中学“化学反应中的能量变化”课外实验课程设计

根据设计化学课外实验课程应该遵循的原则,设计了5个以“化学反应中的能量变化”为主题的课外实验,这5个实验分别是镁和盐酸的放热反应、Ba(OH)_(2)·8H_(2)O和NH_(4)Cl的吸热反应、生石灰煮鸡蛋、自制暖贴和化学冰袋。把这些实验作为课堂教学的补充和拓展,可帮助学生更好地理解化学反应中发生能量变化的原因,培养学生的创新精神和实践能力。

物理课外实验作业的分类设计与素材获取

依据教学需求和实验内容,物理课外实验作业可分为观察体验类、验证复习类、测量应用类、知识拓展类和仪器制作类。为提高物理课外实验作业的有效性,应针对不同类型的作业采取相应的设计策略。同时从课本、习题、网络、生活中广泛搜集素材,为有效设计物理课外实验作业奠定基础。

“电磁场与电磁波”无线电测向课外实验

“电磁场与电磁波”课程公式繁多,概念抽象,学习难度较大。在无线电测向运动中使用发射电台、接收机设备,需要应用电磁波传播、矢量叠加等相关知识。以该运动为载体,开发无线电测向接收机天线方向图绘制课外实验,将抽象的电磁波理论变得直观。让学生在实践中理解电磁场传播、天线方向图、测试转台、无线方法等相关理论,能够极大调动学生学习兴趣,提升“电磁场与电磁波”课程教学质量。

浅议课外实验在培养初中学生物理核心素养中的作用

新一轮课程改革要求物理教师以培养学生物理核心素养为目标,开展教育教学活动。物理是以实验为基础的自然科学,因此,实验探究是培养学生物理核心素养的重要途径。《义务教育物理课程标准(2022年版)》规定了21个学生必做实验。但由于课堂的时间、空间、器材、思想等的限制,仅靠这21个实验很难提高学业质量,也很难实现培养学生物理核心素养的目标。而课外实验没有诸多限制,是课堂教学的有益补充,在培养学生物理核心素养中发挥着重要作用。

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考

化学是高中阶段的重难点学科,涉及很多抽象知识,因此,单纯依赖口头的理论讲解,难以让学生形成化学学科思维,难以提高学生的思考、探究能力。为紧跟新课程标准提高化学教学水平,教师在教学过程中需具有高度的创新意识,将理论讲解与实验教学充分结合,科学设计课内外化学实验,使学生在实验中深刻理解抽象性知识,建构化学学科的知识体系。基于此,本文重点分析了新课程背景下高中化学课外实验活动的实施路径,以期为实际工作提供参考与借鉴。

加入WTO与工科院校实验教学改革——开展跨专业课外实验选修制度

从高等院校实验教学改革方面分析了加入WTO后,教育改革面临的机遇与挑战,结合所在学校在实验教学管理、实验教学手段、实验教学内容等方面的改革措施。详细介绍了推行跨专业课外实验选修制度的实施情况和取得的成绩,为高等院校打破"学科壁垒",加强统筹建设和学科管理,实现资源共享,提高实验室仪器设备使用效率开创了新的模式。

嵌入式系统原理课外实验教学方法研究

结合嵌入式系统原理课程进行课外实验的教学方法研究,以Arduino单片机为核心,开发了课外实验教学项目。教学实践表明,通过所设计的课外实验项目,教学目标基本达成,学生提高了对嵌入式系统的学习兴趣,掌握了单片机AD采样、PWM占空比调制输出、IO输入输出等基本功能模块,了解了常见传感器及执行元件的使用方法,并能够针对具体的工程需求,设计嵌入式系统的软硬件。

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考

在强调开放性实验探究的新课程改革实践过程中，设计开展了“原电池”为主题的课题式课外合作探究实验、“金属与稀硫酸反应”实验的定量化验证及“南京景观水体手持仪器现场监测应用”等一系列课外实验活动，初步建立起了高中化学课外实验活动的校本课程机制，培养了学生化学实验素养和可持续学习研究能力。

让学生在课外实验探究中培养自身的科学素养

对如何组织学生在课外实验探究活动中培养学生自身的科学素养,作了一些探索和研究。

基础医学课外实验教学的组织与体会

探讨了课外实验在实验教学改革中的重要地位,阐述了课外实验的实施过程、效果以及存在的问题,改进办法等.

