以问题为导向的课堂教学实践探究——以水平四篮球运球急停急起为例

文章以初中篮球运球的急停急起课堂教学为例,探讨了以问题为导向的课堂教学实践路径,体育教师可以通过设计开放性、情境化、挑战性和引导性的问题,帮助学生提高实践能力和学习热情。文章还指出了错误的问题导向带来的弊端,如问题过于单一、简单、抽象和片面,并据此提出了分层教学和小组合作两种实践路径,总结了其优点,希望能够为一线教师有效开展篮球教学提供助力,同时希望能借此推动学生体育运动素养的提升。

基于真实情境发展核心素养的课堂教学实践——以“电解质的电离”为例

一、教学思想和创新点。“电解质的电离”是新人教版必修一第一章第二节第一课时的内容,其内容是学生从初中到高中真正感受到化学研究的对象从宏观到微观的变化,“电解质”“电离”概念是学生学习离子反应的必要基础,也是为后续学习元素化学、化学反应原理以及让学生理解物质在溶液中的行为埋下铺垫。

贯彻陶行知“教学做合一” 思想的课堂教学实践研究——以小学语文整本书阅读学习任务群教学为例

一、“教学做合一”思想概述“教学做合一”思想是人民教育家陶行知所提出的教学理论,它强调了教育、学习和实践的紧密结合。在陶行知先生的理念中,教学做是一件事,不是三件事;他曾说道:“我们要在做上教,在做上学”。陶行知以为“做”是“教学做合一”的中心思想,教学的过程中必须围绕“做”来展开课堂教学,如果不“做”,那就是没有效果的教。

基于数据分析的小学数学课堂教学实践研究

随着信息技术的快速发展,数据分析技术在教育领域的应用日益广泛。在小学数学教学中,数据分析不仅能够帮助教师更好地理解学生的学习需求和进度,还能够为教学决策提供科学依据。通过收集和分析学生的学习数据,教师可以更好地了解学生的学习情况,进而优化教学方法和策略,提高教学效果。本文旨在探讨数据分析技术在小学数学课堂教学中的应用优势、实践策略以及面临的挑战,并提出相应的教学建议,以期提高教学质量和学生的学习效果。

数字化赋能教师共同体研修提升教师团队课堂教学实践能力

针对当前数字化赋能教师共同体研修存在的现实困境,提出解决策略,探讨如何通过数字化手段赋能教师共同体开展高效研修活动,切实提升教师团队课堂教学实践能力。

基于“教学评”一致性的小学音乐课堂教学实践研究

基于“教学评”一致性的小学音乐教学模式,不仅有益于音乐教学质量的提高,而且能够培养小学生的音乐学习兴趣,对于转变传统的音乐教学形式有着重要影响。小学生处于形成音乐审美素质的关键时期,音乐教师只有在音乐课堂上实现了“教学评”一致性,才能支持学生建立完整的音乐知识体系,达到巩固音乐基础知识、培养音乐审美能力的目标。因此,本文探讨了基于“教学评”一致性的小学音乐课堂教学原则,合理完善小学音乐教学模式,打造高效、优质的小学音乐课堂。

高中生物“教—学—评”一体化课堂教学实践分析探寻

为研究“教—学—评”一体化模式在高中生物教学中的应用,本文以高中生物课程为例,分析了该模式在促进教学目标达成、培养学生核心素养、优化课堂结构和提高学习效率等方面的具体表现。并提出了深化课程改革、加强教师培训、优化教学环境和完善评价机制等优化策略。旨在为高中生物教学实践提供理论依据和实施建议,促进教学质量的全面提升,培养学生的生物学科核心素养,从而适应新时代教育发展的需求。

课程多维考核环节在课堂教学实践应用中的正效应

历经五年,对一千多名学生进行了课程多维考核评价模式的实践,通过课前提问、课堂随叫、抢答、课后作业、实验报告、课外任务等具体考核环节的实践过程,带给学生学习态度、学习积极性、学习习惯、自信心、学习能力及创新思维等方面的转变,充分体现了课程多维考核评价模式在课堂教学应用中为学生综合能力素质的提升传递着正效应。

加强思想政治理论课课堂教学实践性是培养大学生创新素质的有效途径——高校思想政治理论课对大学生创新素质培养模式研究

思想政治理论课对大学生创新素质培养有着重要的不可替代的作用。加强课堂教学实践性是思想政治理论课培养大学生创新素质的有效途径。要加强思想政治理论课课堂教学的实践性,要讲清讲透理论,还要要积极地调动和发挥学生们的主体积极性,还可以积极选用媒体素材促进教学。

