基于能力培养的数字电子技术课堂教学改革实践与探究——以青岛理工大学为例

培养大学生的科研、创新、实践等综合能力必须改革传统的课堂授课模式。为高效提升课堂教学的质量,该文拟从高校的专业基础课数字电子技术课程入手展开研究,从课程地位、教学现状、课堂教学改革措施、创新特色和教学效果等多方面进行分析和论述,并提出后续改进方案和教学设想。一系列的改革方法为课堂教学开辟一种全新思维和途径,可以为其他高校的课堂改革提供借鉴和参考。

数字赋能高校体育课堂教学改革发展研究

随着信息技术的迅猛发展,数字化技术正逐步渗透到教育领域,为高校体育课堂教学改革提供了全新的视角和可能。数字赋能不仅能够有效提升体育课堂教学的效率和质量,还能够满足学生多样化的学习需求,推动高校体育教育的创新发展。该文采用文献资料法等研究方法,分析了数字赋能高校体育课堂教学改革发展的意义及所面临的挑战,提出了数字赋能高校体育课堂教学改革发展的实施方式,并对其未来发展进行了展望,以期有效促进高校体育教学的改革与发展。

教学做合一:地方应用型本科课堂教学改革实践探索——以学前儿童科学教育课程为例

陶行知先生“教学做合一”理论体现了教学一元论,符合大学课堂教学特征,与专业认证理念不谋而合,对于地方应用型本科课堂教学改革具有时代价值与意义。课堂教学改革先从幼儿园需要什么样的科学教师为起点思考做什么,依据产出学生展开“真做”,围绕学生“做”进行学与教以及评价等实践探索。教育者应对行业、专业、学生发展深入了解和研究是改革的基础,以面向真实场域之产出导向的学生“真做”开展教学是改革的根本,持续关注学生学习状态及效果不断优化教学是改革的保障。

实践取向视域下高师院校学前教育专业课堂教学改革实践研究——以A校“幼儿园活动设计与指导”课程为例

本文以实践取向视域下高师院校学前教育专业课堂教学改革实践为研究对象,以A校“幼儿园活动设计与指导”课程为例,探讨高师院校学前教育专业课堂教学改革的策略与实践。针对A校“幼儿园活动设计与指导”课程存在的问题,提出更新教学内容、采用多样化教学方法、注重实践性、增加实践机会等教学改革策略。通过实施这些改革策略,希望能够为高等师范院校的学前教育专业课堂教学提供有益的启示和经验,从而提升教学质量,助推学生全面发展,增强学生就业竞争力,并促进学前教育教师的专业发展。

多维度一体化课堂教学改革刍议

针对课堂教学在人才培养中的基础性地位,面对时代发展对高校课堂教学的新要求,以高质量教学为目标导向,提出多维度一体化的课堂教学综合改革,以计算机组成原理课程为例具体阐述如何构建“五位一体”改革路线,规划课堂教学改革4个方面的要点,从教学内容、教学模式、教学方法、教学技术、课程思政、考核与评价6个方面进行深入论述,最后说明改革成效以及后续值得加强之处。

“以学生为中心”的汽车构造课堂教学改革与实践

基于中国工程教育认证的理念和教育部“新工科”的要求,以满足汽车产业对人才培养质量的要求为导向,针对交通运输专业课程建设现状和人才培养存在的问题,在成果导向教育(OBE)理念指导下,以学生为中心,对汽车构造课程进行课堂教学改革,挖掘和梳理思政要素,丰富教学资源,创新课程考核体系,注重学生在德育和智育方面的成果。突出学生的主体性,加深学生对专业认知,培养学生精益求精的大国工匠精神、科技报国的家国情怀、工程伦理意识和责任感,为培养能扎根基层、实践能力突出、创新意识明显、综合素质高的专门应用型人才奠定坚实的专业基础。