成都市初中化学家庭小实验(课外实验)实施现状及对策探讨

1简介“家庭小实验”（2012年人教版改称为“课外实验”），是课堂实验的延伸和补充，其重要性不言而喻，但很多教师重视实验但不重视“家庭小实验”。通过问卷调查和访问的形式，调查分析了教师对“家庭小实验”的态度以及形成这种态度的原因，解决了教师和学生想做实验但又没大规模进行课外实验的问题。

基于有效探究的教学尝试——初中化学“课外实验”栏目教学探析

＂课外实验＂栏目是义务教育人教版化学教科书实验的一部分,结合＂课外实验＂栏目的教学现状,提出了＂课外实验＂栏目有效探究的教学策略,以及做好＂课外实验＂栏目教学、发展学生探究能力的现实意义。

辅导医学生开展课外实验的几点体会

课外实验是正常实验教学的重要补充.课外实验可大大激发学生的实验兴趣,有利于培养创新精神和实践能力,有利于培养学生严谨的科研作风和初步的科研能力.对近年来指导医学生开展课外实验总结了几点体会.

《高中物理课外实验与学生创新能力的培养研究》的开题报告

一、课题提出的背景 物理学是源于生产生活实际、科学实践,以实验为基础的自然科学.无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索,都必须尽可能以严格的科学实验为基础,并通过科学实验来证实.实验以其无可辩驳的直观形象、实在性使学生易于信服地接受知识并留下深刻的印象.通过实验探讨知识、检验知识的过程本身就是创新的过程.

高中化学课外实验活动的实践与思考

化学课外实验教学以学生为主体,有计划、有组织的展开课外实践活动,这种教学方式不仅能够极大地激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,还可以在一定程度上拓展学生学习的知识面.

数字电子技术课外实验板的设计与实现

针对目前数字电子技术实验课程的开设现状和现有的电子技术的发展水平,有效地提出解决问题的新思路,并介绍数字电子技术的课外实验板的设计方法、电路结构、各模块的主要功能和实验板能够实现的实验内容,以及对其在使用过程中产生的积极效用作分析和归纳。

农村初中化学课外实验的现状与对策

指出当前农村初中化学课外实验教学中存在的实验完成率不高、缺乏计划性、与课堂教学脱节、资源不够丰富等问题，提出了提高认识、课内外融合、开放实验室、开展实验展评活动、建立课外实验资源库等对策。

关于课外实验教学的新思考

物理学是一门以实验为基础的学科。课外实验在物理教学中有着无可替代的作用。在新教材实施过程中对课外实验的教学应该有一个新的思考,应理清课外实验与课内实验的关系,充分认识到课外实验对课内实验具有延续、补充和简化等功能,并不断开发和利用课外实验教学的新功能。

基于探究的生物实验核心概念教学——以“植物生长素的发现”课外实验教学为例

“植物生长素的发现”是人教版新教材《生物·必修3·稳态与环境》第3章第1节内容,介绍了达尔文等科学家探索植物生长素的发现和科学知识形成的过程.这是具有很强的探究教育性的生物科学史,在一系列的实验中反映了科学研究的一般方法.人教版新教材以时间为主线,描述了达尔文等科学家的实验过程,但教师对科学家在探究实验过程中的科学方法经常采取简单化处理.往往学生在学习之后,很难真正理解科学的本质和掌握科学研究的一般方法.因此,在学习“植物生长素的发现”之前,笔者对现有教材进行拓展和重组,开展植物向光生长原因的探究实验,让学生去体验、探究、发现,最终领悟科学探究的实质和方法,很好地培养了学生的创新意识和能力,同时对该课的核心概念“植物生长素的发现”也有较深刻的理解.

对物理新课程标准进行课外实验活动的实践与思考

新一轮中学物理课程改革已启动实施，从初、高中（人教版）新编物理教材看，无论是体系编排、栏目设置、教材内容等各方面都与旧教材有较大的变化．其一，在教材内容的引入中设计了许多贴近现代生活，语句充满诗情画意，启迪学生思维的有趣物理问题，创设了生动形象的物理情境．其二，根据教学内容的要求，旧教材中的许多演示实验变为大量的由浅入深的学生探究性实验，并增加了许多取材容易、制作简单的课外小实验，拓展了实验的空间，充分利用了中学生的好奇心和强烈的求知欲，