大学英语第二课堂活动有效路径研究——以市场营销专业为例

为增强校园英语文化氛围,助力学生提升英语应用能力,围绕构建大学英语第二课堂活动有效路径进行研究,调研吉林省部分高校大学英语第二课堂活动现状,以市场营销专业为例,从研究方法入手,分析调研结果,厘清第一课堂与第二课堂之间关系,进一步明确学生培养需求,并提出对策建议。

以直观体验教学为导向的课堂活动在中职基础护理学理论课中的应用

目的探讨以直观体验教学为导向的课堂活动对中职学生基础护理学理论课成绩的影响。方法采用整群抽样的方法,选取某中专护校2017级80名学生为对照组,2018级80名学生为试验组,试验组通过开展以直观体验教学为导向的课堂活动,促进学生对抽象理论知识的理解和记忆,干预时间为1年;对照组采用讲授等传统教学方法。将试验组和对照组干预后即刻、干预后4个月和6个月的基础护理学理论课成绩进行比较,将试验组和对照组护士执业资格考试通过率和临床实习各项成绩进行比较。结果试验组和对照组干预后即刻、干预后4个月和干预后6个月理论课成绩差异有统计学意义(P<0.01),护士执业资格考试通过率差异有统计学意义(P<0.05),临床实习各项成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论以直观体验教学为导向的课堂活动有效提高了学生基础护理学理论课成绩,提高了其护士执业资格考试通过率和临床实习各项成绩。

新课改背景下高中数学课堂活动的探索与实践

在新课改背景下,数学教学不仅关注知识的掌握,还关注能力的培养、兴趣的激发和素养的提升.因此,在高中数学教学中,教师要摆脱传统“以师为主”的教学模式的限制,重视“以生为主”的课堂活动设计,充分发挥课堂活动在激发学生学习兴趣、提高学生自主探究能力、培养学生创新意识等方面的积极作用,构建高品质数学课堂.

大学英语混合式教学模式下课堂活动策略探究

在混合式教学模式中,课堂教学活动依然是大学英语教学的主旋律。以输出为驱动,以深度学习为指向,提出适用于大学英语混合式教学的课堂教学活动策略,以期为混合式教学模式下有效提高课堂教学的质量提供参考。

培养学生逻辑推理能力的课堂活动设计———以苏教版“任意角”为例

以“任意角”的教学为例,分析教师在教学中如何培养学生的逻辑推理能力,从而有效地促进学生核心素养的提升.

小学道德与法治课堂活动情境创设

小学道德与法治教育是帮助学生树立正确思想的指路明灯。作为学习的初级阶段,小学是培养学生养成好习惯、掌握知识基础的关键期,教师应抓紧机会,培养学生正确的思想意识,引领学生学会做人、做事,树立正确的价值观。创设课堂活动情境作为新型的教学模式,可有效激发学生兴趣,提升学生课堂参与率,故道德与法治课堂中活动情境的创设尤为重要。基于此,本文首先阐述了小学道德与法治课堂活动情境创设的意义,随后对创设情境时的注意事项进行了讨论,最后对具体创设情境的策略提供几点建议,以供参考。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程中融入课堂活动集群的逻辑理路研究——以江西理工大学为例

为克服传统教学过程中理论与实践不能有效衔接的弊端,江西理工大学以“1357920”计划为核心,在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程中融入课堂活动集群课程改革,充分发挥教师主导作用和学生主体作用,较好地处理了立德树人与全面育人、理论与实践、主要与次要、显性教育与隐性教育的关系,实现了社会实践、本地资源、教材内容三个方面的融合。基于此,在以后的思政课教学实践中,要充分用好政策供给,优化授课教师素质,激励学生全面融入,促进评价体系升级提效,实现思政课程与实践相统一。

普职融通背景下语文课堂活动组织的策略

在我国社会主义现代化高效建设的今天,高素质技能型人才的需求量急速增加,对普高及中职教育的人才培养任务提出了更严格的要求。在此背景下,“普职融通”这一新型教育模式应运而生,对解决“普高学生缺乏职业技能素养,中职学生缺乏知识与学识素养”的问题具有重要有价值。为提高普职融通班级学生的语文核心素养和就业创业技能,分析了语文课堂教学活动组织的内涵及功能,剖析了语文课堂教学活动组织存在的问题与不足,并提出了具有可行性与建设性的建议。

组织高效语文课堂活动推动学生核心素养培养

语文教育的重要任务之一是培养学生的核心素养,通过组织高效课堂活动,可以更好地实现这一目标。文章结合语文教学实践,从构建课堂思维活动、构建课堂交际活动、开展自主学习活动、丰富课外学习活动、开展教学评价活动等方面对推动学生核心素养培养进行深入探讨,旨在进一步提升语文教学质量,更好地培养学生的综合素质和能力。

组织高效语文课堂活动,推动学生核心素养培养

语文教学的重要任务之一是培养学生的核心素养,通过组织高效课堂活动,可以更好地实现这一目标。本文通过融合教育实践中的语文课程,针对如何推进学生核心素养的培养进行了深度研究,提出了注重课堂思维锻炼、打造课堂互动环境、开展学科融合教学、加强家校合作沟通、提升教师专业素养等策略,以期有效地提高语文教学的品质并全面增强学生的综合能力。

