外语教学中的语用路向探索

为改进外语教学,适应时代的要求,教学路向的创新势在必行.语用学研究特定语境下话语的产出和理解,提供了重新审视外语教学的视角,为外语教学指出新的路向.外语教学中的语用路向即外语教学中的语用学方法论,它包括语用行事说、语用推理说、语用文化说、语用语境说和语用效能说等构成要素,旨在培养和提高学习者具有言有所为、言蕴所含、含则能解、文化相知、言必达效等语用能力.作者指出,语用学对外语教学的启示作用和应用价值不容低估,语用学与当前二语习得理论与实践之间的关系越来越密切了.

现代语用学研究及其代际关系综论

为了反对“意义即使用”,格赖斯在“语言”“思维”“实在”的耦合关系中描述了真值概念和意义概念的原型,刻画了意义的中心性范畴。不过,随着语用学的认知转向,格赖斯对话语意义分析的整体设想遭遇了语言的不充分确定性和“读心”两大挑战。为解决这些问题,以关联理论为代表的第二代语用学抛弃了格赖斯的“所言”概念,寻求“语言”与“思维”的直接对应关系。聚焦于不同类型的语用学理论以及它们对逻辑联结词丰富意涵的解释,澄清不同界代理论语用学的理论关注,并通过实验语用学的研究成果对其各自的理论预设进行检视,最终得出结论:没有充分证据表明语用学的代际转换已经完成,因此格赖斯语用学与认知语用学是互补的而不是相互竞争的。

论政务新媒体语用表达模式的矛盾性

近十年来,中国已形成了全球最大的政务新媒体传播格局。政务新媒体语用表达模式呈现了与传统政务传播手段不同的诸多特征,即鲜明的“合意性”和“互动性”,这两点特征使得政务新媒体语用表达模式呈现了显著的矛盾性。具体表现在三个层面:语用语境层面“政治性”和“娱乐性”的矛盾,语用主体上官方话语和民间话语权的矛盾,话语内容上新闻报道“客观性”和形象构建“宣传性”的矛盾。理想的政务新媒体语用表达模式应是:在语境构建上凸显“权威+亲和”,在语用主体上强调官民融通的话语主体互动,话语内容上构建“信度+温度”的语用表达模式。

国内广告语言语用失误研究现状与分析

广告作为现代营销手段之一,愈来愈多地影响着人们的生活观念和消费意识,其语言也一直成为国内外学者关注的焦点。随着西方语用学知识的引进,从语用学角度研究广告语言更是发展迅速。珍妮·托玛斯(Jenny Thomas)"跨文化语用失误"(Cross-cultural Pragmatic Failure)一文为分析语用失误和文化迁移建立了理论框架,并与其他社会语言学的研究成果一起为国内外学者指明了方向,学者们纷纷著书立说,使这一领域的研究呈现欣欣向荣的景象。20多年来,许多语用学方面的研究和文章相继问世,国内外许多学者对广告语言从语用学角度进行了深入的研究。但是,当前广告语言的研究,语用失误的文章不多,且多基于跨文化语用失误这一领域,语用失误研究在层面上极不平衡。

语用视角下初中英语“读写结合”教学课例研究

本研究探讨语用视角下初中英语“读写结合”教学的实践与效果。介绍语用视角的基本概念与原则,以及初中英语课例设计与实施的重要性。在课例设计中依据语用视角提出教学原则,选取适当课文进行分析与改编,通过阅读理解、写表达和交流等教学活动培养语用能力。通过对课例中的语用信息和交际背景进行分析,揭示语用策略在读写结合过程中的运用。还探讨学生在课例中的语用意识与表现,从而反映出教学对学生语用能力的积极影响。

“招呼语”语用失误分析及策略研究

１．引言中国学生在讲英语“招呼语”时存在着大量的语用失误现象。这些失误或者是由于语言局限，或者是由于对目的语的文化价值模式缺乏足够的认识所造成的。（Ｔｈｏｍａｓ，１９８３）为此，本文旨在通过对中国学生讲英语“招呼语”的语用失误分析入手，探讨英语教学如...

语用学概略

本文追溯了语用学的发展过程 ,概括了语用学的两大流派和主要的研究面 ,并对现有的语用学定义进行分类 ,阐明语用学的研究宗旨。此外 ,本文还进一步探讨了语用学的学科基础及其与其他学科之间的关系。在此基础上 ,本文对语用学领域内各个分支的不同研究内容作一简要的综述。

语际语用学研究及其对大学英语教学的启示

语际语用学又称中介语语用学（interlanguage pragmatics，简称ILP），是一门从语用学的角度探讨中介语中的语用现象和特征以及这些现象和特征形成和发展规律的学科。外语教学不仅仅是帮助学生掌握语法和词汇等语言知识，更重要的是帮助学生如何在交际中得体地运用语言知识，提高语用能力。本文拟就语际语用学研究的主要问题在大学英语教学中的反映以及语际语用学对大学英语教学的指导作用作初步的探讨。

提问的语用定义问题

提问的语用定义问题上海理工大学副教授何刚提问是什么？提问仅仅是对疑问句的使用吗？提问定义的标准到底是形式、还是语义、还是别的？语用学应该如何解决提问的性质问题２这些问题实际上是关于提问的元语用性质的问题。笔者在学习他人论述的基础上，力图做一番努力。我...

