课堂环境如何影响学生创新能力发展--作用机制与异质性探索

基于北京市小学生创新能力调查数据,构建回归模型和有调节的中介模型,探究课堂环境对学生创新能力发展的影响效应、作用机制及异质性特征。研究结果如下:六类课堂环境均可显著影响学生创新思维和创新人格发展;创新自我效能感在课堂参与和合作行为两类课堂环境与创新思维间起部分中介作用,而在这两类课堂环境与创新人格间起完全中介作用;同伴关系、课堂参与和合作行为三类课堂环境与创新思维的关系在不同家庭社会经济地位之间存在异质性;创新自我效能感在合作行为这一课堂环境与学生创新思维间的中介作用受到家庭社会经济地位的调节。研究对学生创新能力培养和低家庭社会经济地位学生发展具有重要的理论意义和实践启示,建议分别以教师和学生为主体构建积极的课堂环境,关注学生的创新心态,对低家庭社会经济地位学生进行有针对性的学业和心理帮扶。

智慧课堂环境下小学数学作业设计

智慧课堂环境下的小学数学作业设计在提升学生数学学习能力的教育中扮演着重要的角色。为培养小学生数学核心素养,本文首先从数学教育的角度出发,分析了智慧课堂对于小学数学教育的重要性。其次,结合小学数学高年级段的作业设计,从个性化学习、教育资源利用、培养实践能力、反馈改进四方面探讨了智慧课堂环境下小学数学作业的设计策略。

聚焦智慧课堂,助力量感培养——智慧课堂环境下小学生量感培养的实践研究

本文通过对智慧课堂环境下小学生量感培养的策略进行研究,深入探索适合智慧课堂环境的量感培养方法。通过文献查阅、问卷调查和案例研究,对智慧课堂环境中小学生的量感培养问题进行了全面分析和研究,揭示了目前智慧课堂环境下量感培养存在的不足,并提出了一系列创新的策略和建议。本研究所提出的策略在智慧课堂环境下对于小学生量感培养具有显著效果,对于推动智慧课堂建设和小学生量感培养具有重要意义。

中学生对建构主义化学课堂环境感知的调查研究

采用自编的中学化学建构主义课堂环境量表(SCCLES),对3个地区6所中学的625名学生进行调查。研究结果表明,中学生对建构主义化学课堂环境整体感知呈中等偏上水平;初三和高一学生对建构主义课堂环境的感知明显好于高二学生;“个人相关”“学生声音”和“任务取向”三个维度对学生化学学习态度具有正向的预测作用。

高中生课堂环境感知与学习投入关系的实证研究——基于东西部三所中学的调查数据

当前基础教育变革已进入深水区,而高中教育改革的关键在于课堂转型。本调查借助中文版UWES-S问卷和WIHIC量表,对东西部三所中学的高中生进行深入调研,探究高中生对课堂环境的感知、学习投入的现状,并探索两者之间的关系,探讨东西部地区的学校高中生教育不均衡表现以及提升路径,以促进高中课堂转型增效。结果表明:高中生的课堂环境感知和学习投入处于中等偏上水平,两者存在显著的正相关关系,并且课堂环境以及各维度对学生的学习投入具有正向预测作用;东部地区的学校课堂环境感知和学习投入的表现要优于西部地区。

建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具

课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展。随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点。建构主义课堂环境研究的主要方向包括评价课程改革效果、探究建构主义课堂环境与学生学业表现的关系、分析教师信念对建构主义课堂环境的影响等。这些研究表明,建构主义课堂环境量表是有效的过程性课程评价工具,建构主义课堂环境研究可以促进课堂教学的改革,并能识别课堂中的另类成员。

教师热情、课堂环境与中国小学英语学习者学业情绪的关系研究

本研究基于拓展–建构理论和控制–价值理论,调查了175名中国小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情对其外语愉悦和外语学习倦怠的共同预测作用。结果表明:1)小学英语学习者感知到的课堂环境、教师热情,以及其外语愉悦都处于较高水平,而其外语学习倦怠则处于较低水平。2)小学英语学习者感知到的课堂环境、教师热情和其外语愉悦呈正相关,与其外语学习倦怠呈负相关。3)小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情可以正向预测其外语愉悦水平,且课堂环境的预测能力大于教师热情。4)小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情可以负向预测其外语学习倦怠,其中课堂环境的预测能力大于教师热情。该研究结果揭示了外语学习者的情绪及其影响因素间的关系,为外语教学和如何干预英语学习者的学业情绪提供启示。

初中生英语学习无聊情绪、课堂环境与学习能动性投入关系研究——基于多重平行中介模型

本研究以152名初二学生为研究对象,通过问卷调查考察初中生英语学习无聊情绪、课堂环境与学习能动性投入之间的关系。研究发现:1) 初中生整体英语学习能动性投入水平较高,对于课堂环境满意度较高,英语学习无聊情绪处于中等水平;2) 初中生英语学习无聊情绪、课堂环境与学习能动性投入三者间存在显著相关关系;3) 课堂环境的不同维度在英语学习无聊情绪与学习能动性投入之间具有显著的多重平行中介效应。结论模型为未来初中英语教师如何同构建高效的课堂环境、改善学生学习情绪体验,提升学习能动性投入水平提供实证启示。

智慧课堂环境下小学数学教学优化策略研究

随着信息技术的不断发展,智慧课堂作为一种新型的教育模式逐渐受到广泛关注。在数学教学 中建设智慧课堂,有助于提高教学质量,激发学生的学习兴趣和创新能力。智慧课堂运用大数据分析、云 计算和人工智能等诸多先进技术,实现了对教学资源的优化配置,为数学教学提供了有力的技术支持。文 章结合智慧课堂的概念,分析了智慧课堂下数学教学优化的价值,并提出了优化策略,以期为建设智慧数 学课堂提供有价值的参考。

