Solidworks应用于《机械设计课程设计》课程教学

在《机械设计课程设计》课程教学中引入计算机辅助设计软件Solidworks作为辅助教学手段,通过该软件特有的运动仿真功能,建立闭式齿轮传动、锥齿轮传动、开式齿轮传动、链轮绞盘机构的虚拟模型,装配各传动机构,检查、优化设计方案,实现了传动装置的运动仿真,完成了该锚机系缆装置的模拟设计,锻炼了学生的软件使用技能,增强了学生对理论知识的深入理解和应用,激发了学生对机械课程深入学习的兴趣,提高了学生的机械设计水平,同时有助于培养学生工程实践和综合应用能力,达到了预期的教学效果。

岗课赛证融通导向下的微生物学检验课程教学实践

推进岗课赛证综合育人,成为职业院校深化“三教”改革、提高人才培养质量的重要抓手。课程团队积极开展岗课赛证融通的微生物学检验课程教学实践,对接岗位任务,重构教学框架;以赛促课,提升学生职业综合素质;以证融课,优化教学资源,以学生为中心开展混合式教学;在教学过程中贯穿课程思政,使学生德技并修;强化全过程多维度评价。实践表明,岗课赛证融通导向下的微生物学检验教学能有效提高学生学习参与度和学习成效,值得推广应用。

OBE理念下自动化一流本科专业课程教学改革与实践

成果导向教育(OBE)的课程教学是一流专业建设和人才培养改革的本质。针对自动化专业课程教学改革的需求,该文通过修订课程教学大纲,明确课程目标、课程资源、教学内容和考核评价等,并采取“导、学、教、练、思、考、评”的多元化教学过程,提升学生解决复杂工程问题的能力。自动控制原理课程教学改革与实践表明,OBE理念是提升学生学习效果的有效途径,取得显著效果。

“园林植物景观设计”课程教学研究

为了提升“园林植物景观设计”课程教学效率,文章首先阐述了“园林植物景观设计”课程教学目标,然后分析了“园林植物景观设计”课程教学痛点,最后论述了“园林植物景观设计”课程教学实践。

推动数字化转型融入高等教育课程教学全过程

近年来,高校数字化转型正在如火如荼地进行,对于高等教育有着至关重要的作用,有利于推动教育教学体系向外延伸。为了提高数字化转型的效率,高校要积极培育具有数字素养的教师,给教师提供广阔的发展平台,熟练运用现代化教学工具辅助教学,让教学过程中随处可见数字化的影子,培养出复合型的专业人才。本文先分析数字化转型的现实意义,然后讨论数字化转型融入高等教育课程教学全过程的策略。

中华优秀传统文化融入服装英语课程教学研究

文章聚焦中华优秀传统文化在服装英语课程教学中的文化背景与策略,通过深入挖掘、精深钻研当地优秀传统文化,结合江西服装学院服装各类工作室的实际服装项目,努力达到增强服装英语课程的生命力、影响力、鲜活力与文化凝聚力的目的,旨在帮助学生树立和服装行业息息相关并突显地方性中华优秀传统文化的人文价值观,坚持弘扬中华优秀传统文化的正确服饰文化观和价值观。

新工科背景下矿井通风与安全课程教学体系建设与实践

为实现矿山安全生产领域新工科人才培养目标,分析传统课程教学体系存在的问题,分别从课程知识架构、课程内容、课程教学模式、教学团队建设4个方面进行全面改革,构建以“一核三维”递进式课程教学知识架构、教学内容“三同步”建设路径、“信息化—实景化”两融教学模式、“教研共融”教学团队为一体的新工科背景下矿井通风与安全课程教学体系。结果表明:该体系建设可增强学生实践创新能力,提升教师科研水平,有助于提高矿山安全生产复合型人才的培养质量。

基于现代信息技术平台的应用型本科高校课程教学质量评估研究

随着信息技术的发展,越来越多的高校通过在线教学平台进行教学。线上教学模式的兴起提供了多样化的教学形式,也对课程教学质量评估提出了新的要求。应用型本科高校对课程实践环节有一定比例要求,对相关专业课程的教学质量评估应区别于研究型大学。应用型本科高校基于现代信息技术平台,构建科学有效的课程教学质量评估体系,有利于促进现代信息技术与课程融合,提升教学效果,保障教学目标的顺利达成。

回归“人本”的高职艺术设计专业课程教学研究

人工智能的发展给设计行业带来巨大冲击,简单机械的工作将会被取而代之。人作为自然人,拥有着不同于机器的基本特征,因此,高职艺术设计教育要从“谋业”转向“人本”,专业课程教学要回归人本身,注重服务人的全面发展,挖掘人性,展示个性,塑造不同于机器的人性特征,探索多样化的成才途径。

蔚县剪纸艺术在非遗衍生品设计课程教学中的融入

随着现代造纸技术的发展,中国民间剪纸艺术逐渐兴盛并已成为一项备受喜爱的民间手工艺。河北蔚县剪纸作为地方传统手工剪纸技艺,最早可追溯到明代,2006年被列入国家级非物质文化遗产名录。明朝初期,蔚县剪纸材料主要是单色纸,发展到清代末年,蔚县剪纸的制作工具发生了变革,由用剪刀“剪”转为用刻刀“刻”,线条处理变得更细腻精致了。

