高职城轨类专业课程诊断与改进的现状调查

高职课程诊断与改进是保障高职课程质量的一个重要手段,也是提升人才培养质量的关键要素。目前职业院校关于课程诊断与改进仍处于初始阶段,基于对实际课程教学的研究,文章通过对湖南省三所高职院校城轨类专业课程诊断与改进的现状进行调查分析,了解目前湖南省高职城轨类专业课程诊断与改进情况,为未来推进课程诊断与改进提供一定的参考。

高职院校建筑工程技术专业装配化施工课程诊断与改进实践

基于院校内部课程质量保证体系,开展课程层面诊断与改进工作,对于提高课程教学质量尤为重要。结合学校建设规划和专业建设规划,针对高职建筑工程技术专业装配化施工课程在教学过程中存在的问题,制定了目标链与标准链,建立“8字形”质量改进螺旋,进行诊断改进设计并逐一实施,总结成效,为高职院校同类课程的诊断改进工作提供参考。

高职院校课程诊断与改进工作

文章首先阐述了课程诊断与改进的现状,然后论述了高职院校课程诊断与改进工作的实施,包括构建课程诊断与改进评价指标体系、开展课程自我诊断与改进工作、开展校级课程诊断与改进复核工作。

参与主体异质性视域下的高职院校课程诊断与改进模型的构建

文章首先对参与主体异质性视域下的高职院校课程诊断与改进模型构建要素进行了解析,然后从课程目标、课程设计、课程资源、课程教学、课程考核评价、课程教学团队、实践教学条件和课程结果八个方面论述了参与主体异质性视域下的高职院校课程诊断与改进模型的构建。

高职院校焊接专业课程诊断与改进实践探索

随着经济结构的调整和产业升级持续加快,生产新技术、新工艺、新材料等不断涌现,各行各业对高素质技术技能型人才的需求越来越迫切,加快发展现代职业教育,持续提高高等职业教育人才培养质量,对服务经济社会发展有重要意义。高等职业院校教学工作诊断与改进是保证和提高技术技能人才培养质量的重要举措,文中主要论述了焊接专业课程《机器人焊接技术》的诊断与改进过程,通过诊断与改进,该门课程教学质量和教学效果有所提升,学生学习自主性和积极性明显提高,该门课程诊断与改进过程也为焊接专业其他课程教学质量的提升提供参考依据。

基于AHP的高职课程诊断与改进指标体系的构建及应用

文章首先从开发高职课程诊断模型、构建高职课程诊断与改进指标体系、确定评价标准三个方面论述了基于AHP的高职课程诊断与改进指标体系的构建,然后在此基础上说明了基于AHP的高职课程诊断与改进指标体系的应用。

高职院校中药制剂质量分析课程诊断与改进研究

该研究针对中药制剂质量分析课程进行诊改研究,主要从课程教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式、教学资源等方面进行教学质量诊断,并提出改进措施,为后续课程诊断与改进提供依据。

参与主体异质性视域下的《数字电子技术》课程诊断与改进研究

在参与主体异质性视域下,考虑《数字电子技术》课程教学目标、学生主体、教师主体等课程参与主体的异质性,根据《数字电子技术》课程基础,设计《数字电子技术》课程目标标准,开展《数字电子技术》课程的诊断与改进,分析《数字电子技术》课程的诊改成效,并提出课程持续改进措施等,为高职院校开展课程诊断与改进提供经验借鉴。

高职“职业发展与创新创业”课程诊断与改进工作的研究

自2015年教育部办公厅颁布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》以来,提升高职院校的办学水平,形成完备的人才培养机制成为高职院校的主要任务之一。课程诊断与改进是高职院校教学工作的重中之重,文章以"职业发展与创新创业"课程为例,结合工作课程主要特征,总结以往的教学经验,提出诊断与改进思路,确定课程建设和课堂教学的工作要点,落实工作内容,以期为高职其他课程的诊断与改进提供借鉴。

“双高”建设视域下高职院校课程诊断与改进的策略

课程诊断与改进是培育高水平高职院校和骨干专业的重要途径。文章以“双高”建设为导向,引入APH量化分析工具、PDCA循环诊断与改进模式,分析课程诊断与改进的政策依据、目标和要求,制定系统性的课程诊断与改进策略,包括建立和完善校级课程诊断与改进制度,开展量化的课程诊断,课程改进的基本方法,实施效果综合评价及循环诊断与改进这四项措施。

基于教学诊断与改进的高职《应用数学》教学改革研究

《应用数学》课程是高职各专业的公共基础课,不仅为学生后续课程的学习打下良好的数学基础,而且培养学生严谨的逻辑思维和实事求是的科学态度。但是,在课程教学过程中,往往存在学生学习积极性不高,学习效果不好等问题。课程诊断与改进是当前高职院校内部质量保证体系的重要环节,本文对《应用数学》课程目标、课程内容、教学实施等方面开展“自我诊改”研究,从诊改背景、诊改过程、诊改成效以及改进措施四个方面,阐述了教学诊断与改进的具体过程与成效,并针对存在的主要问题提出了改进意见。

中职学校数字影音处理课程的教学诊断与改进

本文以玉林市机电工程学校数字影音处理课程为例,论述该课程教学诊断与改进的研究与实践,提出“走出去”开展实地调研取经、厘清并完善课程建设思路、构建课程“8字螺旋”工作循环系统、构建在线开放课程及教学资源库、建设“跨时空、全方位”的线上线下混合式教学模式、融入校企合作模式等策略,以全面提高教学质量。