工程流体力学叙事型课堂设计及实施研究

鉴于新工科对高等教育的要求,结合注意力经济时代学生难以被课堂吸引的现状,提出了基于三幕式叙事模式的课堂设计思路,从时长分配、内容安排和注意力抓取3个方面,探究了工程流体力学课程的宏观课程编排和具体课堂设计改进思路,并以伯努利方程章节为例,给出了叙事型课堂具体的实施流程,激发学生课上课下自主学习的兴趣,提高学生的创新动力和解决实际工程问题的能力。

基于项目的混合式教学课堂设计与实践研究

混合式教学不单单是线上、线下两种教学方式的简单混合,而是教学实践、方式、评价等方面的混合。该研究以高职学生为研究对象,以最近发展区理论、引导探究理论为基础,从翻转课堂的关键环节入手,开展基于项目的“探索-翻转-应用”翻转课堂教学设计与实践研究,旨在让学习者通过探索、翻转以及应用的学习周期,完成知识的内化,实现教学的高阶性、创新性和挑战度,改善教学现状和职业环境,重塑新的职教课堂教学观。

基于OKR的Java实训教学课堂设计--以《Java程序设计基础》课程为例

JavaSE在整个Java学习体系中占有重要地位,它强调编程思想和编程能力并重,但是学生对抽象的编程思想以及如何使用代码解决现实问题存在理解和应用上的偏差。因此,在《Java程序设计基础》实训课引入OKR思想,通过制定阶梯型多任务的形式,以及多层次立体的评价,激发学生编程的兴趣,促进学生主动学习使用面向对象的思想解决问题。

基于提升思维品质的高中英语读后续写课堂设计

思维品质的发展是学生能力提升的重要标志。思维品质的培养是高中阶段英语教学的重要内容。高考读后续写题型体现了学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等思维品质。读后续写作文的真实案例反映出学生不同的思维层次。教师在设计读后续写课堂活动方案时,可以有意识地设计如提炼主旨、挖掘主人公情绪、预判主人公行为、分析原文修辞手法等培养学生高阶思维能力的活动,以提升学生的思维品质。

联结日常生活的初中科学课堂设计

在数字化、信息化时代,学科教学与学生日常生活的联结成为一线教师在日常教学中必须关注的问题。为解决初中科学教学中学生“学而不会用”“学而不够用”的现实困境,给予学生多样的科学探索体验,教师深入分析日常生活对初中科学学习的影响,从基于学生生活日常引入科学概念、运用科学知识解决日常生活问题两个方面入手,探索联结学生日常生活的初中科学课堂的设计方法及流程,并提出切实可行的方法建议。

中职会计教学中的翻转课堂设计

如今我国经济发展迅速,在中职院校教学中,会计专业是一个重要的专业,会计专业能为国家培养大量的实践型技术人才,因此应当注重会计课程的建设。当前要想取得良好的教学效果,就应当运用一些完善的教学方法,并对传统的教学模式做出改进。在这种背景下,翻转课堂就是一种行之有效的教学方法,翻转课堂综合运用信息技术,能实现教学的创新,从而提升教学质量。本文就翻转课堂在中职会计教学中的运用进行阐述,并提出一些完善策略,希望能带来帮助。

信息化教学视角下高职英语教学课堂设计的优化策略

信息化技术发展与普及,不仅“飞入寻常百姓家”,渗透到生活的方方面面与各行各业。在教育事业发展这一方面,信息化技术的应用也在大放异彩,促使教育改革进程的不断推动。信息技术应用到高职院校的英语课堂中,不仅能够推动教学方式的改进,为学生创造良好学习氛围和环境,还能够加强教师与学生之间的交流,从而提高英语课堂的教学效率。由此,本文对信息化教学视角下高职英语教学课堂设计的现有问题与意义进行探讨,在此基础上为信息化教学与英语教学融合与优化提出策略,希望能够为高职英语教学的改革与发展带来启发。