新农科背景下草类植物育种学课程教学改革与探索

草类植物育种学是草业科学专业的核心课程,该课程的专业知识储备和实践试验能力提升在培养适应新农科建设需要的高素质草业科学专业人才方面具有重要意义。然而,对标新农科建设要求,该课程在实际教学中存在教学内容陈旧、教学方法单一和实践教学不足等问题,这种知识体系和教学模式难以满足现代种业发展对高水平育种人才的需求。教学团队通过构建网络教学平台,加强教材编写,引入最新研究进展和技术,以及引进育种专业软件DeltaGen和国际智力等手段,对教学内容、教学方法和课程考核方法进行了改革。经过课程改革,学生对草类植物育种的学习兴趣得以激发,实践和创新能力得到增强,教学质量得到提升。

基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学探究

文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。

“三教”改革视域下高职“网络技术基础”课程教学体系的构建

三教改革背景下,运用项目课程开发方法,融合PDCA循环原理,从课程开发步骤、课程内容构建、思政教育和教材开发衔接、教学设计、教学模式和教学考核评价方案等方面构建了高职“网络技术基础”课程教学体系。实践证明,课程教学体系构建与实施实现了知识传授和价值引领有机统一,能有效提升学生职业能力。

交叉学科视角下的“人文社会GIS”课程教学探索

人文社会地理信息系统(geographical information system, GIS)源于人文科学、社会科学和地理信息科学等多个学科的交叉融合,属于自然科学与人文社会科学的学科交叉领域.本文依托南京师范大学长期开展地理信息科学与人文社会科学交叉融合的科研和教学成果,系统分析了人文社会GIS的交叉学科特性,提出了人文社会GIS的内涵和知识体系,设计了“人文社会GIS”课程的创新教学模式,形成了有代表性的学科交叉课程教学实践案例,对于开展“新工科”和“新文科”背景下的交叉学科研究和复合型人才培养具有较好的参考价值.

新文科背景下高校瑜伽课程教学创新理念、现实困境与优化路径

在对新文科背景下高校瑜伽课程改革要求进行解读的基础上,本文运用文献资料等研究方法,探索新文科背景下高校瑜伽课程发展中存在的困境,并提出瑜伽课程教学创新路径。研究指出:在新文科理念指导下,应积极促进高校瑜伽课程教学理念的变革,坚持跨学科融合的教学思维转变、新技术赋能的教学模式创新以及实践性导向的教学目标搭建;目前,高校瑜伽课程发展中存在教学内容不够合理,教学效果不够全面、教学过程中瑜伽的哲学思源和文化内涵不足、课程思政元素嵌入不足等问题;本文从注重传统精髓的保留和发展、融入现代科技与智能、整合身心健康与当代生活需求、采取智慧化的教学方法提出了教学路径优化的主要方向,从技巧教学、理论框架、创新表演等部分提出了课程内容构建与教学模式创新思路,从六大方面提出了具体教学路径。

新文科视域下“大学写作”课程教学改革探究

面对新文科建设的大背景,作为汉语言文学专业核心课程的“大学写作”教学改革不仅是高校应该关注的问题,也是任课教师必须面对的现实问题。在探究课程教学改革的过程中,首先,要全面梳理和正视“大学写作”课程存在的问题。其次,要认真探究“大学写作”课程教学改革所进行的探索。最后,对新文科背景下的“大学写作”课程教学改革进行新的理论建构。

整体论视域下的高质量大学课程教学:评价逻辑、特征与生成

大学课程教学评价目前存在若干典型的还原论导向,即目标导向、内容导向、过程导向、收获导向、工具导向和形式导向等。整体论观照下的高质量大学课程教学实乃目标、内容、过程、收获、工具和形式诸因素共塑的产物。从具体特征上看,高质量大学课程教学以知识性、育人性和方法性为固本基石,以艺术性、风格性和张力性为高位引擎,以类层性、多样性和时变性为行动方略,以关联性、谱系性和整合性为思维总则。高质量大学课程教学是在系统关联中生成的整体,包括空间维度的构成要素的整体生成和时间维度的过程单元的整体生成。

前沿科研成果融入船舶快速性课程教学探索

随着科学技术的不断发展,科研成果的产出使得传统教学形式和教学内容产生重要变革。该文结合新型船舶及新型推进方式,将前沿科学技术进步趋势和研究成果融入船舶快速性课程教学,立足于海洋强国战略需求,紧跟船舶海洋领域前沿科研发展形势,不断充实和完善船舶快速性教学内容,从而使教学内容适应船舶行业快速发展的变化形式,将最新科研成果融入教学,丰富教学内容,开拓学生视野,培养学生对船舶海洋领域国际前沿问题的敏感性和前瞻性。

基于工匠精神的“工程制图”课程教学实践--以陕西理工大学为例

为了提高“工程制图”课程教学质量,培养德才兼备的人才,文章以陕西理工大学为例,首先分析了“工程制图”课程教学现状,然后论述了基于工匠精神的“工程制图”课程教学实践。

以批判性思维培养为导向的化学反应工程课程教学改革探索

具备良好的批判性思维是新工科创新型人才的重要特征。探索新的教学方式和手段来培养具有批判性思维的工科人才尤为重要。文章阐述了大学生批判性思维培养的重要性,分析了我国大学生批判性思维培养现状,并以化学反应工程课程教学为例,介绍了任课教师通过创设问题导向的课堂情境、开展课外实践训练、加强竞教结合等举措来培养学生批判性思维的有益探索。