基于中外合作办学的高等院校劳动教育课程探究

为了探究高等院校劳动教育课程在中外合作办学背景下的发展与实践。本文着重研究了劳动教育开展的策略与方法。随着全球化的发展,中外合作办学已成为高等教育领域的重要趋势,劳动教育在这一背景下扮演着关键的角色,旨在培养学生的实际工作技能、职业素养和社会责任感。当前高等院校劳动教育课程中存在着教育人员不够重视、教学安排不够细致、开展形式不够新颖等一系列问题,使得劳动教育仅停留在形式工作中。本文深入研究了劳动教育课程的设计原则和中外合作办学项目中课程的开发实践。通过案例分析,深入探讨了不同高等院校中外合作办学项目中劳动教育的成功经验和关键因素,为高等院校和教育政策制定者提供了有关中外合作学下劳动教育更深入的了解,并提供了未来劳动教育课程的展望和政策建议。

课程探究的学科方式

在我国的课程研究领域,一直存在借鉴其他学科的理论和方法来探究课程问题的传统,其中最常见的传统学科方式是哲学方式、心理学方式和社会学方式。随着社会的进步和发展,课程探究开始借鉴文化学、政治学、生态学来寻求课程问题的解决路径,这些可以被称为课程探究的现代学科方式。我国学者在采取不同学科方式推进课程探究的过程中,出现了不同学科方式难以融合、学科方式之于课程探究的适切性遭到忽视、对不同学科中的本土元素发掘不足等问题。因此,我国课程探究在汲取其他学科的理论和方法时,应综合运用学科方式,构建整体关怀的课程理论学术体系;精准把握学科方式,确立边际明确的课程理论学科体系;充分挖掘本土元素,创生本土特色的课程理论话语体系。

基于STEAM的中小学创客教育课程探究

互联网+时代背景下,创客运动席卷全球,创客教育也逐渐步入国内中小学校。当前在创客教育领域取得了较多成果,但在实际教学过程中仍然存在诸多问题。文章深入研究当前中小学阶段创客教育存在的问题,结合学生认知发展理论、STEAM教育理念,开发设计符合中小学学生特征的创客教育课程,以期为创客教育的可持续发展提供实践指导。

基于智慧教室终端的小学信息技术课程探究

智慧教室终端在课堂中的应用,彻底颠覆了传统教育固有的形态,促使教与学的方式发生了重大变革。基于智慧教室终端开展信息技术课程教学,能有效吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。因此,作为新时代的信息技术教师,也应顺应信息时代教育发展潮流,积极探寻基于智慧教室终端的,信息技术课程教学路径,以此强化学生对信息技术知识的掌握,提升学生学习效果。基于此,本文分析了基于智慧教室终端小学信息技术课程教学的策略。

基于汉藏深度交融的实践课程探究

2021年教育部等四部门联合发布的《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》指出:要遵循育人为本、德育为先原则,探索创新学校民族团结进步教育方式,强化教育引导、氛围熏陶、实践养成,构建课堂教学、教育实践、校园文化建设多维一体的育人平台,实现学校民族团结进步教育常态化,让中华民族共同体意识根植各族师生心灵深处。

思政教育融入高校绿色塑料产品设计创新课程探究——评《绿色化学原理与绿色产品设计》

随着社会经济的快速发展,人们的思想也在潜移默化当中发生了较大变化,高校大学生作为未来社会主义现代化建设的重要力量,坚持正确的思想政治教育对于其未来的成长也具有重要意义,因此,高校思想政治教育课程也逐渐受到重视。然而,在高校塑料相关专业当中,思想政治教育活动的开展还是遇到了一定的问题,例如教学方法滞后、教学内容单一等,在一定的程度上影响了思想政治教育质量的提升。

海洋资源与环境专业课程探究

文章以青岛农业大学海洋资源与环境专业为例,从一名本科生的角度介绍了海洋资源与环境专业的培养方案的基本课程结构,了解该培养方案是如何将专业的基础、实践、经验更好地结合起来,比较课程设置中的优缺点,分享海洋资源与环境专业课程学习中的经验。

STEAM教育理念下的小学综合实践课程探究

随着社会经济水平的影响,社会的发展对综合人才提出了更高的要求,学生只有掌握各个学科的知识,才可以让自身的竞争力提高。为了让学生的综合素质得到全面培养,教师在教学过程中需要融入STEAM教育理念,在STEAM的教育理念下,有效的提高综合素质水平。STEAM是一种结合科学、技术、工程、艺术、数学五大方向的教学方式,能帮助学生有效解决问题,及时整合学习知识点,它既是课程改革的先导,也是适应社会发展的教育手段。

创客教育下的初中信息技术课程探究

创客教育作为一种新的教育方式,在很大程度上为教育提供了新的研究方向,在实质上改变着学生和教师之间的地位,让学生充分接触到了真实的世界,实现了学生信息技术基础知识和基本技能的主动建构,增强了学生的创新精神和创造意识。

基于劳动教育理念下的小学科学课程探究

随着社会的不断发展和进步,劳动教育的意义和价值越发受到关注。在实际的小学科学教学实践中,如何基于劳动教育理念对小学科学教学创新进行探讨,如何把劳动教育和科学探究更好地结合?文中基于劳动教育理念对小学科学课程的教学方法及科学课程构建进行探讨研究,从科学学习的不同层面举例说明如何在科学学习中融入劳动教育理念,为小学科学课程的教学方法提供一定的参考。

