数字技术赋能基层治理的价值误区与纠偏

数字技术在基层治理的应用为推动基层治理效能提升提供了重要的工具。数字技术的应用有助于治理效率提升、跨部门合作、及时回应公众需求等。数字技术赋能基层治理强调透明性、责任性、整合性、共享性、创新性、回应性等价值。从数字技术在基层治理中的运行情况看,一些地方的治理实践在数字技术应用上存在价值误区,造成权责模糊、“信息孤岛”“数字鸿沟”等难题。为此,应做好价值纠偏,通过数字权责安排、数字协同建设、数字化考核激励、多元治理主体参与等措施提升数字治理效能,促进基层治理现代化。

智能时代教育场域的技术焦虑与认知误区——基于梅洛-庞蒂具身认知观的当下省察

人工智能的迅猛发展极大地改变了教育生态和教学秩序,由此也引发了教育场域下史无前例的“技术焦虑”。通过追根溯源对“技术焦虑”的成因加以解析,发现其中的大部分焦虑情绪都是由教育主体的认知误区导致的,而法国现象学家梅洛-庞蒂的“具身认知观”为梳理这一认知误区提供了极好的理论依据。“具身认知观”在人类的自我认知上呈现了一种全新的思维模式,并对传统认知观的外在逻辑主义立场采取质疑态度,进而将人类教育的本质是什么以及人工智能和人类智能的本质区别一一呈现出来,从根本上对智能时代教育场域下的“技术焦虑”做出认知矫正,并依此寻求纾解路径。

数字经济水平综合评价及其误区分析

从数字化基础、数字产业化、产业数字化三方面分别选取6、5、7个水平指标度量数字经济(DE)水平,再采用保序主成分评价法(PCEM)依次计算三方面与整体的综合得分,给出绝对、相对地区差异的空间与结构分解,探讨DE的空间聚集性。明确给出4个评价误区及处理方案,为综合评价提供借鉴:PCEM需要保证特征向量的分量之和大于等于0,故不能采用统计软件默认PCA结果;平移可改变不平等测度,故不能采用Gini系数传统分界点判断不平等程度,可通过蒙特卡洛方法给出模拟分界点;DE水平评价指标不能总量指标、水平指标混用;当一级指标对应二级指标个数存在显著差异时,不能直接计算二级指标最终权重,需要逐层计算。经济结论:从2013年到2021年,北京、上海、浙江、广东的DE水平依次稳居前4,天津、江苏、福建在第5~8波动,内蒙古、云南、甘肃、新疆排名靠后,排名进步较大省份有重庆,广西、贵州等,退步较大省份有辽宁、云南、内蒙古等;与自身相比,各省份DE水平逐年提高,包括疫情期间;中国DE水平地区差异较大,侧重客观的绝对地区差异逐年下降,但侧重主观的相对地区差异先下降后上升,区间Gini系数贡献率很高,主要取决于东-中、东-西的地区差异;从地区差异的结构分解看,产业数字化的贡献率最高,数字产业化的贡献率最低;三大地区的DE水平逐年提高,东部远高于西部、中部;八大经济区排名前4为东部沿海→南部沿海→北部沿海→长江地区,后2名为黄河中游→西北地区。

抗流感病毒药基层用药指引:成人用药误区

冬季气温骤降,流感来势汹汹。2023年11月23日,中国国家流感中心监测数据显示[1],11月13~19日,南、北方省份流行性感冒病毒(以下简称流感病毒)检测阳性率持续上升,其类型分布以甲型(甲型H3N2亚型)为主,其次为乙型(Victoria系)。基于近期我国流感流行情况,本文介绍了几种常见的抗流感病毒药,并针对治疗中大家常见的几个用药误区进行答疑解惑。

课程思政的逻辑由来、认识误区与实践要点——基于系统观的视角

课程思政是基于特定教育政策逻辑、教育发展逻辑和实践逻辑的系统性思想政治教育发展战略。而将课程思政仅视为“思政课程”内容的泛化和场域扩张,限于狭义课程与教学改革、功利化取向和评价的标签化及狭隘“过程主义”等认识误区,在一定程度上影响了课程思政建设的有效性。课程思政的实践要点在于以体系化建设认识转向为前提,建构思想政治教育新格局;促进和引导合理的教育教学文化;寻求能够反映育人实效的课程思政评价创新路径。

