骨干教师视阈下的优秀教师评价标准——来自第一批高中课改实验区的调查

对第一批高中课程改革实验区四省区的骨干教师进行访谈和开放式问卷调查,可以整理提出骨干教师视阈下的优秀教师标准,该优秀教师标准分了解学生、知识基础等10个一级指标和各自对应的91个二级指标,该指标对分析探讨对教师专业发展具有重要的启示。

基础教育新课改实验中的问题与对策

基础教育课程改革实验已在全国展开。虽然取得了可喜的成绩,但仍存在很多问题。如对课改实验的认识未统一;教师的教材观念陈旧;教师配置和培训存在误区;教学工作评价滞后等问题。本文对此进行了剖析与研究,并提出了相应的对策。

2009年课改实验区高考生物试卷与课程标准的一致性研究

本文对2009年课改实验区高考生物试卷进行横向分析,并将试卷与课程标准的知识、能力和情感态度价值观目标进行比较,发现高中生物学科在知识和能力上的考查与课程标准是基本一致的,情感态度价值观目标虽然在试卷上有所体现,但没有直接考查的试题。在比较分析的基础上,文章提出三条建议,供命题专家参考。

浙江省新课改实验区中考改革的实践探索

浙江省实验区中考改革呈现出三大趋势:学业考试难度进一步降低,综合素质评价改革深入推进,高中招生普遍提出素质要求。同时,各地出台的中考改革方案也在差异性上大做文章。实验区中考改革的主要经验是:稳步实施区域性中考改革,强化中考区域性的指导与约束,鼓励各地进行中考改革探索。

在“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作部署会上的讲话

同志们：大家上午好! 今天，我们通过远程视频会议方式，部署“国培计划-2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”实施工作。教育部决定今年对新进入课改实验的重庆、四川、贵州、西藏、甘肃五省（区、市）高中起始年级教师进行全员培训。下面，就做好项目实施工作谈三点意见：

2010年课改实验区高考创新实验题统计分析

本文通过对2010年课改实验区高考卷（化学部分）中创新实验题的统计、分析与研究，旨在为高考化学试题命制策略提供点滴参考。

高校体育舞蹈舞种简化课改实验研究

为提高高校学生体育舞蹈课的学习热情和课堂运动量,把东莞理工学院2010级体育舞蹈选项课的160名学生均分为实验组和对照组,进行为期16周32学时的课改比较实验,实验组学习精编Salsa时尚热舞,对照组学习传统国标舞恰恰。通过实验始末相关指标测试比较得知,实验组与对照组相比,课堂时间一半以上可以保持在120～140次/分的适宜心率练习区,且课后自发的人均练舞时间和练舞次数是对照组的31和27倍。实验组男生在实验始末,以及实验组与对照组男生在实验期末的体重、腰围、心率、1000m数值相比都有明显下降、肺活量有明显增加(P<0.05)。而女生的上述数据差异更为显著(P<0.01)。可见简化的体育舞蹈可以激发学生学舞热情,大幅提高课堂运动量和课后练习时间,在学习体育舞蹈的同时达到了增强体质的目的。

新课程背景下学生主体性发展状况研究——来自泉州市课改实验区的调查

采用由张庆林编制的《中小学生主体性测量问卷》(ZTX),对泉州市课改实验区重点小学、城镇一般小学和农村小学三类31所的1 575名学生的主体性发展状况进行调查。运用spss16.0 for windows进行统计处理。研究表明:学生主体性总体发展水平比较好;男女生主体性发展在总体及一些因素上差异显著,新课改能促进学生主体性的发展。

2008年五课改实验区高考化学试卷评析及启示

本文通过对2008年参加新课改高考的五实验区高考化学卷的试卷结构特点和试题特点进行分析,以期获得对新课程高中化学教学的有益启示,即认真研读课程标准,领会新课程理念;积极开展探究教学,培养学生科学探究能力;关注社会生产实际,引导学生从学科角度解决问题;强化知识系统性,加强主干知识的复习。