智慧课堂环境下初中历史学案导学教学研究

学案导学是一种以学生为本的教学模式,便于学生在学案的助力下体验多样的学习活动,扎实掌握学习内容,提升学习能力。初中历史教师应当把握互联网技术的应用时机,以智慧课堂为依托,善用学案导学教学模式实施教学,让学生的历史学习“智慧”起来。本文以智慧课堂环境下的初中历史学案导学教学为例,详细论述历史教学实践。

基于智慧课堂环境的小学语文教学模式探索

随着信息技术的飞速发展,智慧课堂这一教学模式逐渐走入小学语文教学活动中。本文介绍了“一三九”智慧课堂教学模式,分析了智慧课堂环境下“圆明园的毁灭”这一具体案例的教学设计与应用,并提出了智慧课堂环境下小学语文教学模式的改进方向,旨在为小学语文智慧课堂教学提供一些创新思路与经验参考。

课堂环境研究范式的回顾与分析

课堂环境研究是当今教育研究的一个热点,文章从低推论与高推论、认知图式法与共同认知法、泛指与专指课堂环境、被动与互动决定等方面对已有的课堂环境研究进行了梳理和分析,建议在未来的研究中要根据特定的研究目的综合使用各种研究方法。

基于1:1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计

随着信息技术的发展,1:1数字化学习的实现为信息技术与小学数学深层次整合的实践提供了良好的环境。该文从学习资源的角度出发,通过文献和问卷调研,分析了目前1:1课堂环境下小学数学学习资源方面存在的问题,论述了1:1课堂环境下的学习特征、深度教学与学习资源的关系,结合美国Explorelearning互动学习网站案例分析,总结出该环境下支持小学数学深度教学的资源的设计模式和资源结构特点,希望能给我国设计和开发1:1课堂环境下的小学数学资源带来启示。

课堂环境研究的现状、意义及趋势

文章在对国内外相关文献进行系统分析的基础上,对课堂环境的含义及其与相关概念的关系进行了辨析;回顾了国外课堂环境研究的状况;论述了课堂环境研究的现实意义;指出了现有研究的不足和未来研究的方向。

自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系

以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（２）价值与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（３）支持求助的课堂环境与工具性求助呈显著正相关关系；与来自老师的威胁和回避求助呈显著负相关关系。抑制求助的课堂环境与求助代价、执行性求助、回避求助呈显著正相关关系；与求助益处、工具性求助呈显著负相关关系；（４）学习成绩与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（５）自我效能、价值、课堂环境及学习成绩是影响学生求助态度的重要因素；（６）态度、价值、课堂环境及学习成绩对学生的求助行为有重要影响。

小学数学课堂环境与学习成果的关系

根据小学数学课堂环境现状的调查结果,研究者将中国大陆小学数学课堂环境分为倾向传统型、中间型和倾向建构型三种类型。不同课堂环境类型的课堂中,学生的学习成果有显著差异。建构型课堂的学生相对于传统型课堂的学生来说,他们的学习取向更倾向于深层,学习态度更加积极,有相对开放的数学观,而中间型和传统型课堂的学生的学习取向倾向于表层,学习态度消极,数学观不开放;但同时,建构型课堂的学生依旧存在着狭隘的数学观。

课堂环境对香港学生自主学习的影响——兼论“教师中心”与“学生中心”之辨

近年来,两岸三地的课程改革均将"自主学习"作为一项重要目标,试图培养和巩固学生的自主学习动机与策略。西方学者的许多研究表明,倡导"学生中心"的课堂环境有助于促进学生自主学习能力的发展,而偏重"教师中心"的课堂环境则不利于学生的自主学习。本研究基于香港中小学生对课堂环境观感和自主学习动机与策略的两项调查,发现"教师中心"的课堂环境对香港学生的自主学习同样具有促进作用,并依此分析了华人文化情境中课堂环境及学生自主学习的特征。

大学生感知的课堂环境、学习方式对学习成果的影响研究

基于大学生学习调查数据,使用结构方程模型分析了大学生感知的课堂环境和学习方式对学习成果的影响。结果显示:学习方式在学生感知的课堂环境和学习成果之间起到中介作用;深层学习方式对提升大学生学习成果有重要作用,课堂环境不仅对学习成果有直接影响,也通过学习方式对学习成果产生间接影响。学校应创设激发学生深层学习的学习环境,提升教师的教学水平,鼓励学生主动学习。

西方课堂环境测量工具研究述评

在西方现代课堂环境研究中,学者们研制了很多经济、有效、广泛使用的测量工具,为各种课堂环境的测量提供了科学的研究手段。了解西方发达国家课堂环境测量工具的结构、特点、使用范围及其有效性,分析这些测量工具的局限性及其在本土化使用时应注意的问题,对我国教育实践有着重要的借鉴意义。

课堂环境下二语词汇能力发展的认知心理模式

注意在第二语言习得过程中的作用受到越来越多研究者的重视。本文基于信息加工理论,提出了课堂环境下二语词汇能力发展的四维度和五阶段。四个维度分别是词汇量、词汇知识深度、词汇知识运用的精确度和词汇知识运用的自动化程度;五个阶段分别为学习者注意单词、注意单词信息、加工单词信息、记忆单词信息和提取单词信息。在词汇习得的每个阶段,注意机制以不同的方式产生作用,导致不同的学习结果。在每个阶段结果上的二分使习得的最终结果能得到较合理的解释。