重视传统语文材料 加强人文素质培养——浅析语文新课标重视传统语文材料的原因

近年来推行的语文新课标，强调传统语文材料在培养学生人文素质方面的重要作用，因此目前的语文教学中，不仅在给出的课外阅读内容中有许多我国传统的名作名著，而且依据语文新课标编写出版的新版语文教材，也不同程度地增加了文言文的比重。语文教材这种在内容上的变化，曾引发了人们的许多思考。记得前些年山东省的某家电视台，就曾为语文教学该不该教文言文开展过民意调查，调查的对象有中学教师，有商店的售货员，也有大街上散步的市民。

高中语文材料议论文写作审题立意训练策略浅探

一、高中语文材料议论文写作教学目标随着新课改进程的逐步推进,传统的高考命题式作文已逐步转化为新材料作文形式,这与传统材料作文的区别在于,新材料作文往往只给出一段材料,并不涉及具体的主题,也没有明确的写作范围。这就要求学生在阅读材料之后能够正确理解材料主旨,为精准审题和立意打下坚实的基础。这一变化趋势对高中语文写作教学提出了更高的要求,不仅要求学生具备较强的阅读理解、逻辑思维、知识判断以及素材选择能力,同时还要求学生能在规定的短时间内迅速审题,准确立意。这样才能保障学生在写作过程中不脱离材料范围,还能实现写作主题的延伸和拓展,进而实现作文主旨的拔高和升华。实质上,当前新课标对于高中语文材料议论文写作明确了说理深刻和创意表达的教学目标,但在实际教学过程中学生常出现审题立意偏差问题,这就需要教师能够有的放矢,针对材料作文审题不明确的常见问题进行有针对性的训练和指导,以收到立竿见影之效。

高中语文材料作文的审题立意研究

材料作文是根据材料和要求来写作的一种作文形式,也是高考作文最常见的形式。在材料作文写作中,审题立意是关系写作方向和质量的大事。文章结合实际,就高中语文材料作文审题立意做出了初步研究,提出了几点建议,希望能对语文材料作文教学有所启示。

浅谈高中语文材料议论文写作审题立意训练策略

伴随着我国社会政治经济文化的发展,教育教学制度的不断深化。近些年来,我国高考作文的命题方式越来越偏向材料作文。材料作文在高中语文写作中占据着越来越重的比例,同时对学生的语文写作能力要求也越来越高。高中语文材料作文的难度在于审题立意,对材料有效的把握和审题是写出一篇高质量作文的关键,笔者主要针对高中语文材料议论文写作审题立意训练进行研究与分析。

初中语文材料阅读与探究的现状和方法

初中语文材料的阅读与探究性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间,有利于培养学生的自主、合作探究能力、筛选信息的能力以及创新能力,对于提高学生语文综合能力,发展学生语文素养大有裨益.让不同层次的学生感受到语文材料阅读与探究带来的乐趣。本文主要针对初中语文材料阅读与探究的现状和方法谈一些自己的看法和认识。

基于核心素养培养的高中语文阅读教学探究

利用高中语文阅读教学对高中学生的核心素养进行训练,不但可以给他们提供大量的语文材料支持,而且可以训练他们的语文阅读习惯,带动他们整体水平的提高。根据目前高中语文阅读教学所面临的情况以及核心素养培养的特点,在教学的过程当中,教师应突出学生自主阅读,重视学生的主体地位;采用多样化的阅读教育活动,培养学生的阅读兴趣爱好;拓展阅读内容,训练学生读写转化技能;完善阅读学习结构,突出学生核心素养培养目标。

当前语文教辅材料出版中存在的问题及解决策略

考试制度促进了教辅材料出版市场的出现和发展,而且也随着考试制度一直发展下去。在语文学习中,如果学生仅仅依靠教材来获得知识是远远不够的,很难达到良好的学习效果,所以学生一定要借助语文教辅材料来巩固和复习学过的语文知识,有效提高语文成绩。本文分析了当前语文教辅材料出版中存在的问题,并提出了相应的解决策略。

高中语文新材料作文审题立意教学策略分析

近年来,新课程改革在不断的推进,高中语文教学应坚持新课改的原则。作文教学在整个语文教学工作中所占比重一直较大,新材料作文教学是最近这几年对学生进行作文培养的教学手段,新材料作文能有效的使学生进行作文的立意,它能体现出学生写作能力,能够明确学生审题立意的综合素质。本文在研究过程中主要探究高中语文新材料作文在审题立意方面的教学策略。

论学校语文教育的文化缺失

我国汉语文教育源远流长、内容丰富,但是自从语文在分科分年级的新式学堂独立设科以来,语文教育文化的丰富性和综合性在逐渐流失甚至缺失,这很大程度上与追求服务生活日用的语文课程观和追求以"话"为核心的语文教材观密切相关。为此,学校语文教育应该首先突破围绕"话"形成的语文能力目标体系,重视语文材料积累和多种表达法的训练,以强化学校语文教育对学生精神领域的熏陶感染作用。

谈谈初中语文教学中的“情境教学”

《语文课程标准》中明确地指出：“语文课程丰富的内涵．对学生精神领域的影响是深广的”，“要注重语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向．尊重学生在学习过程中的独特体验”．“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。因此。在初中语文教学中应注重情境教学．那么什么是情境教学法呢？情境教学就是充分利用形象、创设典型场景、调动学生的学习情绪．把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。教者通过在课常教学中巧妙地创设情境．激发学生的学习兴趣．丰富学生的情感体验。

多媒体在初中语文教学中的运用

在进行素质教育的今天,我们应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文知识。尤其是在当前,随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地运用多媒体课件,将是提高学生学习语文的效率,提高教师语文教学水平,进行教学改革的有效途径。多媒体技术在初中语文教学中的运用主要有以下五个方面。

基于实践性的语文课外作业

《义务教育语文课程标准（2011版）》强调：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。＂这段话精辟地阐述了语文教育的特点,揭示了语文学习的规律,

初中语文情感教育的内容与方法

语文课程蕴含着丰富的人文内容。对人们的精神领域产生着深广的影响。在学习语文的过程巾，学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的情感体验。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验。才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。同时新课标还指出：“语文教学要注意知识和能力、过程和方法。情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体。”

小学语文“随文练笔”有效思考

《语文课程标准》指出，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“随文练笔”是一种融读写为一体，以读引写、以写促读的写作训练。由于其“短平快”、学生写作负担小、效率高的特点，近几年来颇受老师们的青睐。那么，在当前的小学语文教学中如何切实提高随文练笔的效率呢？