风正一帆悬——国家级课改实验区初中段语文课程改革巡礼

世纪之初,我国基础教育界开始进行了一场深刻的变革——一场来势迅猛意义深远的基础教育课程改革于2001年秋季在古老的中华大地上的38个国家级课程改革实验区如火如荼地拉开了序幕。从黑龙江到海南省,从天山脚下到东海之滨,从少数民族聚居的内蒙古、宁夏到改革开放前沿的厦门、深圳,都有国家级实验区的语文教育工作者们在艰辛地兴奋地进行着课改探索。他们时而困惑,时而激动。他们如饥似渴地聆听专家报告,慷慨激昂地畅谈课程标准,推心置腹地反思教学教改。他们的观念新了,行为变了。他们走下讲台与学生互动,和学生一起浏览报刊、阅读名著、在网上冲浪、去民间采风……一天天,一年年,三年的时间过去了,一堂堂的课改录像、一篇篇的课例反思、一份份的课改论文、一套套的课改试卷……在全国即将普遍推行义务教育阶段的课程改革之时,作为先行者,他们要向全国的语文同行们交流和倾诉……

深化课改实验的一些思考

1 课改实验以来,学校教育教学发生的深刻变化 1)教师队伍发生的变化.随着实验的深入,部分教师无论从角色、观念、行为、心态、还是工作关系上都在发生着变化.教师是知识权威的角色开始动摇,学生参与课改之后的种种表现,令老师惊奇、欣喜和激动不已,老师们开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义,并尝试着把学生作为学习的主人,给学生提供个性发展的空间,鼓励并尊重学生的个性化发展.

课改实验区中考化学试题分析与教学启示

近三年，全国十二省市课程改革实验区中考化学试题呈现明显变化，主要表现在： （一）紧扣课程标准坚持发展为本命题的依据是紧扣《全日制义务教育课程标准》，并参照《义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）》。试题坚持“以学生发展为本”的原则，从化学课程标准提倡的三维目标出发，既注意考查知识与技能，又考查过程与方法，还考查情感态度与价值观的达成状况，三者的分值比例大约为28：16：6；在注重知识和能力考查的同时，更加注重学习过程和情感态度。如从环境保护的角度要求学生为建造绿色家园提供合理化的建议；通过探究实验，写出自己获得的启示。

基于信息技术的新世纪数学教材课改实验——《100万有多大》课堂教学实录

○一、教学分析○ 1.教学目标 知识目标:使学生通过经历观察、实验、猜测、推理、交流和反思等活动。借助学生熟悉的事物,从不同角度对100万进行感受,理解并掌握＂100万＂等生活中较大数的概念,发展学生的数感。

关于非课改实验区区域推进课改的思考

基础教育课程改革已在全国范围内次第展开。从实验区的渐次扩大,到全国所有地区、学校、年级、中小学生完成课改过渡,将有五、六年时间。其间非实验区的存在,将是与实验区同时共存、此消彼长的客观现实。为了加速课改推进,顺利完成课改过渡,非实验区在全国课改大潮中并非完全按兵不动,率由旧章,应当或者必须坚持因势利导,投入课改,积极地呈现整体区域性推进的态势。

创真实情境 引探究之路——2003年湖北省宜昌市课改实验区中考化学试题简评

湖北省宜昌市2003年中考化学试题以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导,紧扣化学课程标准,紧密联系生活实际、社会实际、教学实际和课改实际,努力创设真实的问题情境,重视基础和能力,构建学生表现的舞台,引导学生自主探究,充分体现了普适性、主体性、开放性、探究性和激励性的特点。具体表现如下。

多措并举,推进学校课改实验

课改实验要在课程视野下立足校本,统筹规划,积极推进。江苏省苏州市相城区黄桥实验小学在开展学校课改实验的基础上,从课程建设、行动研究、实验动力三方面总结了以下一些做法。课程视野,构建多元课程体系第一,学科课程突出基础学力的培养。学校严格按照国家课程计划设置基础性课程,高质量、高水平,开齐开足各类课程,并从学科课程理念、课程目标、资源开发、实施策略、学科特色、管理与评价等方面致力于学生基础学力的培养。