例谈课本知识与高考试题的对接

2010年和2011年的浙江省数学高考文理试卷均将圆作为主角与其他曲线组合人题，形成了一道亮丽的风景．试题不仅形式优美，而且解法多样，是值得研究的好题．下面通过课本知识拓广的实际例子来说明，课本知识与高考试题的对接，希望对高三的针对性复习有一定的启示和帮助．

以课本知识点呈现顺序进行化学单元复习

初中化学单元复习课并非是简单的知识点再现,还要对学过的知识进行查漏补缺,促进学生知识的结构化、系统化,提高学生的知识应用能力和化学学习能力,让学生掌握科学的化学学习方法。采用有效的教学方式可以使化学单元复习教学事半功倍。而以课本知识点的呈现顺序进行单元复习,是中等水平学生容易掌握的复习方法之一。

新课标下重视课本知识的教学——以课本《导数与应用》题为例

导数既是研究函数性质的有力工具,又是对学生进行理性思维训练的良好素材.所以不管在旧教材还是在新教材,导数占有很大比例,一直是高考的重点. 高考中的导数题型多样,但可以看出都是在课本题的基础上组合、加工、发展而成.

习题教学要重视对课本知识的挖掘

一些较好的数学试题往往都是源于课本上的基础概念、基础题,经过一番加工和扩展,把几个知识点综合而得来的.因此要重视课本的作用.下面通过实例来看一下课本知识的重要性.

回归课本知识,驾驭线性规划

2010年高考已经尘埃落定，今年的广东数学试题最让人感到意外的有两点：一是试题容易入手，二是线性规划考了大题．考生普遍感觉良好，鲜见去年那种叫苦连天的场面．我们也改变了以往考后第一时间发布试题解答的习惯，我们走访了很多老师和考生，听取他们的看法．现结合自己的一些体会，

有效内化《科学》课本知识

在小学科学教学中,怎样寓知识、技能、方法、思想于一个统一教学过程中,是教学的重要课题。科学课具有以生活为逻辑起点、以科学探究为重要学习方式、开放性等这些特点,决定了小学科学教学的难度。如果教师只是注重单纯地传授知识,而不注重学习方法的指导和实验能力的培养,学生就会跟在老师的后面跑,忙忙碌碌地死记硬背。听老师讲时还会,自己实行时就不会。所以,要使学生变书本知识为自己知识,作为教师就需要将学科知识通过教学设计转化为教学知识,再通过教学实施转化为学生的知识。

牢记课本知识 灵活运用概念

高中化学知识比较零碎、抽象,基本概念较多,需要理解、记忆的东西较多.对于高中化学最基本的学习方法无过于掌握好课本中的基本概念和基础知识,只有掌握了这些知识,解题时才能灵活运用.下面列举一些考查基本概念和基础知识的试题，希望大家能从中得到启发．

巧用课本知识 活学经济常识

一、立足框题,透析知识框题知识是课本知识的基本组成单位,深刻透析每一框题知识,是夯实学科知识的基础。因此,学习经济常识,首先要立足框题,全面分析知识点。学习框题知识,可以按照“是什么—为什么—怎么样”的思路,多角度、多层次地进行分析,实现知识点点清、框题个个明。例如,学习“价值规律的作用”一框时,我们可从四个方面进行分析:1.价值规律的作用有哪些(?1)调节作用(;2)刺激作用(;3)

高中生物课本知识点的记忆方法浅谈

针对高中学生对知识点记不久、记不牢的特点,所以每一位教师在教学中要善于归纳总结,若让学生掌握了一些好的记忆方法,那么他们学习起来就会轻松得多。在教学中,教师可采用谐音记忆法、数字提取记忆法、口诀记忆法、联想记忆法、绘图记忆法、图表比较记忆法等来让学生进行记忆。

以课本知识及例题为蓝本——谈独立重复试验

从2002年起,高考试卷中概率内容均有一道解答题出现,体现了本节知识在高考中的重要地位.

语文中考复习应重视课本知识

近几年来,全国各地中考语文试卷都在积极地探索改革,进一步让试题在考查学生领会知识的能力、应用能力和创新精神上有所体现。所以有些语文试卷特别是现代文阅读不直接从课本上取材。于是,有人就认为中考不考教材了,在组织复习中往往就抛开教材,另起炉灶,我认为这种做法是舍本逐末,是不对的。

《化学反应的限度和速率》中两个容易忽略的课本知识点

近年来一些高考题或者高考模拟题中与"化学反应的限度和速率"相关的一些题目所涉及的知识点往往与常规知识点不同,但深入研究会发现,其实这些知识点正是来源于课本,教师在平时的教学中往往过分强调常规知识点而使得学生的思维比较定势,导致学生在做此类题型时不知不觉就落入了陷阱.典例1(2014年福建龙岩市一级达标校联盟考试12题)对于反应aA+bA=dB+eE。

从课本到语言,从知识到思维——一位高考英语145分学生的经验分享

作为一个语言媒介,英语让我看到了个人生活半径以外的广阔世界。它和其它理化科目一样,具备自己的理性和逻辑;同时也是一门兼有美感和人文关怀的学科。在高三备考过程中,如果能达到从课本知识学习到语言思维提升的进阶,获得高分是水到渠成的事情。作为经验者,很荣幸有机会和大家共享我在此学习过程中的心得。

寻找课本知识与当下生活的交叉点

课程简介“国学”是指中华民族的传统学术。中华民族的传统学术,就是自上古以来对中华民族有着持续影响的系统性的知识。“概论”是整体性、概要性的阐述。这有两层含义。第一,要有概括性和全面性,不是仅仅某一部分内容。第二,应该简明扼要,得其精髓。简言之,国学概论应该简明要地阐述自古以来中华民族的重要学术或重要知识。

从现实版“万里归途”看《道德与法治》核心素养培育——用课本知识解读分析时政热点

同学们,你们了解苏丹撤侨吗?2023年4月中旬,位于非洲东北部的苏丹爆发了激烈的武装冲突,给在苏丹的中国公民和机构带来了极大的安全威胁。党和国家对此十分重视,习近平总书记为此作出重要工作指示。由我国外交部、人民军队、各部门、当地中资企业和驻外使领馆联动,安排各种交通工具(客车、军舰、油轮、飞机等)紧密衔接,由5条路线将1500余名同胞安全撤出硝烟弥漫的苏丹。另外还协助撤离了其他8个国家231名外国公民.

语文试卷的编制要与课本知识、社会共识衔接——以“方寸之地”“上行下效”为例

语文是一门综合性、社会性很强的学科。语文试卷尤其是高考语文试卷的编制要与课本知识、社会共识衔接起来,只有这样语文学科测试的可靠性和有效性才能充分体现。

从课本知识的学习中汲取思路和方法

同学们在数学学习中，大都不重视课本知识的学习，很少阅读课本，觉得课本上的例题简单，没啥看头．只有当某个概念、性质、定理或公式记忆模糊时或完成书上习题时“翻翻课本”，课本成了“手册”、“习题集”．其实，