阅读教学如何彰显课标精神

人是很容易迷失方向的，而且许多人在迷失了方向以后对能够带领自己走出困境的风向标竟然视而不见，于是越迷越远，最后便如断线的风筝，不知所终。

彰显年段特色 体现课标精神——对比喻句命题考查的建议

《语文课程标准》指出：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统集中的语法修辞知识教学。比喻是运用最为广泛的一种修辞手法。小学阶段，学生通过课内外阅读积累了大量比喻句，

牢牢把握语文教育正确方向,将课标精神落到实处

习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第三十五次会议讨论教育改革和发展时强调，要“使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律，更能促进人的全面发展，着力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。对语文学科来说，只有正确认识课程性质，牢牢把握教育教学正确方向，将课标精神落到实处，才能使语文教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律。

叶圣陶的“习惯论”思想与新课标精神及其践行路径

在现行语文课改如火如荼、莫衷一是、众说纷纭之时，重温叶圣陶的教育经典著述就显得尤为必要。

基于生命的新课标精神

在以"民族文化与个体生命成长"为主题的全国生命教育2012年年会上,教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生教授作了《基于生命的新课标精神》的报告,田教授从理论到实践,对新课标修订的思路、依据和修订后的特点进行深入的解读,为一线教师教育工作、课堂教学指明了方向。本刊编辑部根据录音加以整理,以飨读者。

牢牢把握语文教育正确方向,将课标精神落到实处

语文课程的性质是什么？语文课到底该教什么、怎么教？诗意语文、逻辑语文、主题语文等各种各样的教学流派有何不足？……多年来，关于语文的讨论不绝于耳，甚至由语文教育界蔓延到社会各界。

党建育人:让新课标精神在课堂中闪闪发光

育人始终是学校党建的中心工作。新课标落地是当前学校党建育人的紧要任务。通过“教学改革创新项目组”引领带动,全员落实课标;“自主邀约课”“线上教学论坛”示范推动,全程落实课标;“家校云共育”牵手,全方位落实课标等方式,让党的最新精神与育人实际行动结合,把虚工做实,让理念落地,从而为实现国家青年人才培养的伟大战略注入坚实力量,让“实干兴邦”“务实求真”等党的伟大精神、育“三有”时代新人的新课标精神在课堂中闪闪发光。

渗透新理念 改革教学法——将新课标精神渗透到英语教学中

随着社会的不断发展进步，教育也应该进行一次彻底的改革。新课程改革的推进正是顺应了时代的发展要求。按照教育部2008年颁布的《高中英语新课程标准》要求：英语教学中要强调科学与实际、科学与社会的联系；要渗透人文创新教育，树立科学的世界观；要树立从生活走向英语，从英语走向社会的理念，倡导探究式教学与合作式学习；注重学科渗透，关心科技发展。

以课标为纲,推进语文教育“四轮”驱动——再论《牢牢把握语文教育正确方向,将课标精神落到实处》

习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第三十五次会议讨论教育改革与发展时，强调要“使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律”；国务院副总理刘延东在国家教材委员会第一次全体会议上也指出，“要尊重教育规律和学生成长规律”。国家领导人的讲话，无一例外均强调教育改革和发展要尊重“教育规律”和“成长规律”。毋庸质疑，这两个规律指明了我国教育改革的根本方向，当然也是语文教育前进和发展的方向。

贯彻新课标精神,构建高效英语课堂

当前．随着我国新课程改革的全面推进．全新的课堂教学理念也在进一步推广。在新的课程标准的要求下．对于初中英语的教学要求也有了较大的变化和调整。但是．很多教师由于受传统教学习惯的长期影响．在新课程改革的全面推进过程中．往往还保留着旧有的教学习惯．那就是不敢把课堂教给学生．教师完全是整个课堂的主宰．

领会课标精神 落实口语交际目标

随着社会的发展、时代的变化、观念的更新,社会交际变得越来越频繁,越来越生活化,口语交流作为社会交际的最基本、最便捷的工具日益受到重视。《语文课程标准》为中学生＂口语交际＂提出了总目标,那就是使学生＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

深刻领会地理课标精神 着眼学生地理素养培养

激趣导学,引导学生认识丰富多彩的地理世界;创设真实的地理情境,引导学生学习有用的地理;鼓励学生探究学习,注重学生地理思维能力的培养;加强地图语言的训练，注重培养学生运用地图的技能;关注区域可持续发展。引导学生树立正确的人地观;渗透国情、乡情教育。

贯彻课标精神 落实“四基”“四能”——例谈小学数学如何培养学生的“四基”“四能”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，我国数学“双基”教学应该与时俱进，并提出将“双基”发展为“四基”，同时，新课标明确提出培养学生的“四能”，由原来的“两能”（分析问题、解决问题的能力）发展为“四能”。本文以两个教学案例为例，旨在探索小学数学教学中如何培养学生的“四基”“四能”，发展和培养学生的核心素养。

贯彻新课标精神 优化语文作业设计

多样化的作业将构成学生课外、校外（家庭、社会）生活的重要时空，成为学生成长的履历，学生在不断解决问题的探索中成长，在知识的不断运用中成长，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。

彰显课标精神体现教材特色——2006年昆明市中考语文试题特点评述

昆明市命题近二十年，积累了大量的命题经验，所命试题得到了有关部门及全市师生的肯定。我们认为，作为课改区义务教育阶段学生语文学习的终结性考试的中考试题，应该全面反映“课标”所规定的学习目标和学习内容，体现课改理念，反映实验教材特点，要有利于素质教育，有利于培养学生的学习探究能力，有利于引导课改向深入发展，能有效地检验课改区教学质量，能反映课改后学生的语文素养情况。基于以上认识，2006年作为我市独立命题的第一套课改中考试题呈现出以下特点：

新课标精神下的启发式教学

新课标倡导以人为本、学生为主体的教学思想，启发式是其重要方法。启发式教学要讲究方法与技巧，不能误把“满堂问”当作启发式教学方法与技巧的法宝。提问，仅仅是启发式教学法的一种形式，而不是它的全部。“满堂问”看起来很“热闹”，如果不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发的目的，就会启而不发。

领会课标精神,实施有效探究

《小学科学课程标准》中指出：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。

落实课标精神 提升律动教学质量

2016年12月国家教育部颁布了《盲、聋、培智类特殊教育学校课程标准》（以下简称《课标》）,针对残疾学生,国家希望通过三类特校课程方案和课标的全面实施,改善他们的功能,开发他们的潜能,使他们获得知识,提升智能,健全人格,得到全面的发展,为他们适应社会、融入社会奠定坚实的基础。

试论新课标精神在初中英语教学中的应用

在我国不断深化教育体制改革的背景下，我国初中英语也面临着新的机遇与挑战，如何将新课标的精神应用到初中英语教学中是一个十分重要的问题。笔者在研究新课标精神的基础上，联系自身的教学经验，对新课标精神在初中英语教学中的应用进行系统论述，以期促进自身教学的进步，也为初中英语教学提供一点帮助。