“OBE+PAD”模式下的课堂教学改革实践——以“免疫学”课程为例

为克服传统课堂教学以教师为中心,导致学生在学习过程中普遍缺乏主观能动性等问题,高校课堂进行教学改革十分必要。课堂改革实践基于“OBE+PAD”的教学模式,应用雨课堂平台,探索一种适合“免疫学”课程的课堂教学模式。改革后,学生和教师的角色发生了一定转变,学生在课前、课中及课后都可以与教师进行交流,极大地提高了学生学习的积极性和主动性,同时培养了学生的独立思考能力,提高了学生学以致用的实际应用水平,为更好地培养免疫学领域的专业人才奠定了基础。

MOOC背景下的高校课堂教学改革路径研究

随着教育信息化的迅猛发展,MOOC作为一种新兴的在线教育模式正在深刻影响着高等教育领域。本文以MOOC背景下的高校课堂教学改革为研究对象,深入分析了MOOC教学模式的特点及其在高校课堂中应用的意义。本文提出了塑造整合创新的教学理念、制定学习者导向的课程目标、打造互动翻转的课堂模式、创新多元融合的评价体系等改革路径,旨在为高校教育工作者提供理论指导和实践参考,推动高等教育质量的全面提升。

智能教学系统在课堂教学改革中的作用及其效果分析

为分析智能教学系统在课堂教学改革中的作用及其效果,采用问卷调查法进行数据收集,研究对象涵盖不同年级的学生,问卷内容包括教学效率、教学资源、课堂互动和学习体验4个维度。信度检验表明所有维度具有较高的内部一致性,描述性统计结果反映出智能教学系统在提高教学效率、丰富教学资源、增强课堂互动和改善学习体验方面的积极效果。权重分析显示,教学资源和课堂互动维度的重要性较高,卡方结果表明不同年级学生在各维度的评价无显著差异,智能教学系统具有广泛适用性,建议各高校全面推广和优化智能教学系统,加强对教师的相关培训和技术支持,以使其在教育改革中发挥最大效能。

高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型构建与应用

高校课堂教学改革是我国高等教育高质量发展进程中的关键一环。创新教学方法、革新课程内容和优化课程目标可以提高课堂教学绩效,提升学生综合素质。当前,高校师范类课堂教学改革的探索与尝试已经开始显示出积极效果,但传统师范类课程教学过程中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、教学目标模糊等问题,还需要进一步研究和解决。基于以上问题,文章剖析了新时代高校师范类课堂教学改革的必要性,参考TPACK框架对师范生的培养要求,总结出高校师范类课堂教学改革的四大要点。在此基础上,围绕设置教学目标、甄选教学内容、打磨教学方法和选择教学技术等课堂教学改革要点,构建了高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型,并提出了模型的应用建议:优化顶层设计,促进学生全面发展;拓展教学内容来源,培养学生创新能力;严守学生本位,加强新旧方法融合;重构教学空间,推动技术深度运用。

盐城师范学院哲学社会科学优秀成果介绍 让学引思:区域推进课堂教学改革的行与省

该成果着眼于揭示课堂学习本质与学生思维发展的内在关系,尤其是基于“让学引思”的新视角、新理念、新方法,通过课堂教学的实践、观察、研讨形成课堂教学改革的新思路。从学习的本质出发,重新定位“教”与“学”的关系,实现了课堂上“教”与“学”主体的真正归位。

应用型人才培养视角下的微观经济学课堂教学改革研究

文章从数字经济时代和我国社会主义市场经济发展两方面分析应用型人才培养视角下微观经济学课堂教学改革的必要性,然后梳理现阶段高校微观经济学课堂教学的现状并指出存在的问题,最后从教学内容、教学方法、教学模式、教学考核机制等方面提出应用型人才培养视角下的微观经济学课堂教学改革措施,以供参考。