工匠人才培养视角下的中职英语特色课堂活动设计研究

在技能人才需求日益增长的背景下,职业教育的地位逐渐凸显,本文聚焦于工匠精神与中职英语教育的结合点,深入探讨了如何将工匠精神的核心理念融入中职英语教学实践中。通过精心设计符合工匠人才培养目标的课堂活动,旨在提升学生的英语实际应用能力和职业素养,这一创新性教学实践,为中职英语课程注入了新的活力,更为培养具有国际视野和工匠精神的高素质人才提供了有力支撑。

大学英语教学中提高学生课堂活动参与度的策略探究

课堂活动是大学英语教学设计中不可或缺的一部分,同时也是调节课堂氛围、增进师生互动、提高教学质量、增进学生学习效果的一种有效途径。从丰富英语学习体验、提升英语教学水平等方面,概述大学英语课堂活动中培养学生参与意识的必要性。针对现阶段学生参与课堂活动中存在的一些问题,提出尊重学生在课堂活动中的主体地位、尝试多种新颖的大学英语课堂活动、巧设问题鼓励学生参与课堂活动、使大学生获得积极的情感体验等建议,为大学英语教师设计和开展课堂活动提供经验借鉴。

渗透审美教育,增强小学语文课堂活动——以统编版语文五年级上册《桂花雨》一课的教学为例

语文是一门追求美的学科。小学语文教材中有丰富多彩的人物、优美生动的语言、韵味深长的情感、隽永深邃的意境,这些都蕴藏着丰富的审美价值,值得一线教师基于学生的年龄特征和思维特点带领学生发掘领悟,感知课文的美,激发学生的审美愉悦,激活小学语文课堂。

新课程标准背景下初中科学课堂活动设计研究

随着新课程改革的深入,初中科学教学活动化已逐渐成为教育改革的热点。基于新课程标准的 初中科学教学应注重理论知识与实践活动的结合,教师应设计符合学生发展规律的课堂活动,培养学生的 实践能力、创新能力和思维能力。传统的科学活动设计以教师为主体,缺乏有效的师生互动,使学生在科 学课堂中的学习活动始终停留在浅层阶段,难以促进他们的深度学习,进而影响他们的学习效果。因此, 在新课程标准背景下,教师应结合学生的实际需求,针对当前科学课堂存在的问题,设计符合新课程标准 的初中科学课堂活动,以凸显学生的主体地位,提高教学质量。

单元整体教学背景下的小学道德与法治课堂活动策略探究

指向单元整体的课堂活动能够有效提高小学道德与法治教学的实践性、整体性,提升学生道德与法治学习水平。文章基于单元整体教学概述,回答单元整体教学是什么、什么用、怎么做的问题,分析单元整体教学背景下小学道德与法治课堂活动的基本要求,提出单元整体教学背景下的小学道德与法治课堂活动策略,具有一定启发性和指导性。

提高课堂活动质量,培养学生核心素养——以“图形的放大与缩小”一课的教学为例

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》背景下,课堂教学应坚持“以学生为主体”,进而促进学生核心素养的发展。文章通过“图形的放大与缩小”的课例分析,指出提高课堂活动质量的三种策略:依托生活经验,自然生长新知;借助数学眼光,引发深度学习;跨越学科界限,促进素养提升。

多样化课堂活动设计在初中语文教学中的实施效果

文章聚焦于当前教育环境下学生厌学现象,强调通过课堂活动激发学生学习兴趣的重要性。本文指出,课堂活动不仅能显著提升学生的学习参与度,还能增强学习动力。为此,提出了包括情境模拟与角色扮演、游戏化学习、项目式学习及翻转课堂在内的多种课堂活动策略,旨在通过丰富多样的教学方法,激发学生对语文学习的兴趣,让他们在学习中找到乐趣,从而远离厌学情绪。

浅谈初中语文教学中课堂活动设计的策略

新课改的实行,使得越来越多的教育者逐渐转变传统的教育思想,而且新课改强调,学科教学要充分调动学生学习的主观能动性,培养学生自身的核心素养,借此增强学生的综合素养。初中语文教师若想提高教学效果,就要基于新课改,结合教学内容,根据实际学情,设计出多样化的课堂活动,改善原本沉闷的语文教学氛围,使得语文教学过程更加有趣,这样才能够吸引更多的学生参与其中,而且教师也能够通过课堂活动,激活学生的思维,引导学生进行自主思考,锻炼学生的学习能力。

新《课标》视域下高中语文课堂活动的构建策略

教师探索教学策略的核心目标是优化课堂活动的效果。随着新课程标准的广泛实施,高中语文教学面临着更高的挑战。在这样的背景下,课堂活动成为教师开展语文教学的核心部分,教师可以根据实际情况分析课堂活动的各个环节,尽可能地优化和调整方法。通过加入多样化的活动环节,不仅能展现语文课程独特的吸引力,还能激发学生对学习语文知识的浓厚兴趣。本文对新《课标》视域下高中语文课堂活动的构建策略进行探究,并从教学实际出发构建教学优化的具体教学方法与方向。

浅谈高中地理课堂活动设计的有效性

随着教育理念的不断发展,高中地理课程教学也逐渐呈现出新的特点。有效的课堂活动能够体 现学生的主体地位,帮助学生牢固地掌握地理知识。然而,传统的地理课堂教学方式往往难以激发学生的 学习兴趣并调动其积极性,限制了学生地理知识学习的深度和广度。因此,设计有效的地理课堂活动成为 教师面临的一项重要任务。文章探讨了高中地理课堂活动设计的有效性,以满足学生多样化的学习需求, 提升地理教学的有效性。