高校绩效管理的内涵、实践误区与匡正路径

高校绩效管理是“舶来品”,它来源于公共管理部门,因此与新公共管理理论和泰勒的科学管理理论有着必然的联系。近年来,以绩效考核为核心的绩效管理模式在我国高等教育领域中已成普及之势。一定时期内这种绩效管理模式对我国高等教育发展起到了积极作用,助推了不少高校在短时间内得到快速成长。但随着时间的推移,问题也逐渐显现。虽然这与绩效管理这种模式的本身有关,但更主要的还在于人们对其认识上的不足或实践中的偏差。这种认识上的不足或实践中的偏差主要反映在对绩效管理内涵的理解、实施的路径和方法以及结果的使用等方面。对高校绩效管理在实践过程中存在问题的反思与匡正路径的建议,有助于高校正确把握绩效管理的内涵和精髓,为完善高校治理体系和提高治理能力发挥出积极作用。

突破学前教育思想误区的方式探究

学前教育阶段是促进学前儿童身心发展的重要教育阶段。一直以来,无论是学校还是家长都在学前教育上存在过度教育、定向教育、成熟化教育的误区,导致学前教育本应起到的积极作用无法发挥效力。针对这些学前教育中存在的误区,为了使学前教育发挥其应有的促进作用,经研究发现,通过加强政府部门的监管力度、加强教师培训及遵循幼儿身心发展规律等方式,就可以有效地突破学前教育思想上存在的误区,从而提高学前教育的教学质量,消除消极影响,发挥出学前教育的积极作用。

小学数学真实情境创设:核心价值、认识误区与实施建议

创设真实情境具有深化学生对知识的理解、发展学生核心素养、培养学生良好思维品质和爱国情怀的核心价值。当前,部分教师在真实情境创设上存在认识误区。笔者在厘清误区的基础上提出实施建议:真实情境创设要以准确把握学习目标为前提,要能够引发学生的真实行为,要具有建构性和交互性。

稀释涂布平板法计数微生物的四大误区

稀释涂布平板法是一种常见的微生物计数方法,该方法通过统计平板上的菌落数推测样品中活菌个数,其原理是将待测样品稀释适当倍数,使样品中的微生物细胞分散开,再取一定量的稀释液均匀涂布到固体培养基表面,让分散开的单个细胞繁殖得到一个菌落,这样就可以通过肉眼可见的菌落数推理肉眼不可见的微生物细胞数.

双极天线战术运用中的误区分析

双极天线由于成本低廉,架设方便,在机动通信领域应用广泛。然而,在实际使用过程中,对双极天线的认知存在一定误区。文中从双极天线的方向函数理论基础出发,通过仿真软件绘制出垂直平面和水平平面的方向图,结合双极天线在不同方向上的特性,探讨了双极天线在实际运用过程中常见的几个认知误区。

走出认知误区,理解天赋内涵

当今社会发展越来越体现为人才的竞争。在人才筛选中,我们总希望找到天赋异慕的人放在优良的教育环境中加以培养,使他们成长为拔尖创新人才,让他们发挥应有的作用。这样做的前提是要找到那些有天赋的人,那么首先要解决的问题就是,究竟什么是天赋。

业务招待费税前扣除都有哪些常见误区?