基于STEAM课程的小学美术创课课程探究

艺术具有创造的魅力,学生的兴趣激发起来,才有可能学好美术。小学美术教师要立足于学生实际,在指导学生学习美术的过程中,要充分发挥学生的能动性,重视培养学生的创造思维能力,激发学生的积极创新的精神。steam课程是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等方面的一种互联网+时代的新型课程,教师积极挖掘steam课程的学科互相融合的元素,构建小学美术最优化的课堂教学。

文化传承视野下小学特色民族器乐课程探究

近年义务来教,育随音着乐国课家程文标化准强体国系战不略断的修深订入、实完施善,,为小学特色器乐课程的设置提供了强有力的支撑,特色民族器乐课程在小学得到了较好的推广。但是,我们在认识开设小学特色民族器乐课程的初衷上出现了一些偏差,忽略了对民族文化传承和教育,注重了"特色"的形式,忽视了"传承"的内容。如何进一步把特色民族器乐课程的形式和内容统一起来,有必要在这里进行深入探讨。

艺术核心素养导向下玉雕课程探究

从某种角度来说,学科核心素养既是学科育人价值的集中彰显,同时也是学生经学科学习所慢慢形成的正确价值观、高尚品格与实践能力。而艺术生的核心素养通常指的是涵盖艺术素养、人文素养、社会担当、及健康生活等在内的综合素质。高校的玉雕课程应多侧重探索玉雕所包含的美学、文化等内涵。在玉雕教学过程当中审美判断、文化理解素养、创意实践素养的培养遵循三者的关系逐步递进是一个循序渐进的过程。将玉雕工艺与课程思政融合情感和价值,争取潜移默化地把社会主义核心价值观融入到玉雕教学中,这对培养与塑造当代大学生正确的价值观,存在着非常有效的教化功能。

幼儿园一日生活课程探究

以生活化为导向的幼儿园课程的本质是通过课程使孩子们在自己的世界中更加有活力地成长。从课程的角度来看,研究人员分析了幼儿园组织日常生活中存在的一些问题,而教师则关注日常生活课程的协作性、流畅性、稳定性生活性和灵活性,使孩子们过着快乐的幼儿园生活。

编程与小学科学教育融合课程探究——以“地球与宇宙科学”为例

数字时代的到来和快速发展,对编程教育提出了更高的要求,不仅要学习编程的语法,借助这些语句、模块完成绘画、阅读、写作等描述性的编程应用,更重要的是通过编程学习和实践提高学习者发现问题、分析问题、解决问题的综合素养,培养多维度的思维能力。融入跨学科的理念和思路,可以让学习者通过计算工具加深对各领域知识的理解,激活和使用新知识,重构并获取新技能,促进编程教育与学科知识教育的协同发展。本文选取小学科学与编程教育的结合点,以“地球运动”知识点为例,介绍编程与小学科学教育融合的课程探究与设计。

高中数学教师课程探究

高中数学作为学生高中阶段的重要课程,无论是对于学生总体成绩的体现还是思维逻辑的培养都相当重要.作为一门基础的学科,高中的数学教学一直受到社会各界的广泛关注,特别是在新课程改革背景下,在高中数学的教学过程中引入新理念,实施课程改革受到了教育工作者的广泛关注.笔者认为,在新的课程改革下,高中数学应改变传统的应试教育模式,尝试探索新的课程教学模式,包括开放的独立数学课堂、课后自主探究式学习等个性化的课程设置.但是在这一过程中还存在较多问题,因此,本文从课堂教学的定义出发,分析当下高中数学的教学现状以及不足,探讨在实际教学中改变方法的应用,引导高中数学教师开展新课程改革并扩大其实施范围,从而以提高高中数学教学的整体质量.

走进中药世界了解中药文化——综合实践滚动课程探究

“小皇城外芍药花,十里五里升朝霞。花前花后皆人家,家家种花如桑麻”,我们生活在被称为“中华药都”的亳州,对于中药文化的博大精深,我们知之甚少,更别说各味药材的药性、药理 知识。因此,我校决定开设“中医药”社团,开发中医药文化校本课程,研究制定校本教材,让药都孩子了解中医药,把中药文化发扬光大。

基于PBL模式的聊城黄河流域生物多样性保护和生态修复课程探究与实践

通过PBL课程设计将黄河文化融入高中生物课堂,在提升生物学学科素养的同时达成立德树人的目标,增强文化自信和文化自觉;同时认识生物多样性保护和生态修复对于可持续发展和生态文明建设的重要性,提高学生的稳态与平衡观,落实生物学的核心素养,充分认识黄河流域生态保护和高质量发展对聊城生态文明建设的重要意义。

基于OBE理念的基础护理技术课程探究式教学效果分析

文章探究基于OBE理念的基础护理技术课程探究式教学效果,文章采用理论阐述和问卷调查分析方法进行研究。本文针对XX院校基础护理技术课程的实践进行研究,通过对实验班级学生学习的对比分析发现,采用OBE理念的基础护理技术课程比传统基础护理技术课程更有效果。结果显示,OBE理念的基础护理技术课程明显优于传统课程,学生成绩和教学认同都比较高。

核心素养下初中综合实践探究课程开发与实施

核心素养涵盖了基础素养、自主发展素养和社会参与素养三个方面。在综合实践活动课程中,核心素养的培养显得尤为重要。为了实现这一目标,我们需要对综合实践活动课程进行精心的设计与规划,确保其内容丰富、形式多样,能够充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时,我们还应重视课程的实施过程,关注学生的学习体验和收获,及时调整教学策略,以确保课程的有效性和针对性。