基于新文科建设的应用型本科高校课堂教学改革探索——以“管理学原理”课程为例

“管理学原理”作为一门具有较强实践性的基础课程,就其课程特点和教学内容与目标而言,非常适合开展灵活多样的课堂教学改革。针对课程教学中存在的创新应用不足、过程性考核偏低、思政教育不深入等问题,以一线教师的视角,从课程“是什么、为什么学、学什么、怎么学、学得怎样、怎样更好”六方面分析了课堂教学改革的思路。同时根据课程内容,加强课程思政建设,挖掘思政元素,从而达到提高学生实践能力、培养具有综合素养的应用型人才的目的。

评价驱动:区域推进课堂教学改革新路向

教学高质量发展是区域课堂教学改革的本真追求和时代呼唤,扬州市用课堂教学评价作为杠杆撬动全市的课堂教学改革,在实践中形成了“实学”文化的推进机制和路径,引进数字资源,重构推进地图,寻找适合的支点和着力点,优化全市课堂教学质态。

基于BOPPPS模式的“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革研究与实践

课堂教学是人才培养的主战场。“中级财务会计”课程内容多、难度大、变化快、实践性强、职业判断性强,而传统课堂教学培养的会计人才已无法满足新时代的需求。文章基于BOPPPS教学模式,全面设计了“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革,并进行了实践应用。课堂教学改革的实施,激发了学生的学习兴趣与学习积极性,提高了学生的学习成绩,提升了学生的职业素养,为培养更加适宜时代发展的会计人才提供了思路和借鉴。

应用型人才培养模式下“食品检疫学”课堂教学改革

课堂教学创新是培养应用型人才的重要途径和手段。为了适应食品科学与工程专业和海洋资源开发技术专业应用型人才培养需求,提高课堂教学效果,进而提升学生的综合素质,进行了“食品检疫学”课程的相关教学探索与实践。在分析目前“食品检疫学”课堂教学困境的基础上,论述了开展“食品检疫学”课堂教学改革与创新的重要性与必要性,并针对性地开展了一系列摆脱困境的教学改革。经过教学团队的不断努力,教学效果明显提升,学生就业竞争力显著增强。

新时代背景下高职英语课堂教学改革实践探索

文章基于新时代背景下分析了高职英语课堂教学的特点及存在的问题,并针对其存在的问题进行了课堂教学改革的实践探索,即以重组课堂教学内容为切入点、以改进课堂教学模式为着力点、以完善课堂评价机制为突破点,尊重生源差异,融入思政教育、现代信息技术,凸显职教特色。

基于“融·乐”理念的“四三五”课堂教学模式研究——论广东仲元中学附属学校新一轮课堂教学改革

科学分析学校教师教学与学生学习过程中存在的问题,剖析“融·乐”理念与校本课堂研究现状,促进一线教师教学观念的转变,并引导教师对传统课堂教学失范进行再认识、再思考,改变以教师为中心、以知识为中心的课堂教学观念,促进课程教学内容、教学方式、评价方法、管理模式的调整和优化。

以作业为切口,撬动课堂教学改革——“双减”背景下作业设计组本教学研究(下)

首先,学生通过绘制游览路线图,整体感知作者从哪几方面写了圆明园中的建筑。任务一:小小宣讲员们,请听讲解,画出圆明园建筑馆的游览路线图吧!(教师出示图,让学生把序号填在相应图片的括号里)然后,学生根据查找的资料,联系生活想象画面,写一写、说一说圆明园中建筑的特点,落实语用目标。

小学语文课堂教学改革中“小组建设”的方法探讨

在当今快速发展的教育领域中,小学语文课堂教学改革正在紧锣密鼓地进行。其中,“小组建设”作为一种创新教学组织形式,被更多教育者所认可和采纳。文章就小学语文课堂教学改革的“小组建设”教学方法进行论述。通过阐述小组建设的重要意义与实施策略,并从具体教学案例入手,剖析小组建设对于提高学生语文学习兴趣、增进团队协作、培养自主学习能力所产生的积极影响。本文强调小学语文课堂要充分发挥小组建设优势,营造活跃的学习氛围和教学质量。