基于数学建模的大学生创新能力的培养的课堂设计思路与教学方法

在当前快速发展的社会背景下,大学生的创新能力培养显得尤为关键,基于数学建模的教学方法为培养这一能力提供了新的视角和实践平台。通过将理论与实践相结合,强化学生解决复杂问题的能力,同时,通过跨学科思维的培养拓宽了学生的知识视野。课堂设计上,以问题为中心的教学案例设计,小组合作学习的实施,定期举行的模型设计竞赛,以及引入实际工程问题让学生体验真实问题解决过程,这些都是培养学生创新能力的有效手段。此外,采用引导式教学激发学生自主学习兴趣,实行项目导向教学增强学生实践操作能力,利用批判性思维训练提升学生的分析和解决问题能力,以及组织研讨会和工作坊促进学生创新思维的交流与碰撞,这些教学方法为大学生的创新能力培养提供了全方位的支持。

高校英语教学中的人性化课堂设计探讨

英语作为国际通用语言在各个领域中发挥着重要的作用。在这种背景下,高校英语教学成为了培养具备国际化视野和交流能力的人才的重要途径。然而,传统的英语课堂教学往往过于注重语法和词汇的教学,忽略了学生的情感需求和个性化发展。因此,如何实现高校英语教学中的人性化课堂设计,已成为当前教育工作者关注的焦点。本文以《ICAO英语听说综合教程》为例,探讨高校英语教学中的人性化课堂设计,旨在为高校英语教育改革提供理论支持和实践指导,为培养具有全球化视野和交流能力的人才做出贡献。

机能学教学中课堂设计性实验的探索与实践

基于“两性一度”理念开展的医学机能学课堂设计性实验课程,将混合式教学模式应用于课堂,旨在培养医学生探究能力,强化医学生创新思维和创新能力,提升医学生岗位胜任力。在以未知溶液Y对牛蛙心脏的影响为例的课堂设计性实验中,教师参照“金课”标准,从课程内容、课程思政、教学方法、考核评价等多个方面进行改革探索。教学设计以未知溶液对牛蛙心脏有哪些影响问题为导向,学生课前线上预习理论知识与手术操作技能等基础内容,课堂上进行实验探索的进阶内容、挑战高阶离体心脏模型制作,课后讨论拓展病例复习高阶知识,以体现课程的高阶性、创新性与挑战度。学生设计并完成实验后实行多元化考核。教学实践发现,这种以学生为主体、以教师为主导的教学设计方式加入线上线下混合式教学模式可以提高学生学习兴趣,锻炼其解决问题的思维能力。

跨学科融合在初中化学课堂设计中的现状及策略——以人教版初中化学教材为例

分析人教版初中化学教材,以化学课堂为中心,融入“道德与法治”这门文科学科,以及“物理”这门理科学科的元素,从而优化初中化学课堂的设计。以此增强学生学习化学的积极性,进而提高学生的创新精神、多角度思考问题的思维,增强学生社会责任感以及促进学生综合发展。

大学英语课程思政课堂设计与实践

为了更好地实现树人、育人的目标,真正意义上培养当代大学生的核心素养,实现教学目标和思政目标的融合,大学英语课程思政课堂已经有序展开。然而,当前一些大学英语课程思政课堂中仍存在教学模式相对单一、思政课堂流于形式等问题。文章对当前大学英语课程思政的现状进行反思,从制定教学目标、教学方法、教学过程和课后评价及反馈四个方面展开,以实现大学英语课程思政目标。

双高背景下高职院校基于团学骨干素质培养的第二课堂设计与应用研究

“双高计划”计划的提出对高职院校培养高质量高素质技术技能人才提出了更高的目标。第二课堂作为双高院校人才培养的重要环节,如何进一步激发第二课堂育人功能,提升育人成效成为第二课堂推进和改革的重要方向。以团学组织为核心开展的一系列活动是第二课堂的重要育人载体,而团学骨干既应该是第二课堂的组织者也应该是参与者。因此设计以提升团学骨干综合素养的第二课堂既是进一步发挥第二课堂育人阵地的需要,也是双高院校提质培优中的重要环节。