课堂教学实践的现象学反思与重构

课堂教学有其复杂性、情境性与不确定性,这些特性正好契合了课程改革运动所倡导的新理念,它主张以多元化的方法和手段来实施教育内容以及评价学生,回归学生的主体身份和主体意识,构建平等互助的师生关系等等。然而就目前的教育改革来说,课堂教学实践还存在着虚假性主体的繁荣景象、课堂教学实践多停留在技术层面以及数字化时代致使课堂教学活动走向虚拟化等问题。因此,课堂教学实践的优化路径为:首先,把握课堂教学实践的深层含义;其次,促使课堂教学实践回归教育本身;再次,关注课堂教学内在效度;最后,更新教学观念与模式。

教师信念与课堂教学实践关系——一项基于初中英语教师语法教学的个案研究

1引言自从上世纪60年代以来,西方基础教育与语言教学领域开始了一场脱离以教师为中心模式的发展的运动,在外语教学领域,人们开始认识到外语学习的主体是学习者,越来越强调所谓的"以学习者为中心"的教学方法。事实上,强调"学习者为中心"的教学模式并不排斥教师的作用,教师的角色应当说更有挑战性了(Arnold,2000),需要我们认真审视教师角色,倾听教师的声音。

将心理咨询引进课堂教学实践——高师公修心理学课教学改革的尝试

目前大学生中存在着许多心理疾病和障碍，本文结合教学改革实践，对如何解决这些实际问题进行了探索，具有借鉴意义。

高校思政课实施课堂教学实践、校内实践与校外实践相结合的必要性

高校思政课实施的课堂教学实践、校内实践与校外实践,各有不同的实施要求和操作方法,三者的紧密结合,构成了高校思想政治理论课实践育人的有效机制。

自主性英语课堂教学实践与策略探究——评《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》

我国英语教育的地位随着我国综合实力的增强而日益提升,这就意味着我国需要一大批具备高水平、高素质的英语教师。目前,尽管我国高校的大部分教师都是高学历,但这并不意味着他们就是合格的英语教师。英语教学的复杂性决定了英语教师工作的难度,而英语教学的改革和专业的发展,是目前多数教育者和研究者关注的问题。

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践。模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段。它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成。

英语教师的阅读教学信念与课堂教学实践的个案研究

本文以个案研究的方法,分析三位英语教师的课堂教学实践与阅读教学信念二者之间的关系,研究发现这三位教师的阅读教学信念对他们的课堂教学产生直接的影响。教师的阅读教学信念主要受教师本人的学习经历、教育/教学经验、进修/培训经历、不间断的实践与反思、同事间的交流互动,以及学生行为等因素的影响,因而是一个复杂而变化的体系。

大学英语教师教学信念与课堂教学实践的关系

本文通过对4名教师的课堂观察及访谈,探讨了大学英语教师的教学信念及其与课堂教学实践的关系。研究结果表明,大学英语教师的教学信念与课堂教学实践基本一致,但受多种因素的影响,教学信念与课堂教学实践之间也存在一些差异。

基于学习反馈系统的“算法分析与设计”课堂教学实践

学生的学习反馈信息对于教师提高课堂教学质量具有重要作用。针对“算法分析与设计”课堂中采用传统反馈信息获取方式存在的不足,文章设计并实现了一种基于互联网的学习反馈系统。该系统具有适用性广、准确性高、不依赖教师授课经验、不暴露学生个人隐私、成本低廉等特点。基于学习反馈系统的“算法分析与设计”课堂教学实践表明了该系统可帮助学生提高知识点的掌握程度。

基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践探究

“产出导向法”是我国学者提出的一个新型教育教学理念,也是对传统教学模式的创新。现如今,英语教学广受重视,是大学生的必修课程,对于学生专业学习与就业发展而言十分重要。基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践则是对传统英语课堂教学的改革。本文旨在分析基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践采用的具体措施,希望借此来有效提高大学生英语素养及跨文化交际能力。

高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考

如何使思想政治课的教学体现新课改核心理念"以人为本",落实新课标的要求,真正提高教学实效,是当前亟待解决的课题。为此,笔者作以下几点论述,以期抛砖引玉。