业务招待费是企业在日常生产经营中常见的一项费用支出,符合条件的业务招待费可按一定比例在企业所得税前扣除。那么关于业务招待费税前扣除都有哪些常见的误区呢?在此为您梳理。什么是业务招待费?业务招待费是指企业为生产、经营业务的合理需要而支付的应酬费用。

铁路施工图审核中常见误区剖析

介绍了铁路施工图审核的意义和主要工作,并列举了多条常见、易混淆的错误观点,通过援引政策文件、法规对其逐条剖析反驳,从而得到正确观点。消除铁路施工图审核各相关方认识上的误区,为施工图审核的实施提供参考。

鱼病检查流程及药物使用误区(一)

一、鱼体表的检查流程鱼体检查分为体表和体内的检查,可按照下列顺序进行:鳃丝的颜色(状况)→吻部→眼球→鳃盖→体表→鳍条→肛门→鳃丝(镜检)→内脏→消化道→血液。首先进行鱼体表的检查。(一)对鳃丝外观进行检查濒死鱼打捞后应第一时间打开鳃盖观察鳃丝颜色及鳃丝状态。

金税四期背景下纳税筹划误区与风险防控

金税工程实施以来,取得了一系列成效,税务征管从“人盯户”到“以票控税”,再到金税四期的“以数治税”,将“智慧税务”作为新阶段,进一步深化税收征管改革的着力点,充分利用大数据、人工智能等技术,对各项税收数据实时联网管理,实现智慧监管。纳税人也越来越重视税务管理,纳税筹划意识与要求广泛而迫切,容易走入误区。金税四期背景下,纳税人应将纳税遵从放在首位,纳税筹划时针对税务政策变化与自身条件进行合理筹划,避免陷入筹划误区,充分借助信息技术精准识别、预测涉税风险、有效规避,提前谋划企业业务,助推企业合规经营。在涉税零风险的基础上,寻求合法的纳税筹划,以保障税收管控与筹划的收益。

冬季养生进补的常见误区

《史记·太史公自序》中有言道:“夫春生夏长,秋收冬藏,此天道之大经也”,这本是描述农业生产的一般过程,即在春天农作物萌芽新生,夏天滋养生长,秋天收获果实,冬天储存收藏。中医理论中有“天人合一、天人相应”的说法,因为人体处在自然界中,顺应四季的变化,身体也有“春生夏长,秋收冬藏”的变化规律,春天身体需要伸展与运动,让气血条达舒畅.

谈谈质子治疗的几个临床误区

质子治疗是一种粒子放疗方法,类似于精准的“武器”。它可以精确地穿透肿瘤组织,攻击肿瘤内部的弱点,就像是一位武林高手精准地攻击敌人的死穴一样,使治疗更有效,亦可减少对身体的损伤。质子治疗虽是当今“治癌重器”,但并不适用于所有患者,不是所有患者都能通过质子治疗获得最佳“性价比”。在临床实践中,有几个临床认知误区有必要告诉大家,以少走弯路。

表现性评价量表设计常见误区及矫正——以“美丽文字民族瑰宝”一课为例

表现性评价量表是一种测量学生在真实情境中表现的评价工具,它不仅能促进学生的学,而且能促进教师的教。但一线教师在设计表现性评价量表时存在诸多误区,如目标指向发生偏离、维度设计逻辑欠缺、描述符测量功能受限、表现样例设计标准不当等。针对这些误区,教师在设计过程中要以课程核心素养培育为牵引,科学界定评价量表目标;以学生认知规律为遵循,清晰表达评价量表维度;以描述符具体可量为标准,精准发挥评价量表测量功能;以等级最高标准为参照,直观呈现评价量表表现样例。

鱼病检查流程及药物使用误区(二)

二、鳃丝镜检的标准化,鳃是鱼的主要呼吸器官,也是容易病变的组织,对鳃丝镜检是鱼体检查的重要工作之一。鳃丝镜检应做好两个标准化,分别是鳃丝水浸片制作的标准化和显微镜使用的标准化。(一)鳃丝水浸片制作步骤(鳃丝水浸片制作的标准化)首先准备好数片干净的载玻片、盖玻片;从图13中3部位处剪取适量鳃丝,放置于载玻片上.

走出师德理解泛化的误区

无论职前教师教育,还是在职教师培训,师德培养都是重要内容。优质教师队伍的建设离不开师德培养,在此过程中,需要谨防师德泛化的认识误区。所谓师德泛化,即我们把教师素养中智、能、体之外的内容都归为师德。师德外延扩大化的结果是窄化了教师的精神世界。