翻转课堂在韩语教学中的应用研究——基于O-PIRTAS教学法的课堂设计

国内的韩语课堂教学普遍还停留在以教师讲授为中心的传统教学方式上,要提高韩语教学的质量,首先需要从教学方式上做出改变。翻转课堂通过课前教学视频,将原本在课堂上进行的知识讲授部分移至课外,把宝贵的课堂时间用来进行答疑解惑,进行更深层次的教学活动。这有利于提高教学质量。

全脑教学的内涵意蕴、价值向度与本土化课堂设计模型构建

全脑教学是一种基于脑科学与认知科学的全新教学理念,倡导学校和教师依据全脑的结构与功能特征知识,遵循大脑的运行与发展规律,优化教学与课堂管理方式。基于该理念所设计的教学活动有助于激发学生学习动机,建立学生与教师、学生与知识、学生与学生之间的深度联结,是实现未来素质教育沉入式发展的有效路径。文章通过介绍和阐释全脑教学内涵,探析其价值向度,并建立本土化的便于K-12学校与教师实施的全脑教学课堂设计模型,以此赋能我国新时代教育改革,培养具备成长型思维、高学习效能感、强内在学习力与全面发展的青少年儿童。

劳动价值理论内容的“四节点知识谱系”课堂设计探索

劳动价值理论是马克思主义基本原理课程的重要组成部分。这部分的教学设计以“财富的人民性立场”为教学目标,对课堂内容进行“四节点知识谱系”设计:比较劳动价值论与效用价值论,确立劳动价值论基本立场;解读财富的基本要素,理解劳动价值论的基本范畴;引申分析货币演化与金融危机,建构现代货币演化对商品经济矛盾外化的世界意义;民族性与阶级性的热点解读。最后,结合“芯片之争”案例扩展劳动价值理论的阶级性属性。

以培养核心素养为目标的初中英语听力课堂设计——以译林版初中英语教材8AU4 Do it yourself为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将英语学科核心素养概括为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。听力教学是初中英语教学的重要组成部分,文章探讨了初中英语听力课堂设计所面临的问题,并以译林版初中英语教材8AU4 Do it yourself为例,提出可操作的英语听力课堂设计策略。

基于改进Kolb体验式学习循环的课堂设计方法

针对教学中重点和难点内容学习理解难度大、传统课堂设计教学效果欠佳等问题,基于改进Kolb体验式学习循环构建了一种包括循环导入、具体体验、反思观察、抽象概括、主动检验五阶段的新型课堂设计方法。将重点和难点内容的讲解与简明易懂的实践体验有机结合,克服了传统课堂教学模式的不足。实践证明,基于改进Kolb体验式学习循环的课堂设计方法能够有效提升学生的课堂参与度与学习积极性,促进学生对重点和难点课程内容的理解,有效提升课堂教学质量。

基于高职学生生态审美素养提升的课堂设计——以《旅游美学》为例

从基础审美要素、多元审美素养、职业审美素养出发重构高职旅游美学课堂教学内容,注重教学资源多样性和开放性,并采用全过程评价学生认识美、发现美、创造美、传递美的能力。以期进一步提高学生的审美素养和审美能力,培养学生的职业能力和创新精神。

校外科技教育基于核心素养的深度学习——以科技微课融入课堂设计为例

深度学习项目能够促进学生学习方式的转变,是发展学生核心素养的有效途径,以往多以学科实践为主,还未涉及到校外教育领域。指向深度学习理念的科技微课的开发与应用,在研究领域上,延伸到中小学校外科技教育领域,可以在一定程度上丰富深度学习的研究,从而全面落实“双减”精神的主旨。