应答语“还好”的语用功能及其交互主观性

在对答结构中,引发语与肯定性应答语“还好”构成“询问—回答”的关系,明确“还好”的典型语用功能是“同意”之后,细化其在具体语境中呈现出的积极应对、消极应对、话语衔接等多种功能,这受到语用学的礼貌原则与语境顺应等制约。由于“还好”形式与意义的逐渐演变,再加上习语化、语用化、主观化与交互主观化等多重因素影响,其具有了一定的词汇化倾向,且话语标记身份得到了凸显。

从句后置型假设句的语法特征与语用动因

现代汉语从句后置型假设句是一种主要用于言域的语用性特殊假设句式。因使用非常规语序而语义关系不明,便强制要求使用假设标记,同时排斥推论标记,形成“……,如果……的话”这样的典型结构形式。其语体分布和假设标记显示了其书面化倾向,具有追补说明作用的从句可为主句所言提供适宜性条件。这种特殊语序假设句能在汉语中使用开来,外受西文翻译的影响,内则因凸显强调主句内容及与前后文保持语义连贯的语用需要。语用表达需求是假设句语序变异的主要原因。

文化语用预设新探

文章探讨的是作为话语文化语用信息载体之一的文化预设,基于一般预设的语用特性考察文化语用预设,力图发现它和一般预设不同的文化语境需要和功能设定,并把说话者的文化主体信息结合到特征和功能分类之中,这样更能反映出文化语用预设对言语行为,尤其是文化意向凸显的言语文化行为的理据性和合适性等方面的支持作用。尽管文化语用预设的信息并不是言语行为信息的核心组成,但它对言语行为的文化功能升格却有着不可忽略的作用,因此,值得深入探讨。

加强语用教学 提高语用能力

外语学习者需要掌握社会语言和语用规则，获得语用能力，这是不言自明的。然而，由于这样或那样的原因，我国外语学习者的语用能力却普遍低下。很多即使掌握了大量词汇的学习者在交际中仍会出现较多的语用失误，交际失败。因此，如何培养学生的语用意识，提高其语用能力就成为了我们当前外语教学中需要解决的问题之一。

培养学生积极语用的语文教学实践

传统的语用教学属于接受型的消极语用。消极语用在教学实践中存在泛化、模式化、单向化等问题,难以提升学生作为语用主体的语用能力;与之相对的是积极语用,这种积极语用以思维发展为核心,以表达为特点,指向学生语文核心素养的发展,因而体现为一种自觉语用、完整语用和深度语用的聚合体。基于上述理解,教师要重视在课堂教学中探索开展积极语用的路径与策略。

对跨文化交际中语用失误的思考

跨越不同文化背景的交际经常会发生故障。语言学家将人们在言语交际中,因没有达到完满交际效果的差错,统称为语用失误。语用失误可分类为语用-语言失误和社交-语用失误。文章主要阐述和分析了跨文化交际中的语用失误,并指出为了尽量使学生避免出现语用失误,教师应把语用知识引入到外语教学中,重视培养学生的语用能力。

关联理论视角下政务普法短视频语用预设研究

政务抖音号借助新媒体技术发布短视频进行普法,创新了普法形式,产生了一定的社会影响。本文基于关联理论,对抖音政务号中普法短视频语用预设的关联性以及语用功能进行研究。

关联理论视角下政务普法短视频语用预设研究

政务抖音号借助新媒体技术发布短视频进行普法,创新了普法形式,产生了一定的社会影响。本文基于关联理论,对抖音政务号中普法短视频的语用预设的关联性以及语用功能进行研究发现,普法短视频话语中,警方将交际意图隐藏在语用预设中,受话人通过寻求最佳关联,做出语用预设,并做出语境假设。当语境假设与认知语境一致时,普法短视频会产生语境隐含效果甚至是语境增强效果,达到使受话人知法、懂法和守法的目的,对普法短视频语用预设的研究明确了具体的法律知识,促进了法律知识的传播,增强了法律传播的实效。

语用分析与双语词典

语用分析与双语词典钱厚生语言分析是词典编纂的科学依据，这是词典界的基本共识。语用分析是一种新型语言分析方法，它应用语用学基本原理深入研究交际活动中语言的理解和运用，对词典编纂很有指导意义。近十多年来，国际词典界积极将语用分析应用于词典编纂（尤其是语言...

文化语用推理的计算语用学模型研究

文化语用推理是人工智能背景下计算机得以深度处理自然语言的必要途径,其计算需要明确文化、语境和话语之间的关联,厘清不同文化信念下交际双方话语和意图的作用方式。首先建立了文化、语境、话语信息关联模型,并在此基础上提供了从话语数据到文化高敏感语境再到文化系统的计算文化语用推理过程,然后针对交际双方文化信念一致、共线、矛盾的情形,明确了文化信念、意图与话语的关系,并在此基础上建立了相应的说话人话语表达与听话人话语推理的文化计算模型。文章为文化语用推理的计算提供了方法与参考范式,进一步证明了文化语用推理也具有一定的可计算性。