的语言、思维和文化素养,对高考结果影响巨大。但是,写作能力的提升并非一蹴而就,需要持之以恒地培养。当前高中写作教学中,教师还面临着很多问题和困惑,只有突破了这些困境,学生的写作能力才能有效提升。

情境教学在初中语文作文教学中的应用探究

情境教学的魅力在于体会深刻、发挥想象、深刻探知、生动灵活,充分调动学生的参与积极性,加强学生自主学习能动性。在教育体系持续推进新课改的过程中,打造创新课堂成为目前学校和教师的主要教学方法,在各种课堂创新教学中,教学内容能够吸引学生的学习兴趣、提高学生的学习热情、培养学生良好的学习习惯等。

“双减”视域下小学语文作文教学提质增效的路径研究

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”。在该政策背景下,各学科教学应积极响应政策理念、政策要求,落实“减负提质”的目标。在小学语文教学中,作文一直是重点难点。

基于“1266”学本型品质课堂模式的语文作文教学探索

在高中语文作文教学中,部分教师所持作文教学理念陈旧,缺乏主动求变的意识,采用的教学方法相对单一,难以发挥学生的学习主动性,进而使得学生所作的作文数量、质量都不尽如人意。文章论述“1266”学本型品质课堂模式下的语文作文教学,意图突破高中语文作文教学当前的困局,促使教学高效进行。

初中语文作文教学中课外阅读与拓展的应用

将课外阅读和拓展训练融入初中语文作文教学中,可以在提升学生写作技能的同时,丰富其阅读储备量。本文探讨了初中语文作文教学中课外阅读与拓展活动的应用意义和方法。首先,课外阅读与拓展在培养学生良好阅读习惯、积累写作素材、激发创新思维和想象力以及增强语文文化素养方面的关键作用。其次,提出了几种有效的应用方法,包括根据课文内容定制阅读计划、鼓励学生进行自主阅读、以及结合多媒体和网络资源。这些方法旨在为学生提供一个广阔的学习平台,促进他们在阅读和写作方面的全面发展。

新课标背景下小学语文作文教学有效策略探

小学生正处于身心发展的关键时期,他们拥有丰富的想象力,但逻辑思维能力尚待加强。因此,制定有效的教学策略对激发其写作兴趣、提升语言表达能力及培养良好写作习惯至关重要。当前,小学语文作文教学中存在过于注重形式、实践机会不足及评价方式单一等问题。为优化教学,建议教师注重内容与形式的融合,鼓励学生发挥想象力和创造力;增加课堂讨论与写作活动,提供实践机会;创新评价方式,建立科学客观的评价体系。这些策略将有助于提升小学生写作水平,培养综合素养,以更好地适应未来社会的发展需求。

初中语文作文教学实践策略研究

初中语文作文教学是语文教育中的重要环节,对学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及文学素养的培养具有重要意义。然而,当前初中语文作文教学普遍存在着教学内容单一、教学方法呆板等问题,这就导致学生写作能力得不到有效提升。鉴于此情况,本文旨在探讨有效的初中语文作文教学实践举措,以期使学生的写作水平和文学素养得以有效的提高。通过对现有作文教学理论的分析与探讨,来为初中语文作文教学实践提供参考和借鉴,有效促进学生全面发展。

核心素养导向下小学语文作文指导策略探究

随着新课改的不断深入,小学语文的教学模式也随之改革。而作文作为小学语文教学中重要的组成部分,能够提升学生的语言表达能力、文字理解能力,是提升学生语文综合素质的重要手段。然而,在传统的作文教学模式中,教师往往注重格式规范与写作技巧,缺少对学生核心素养的重视,容易使学生的思维固化,这对学生语文素养的提升无疑是不利的。因此,本文通过对核心素养导向下小学语文作文指导策略进行分析,旨在提高小学学生的作文水平[1]。

"新高考"改革背景下高中语文作文教学策略探究

在“新高考”改革背景下,高中语文作文教学面临新的挑战和机遇。本文从加强思维训练、重视素材积累、强化表达能力和创新教学模式四个方面探讨了优化高中语文作文教学的策略。通过全面规划、分步实施、多元评价和持续反思,本文提出了具体的实施路径,旨在提升学生的作文水平,培养其批判性思维和语言表达能力。本文的研究为高中语文教师提供了具有实操性的教学建议,推动了语文教学改革的发展。

课外阅读与初中语文作文教学的巧妙融合

文章围绕课外阅读与初中语文作文教学的巧妙融合展开探讨,通过分析传统语文教学的不足和课外阅读的益处,提出了将课外阅读与语文作文教学相结合的有效策略。研究结果表明,通过引入课外阅读材料和相关写作任务,可以提升学生的阅读理解能力、写作表达能力和文学素养。因此,在初中语文作文教学中进行巧妙的课外阅读融合是非常有意义和必要的。

影视教学法对初中语文作文能力的效用研究——以某校初三年级学生为例

影视教学法是由传统的常规教学法与影视资料相结合形成的一种新的教学模式,对初中语文作文教学产生良好影响 。本研究旨在探讨影视教学法是否比常规教学法更能有效提高初中生语文作文能力。将以初中语文作文成绩作为评判指标,分别采用影视教学法和常规教学法对两个语文作文成绩相当的班级进行为期两个月的教学,并在教学结束后考察其语文作文成绩。结果发现常规教学法和影视教学法均能提高初中生的语文作文成绩,但影视教学法对成绩的提升作用显著大于常规教学法,表明影视教学法比常规教学法更能有效提高初中生语文作文能力。

新课改背景下提升小学语文作文教学效率的策略

在新课改背景下,提升小学语文作文教学效率是一项至关重要的任务。兴趣是最好的老师。通过创设有趣的写作情境、设计富有挑战性的写作任务,激发学生对写作的兴趣,使他们乐于表达,乐于创作。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多积累,将所见所闻、所思所感转化为丰富的写作素材。同时,教师可以引导学生阅读优秀的文学作品,从中吸取营养,丰富自己的素材库。可以有效提升小学语文作文教学的效率,帮助学生提升写作能力,培养他们的创造力和想象力,为他们的全面发展打下坚实的基础。这对于提升我国小学语文教学水平,培养未来的创新人才具有积极的意义。