中国式现代化进程中财政学专业高质量发展研究

在中国式现代化的时代目标下,作为新文科体系的重要组成部分,财政学专业的发展应坚持马克思主义基本原理,关注社会主要矛盾,坚持人民性与公共性,以实现人的全面自由发展为财政学专业归宿等基本准则,通过优化财政学专业内部结构的科学性,提升财政学专业课程教学的启发性,深化财政学专业服务社会的普惠性,促进财政学专业国家治理的担当性,以及进一步发掘中国式现代化进程中财政学专业建设的独特价值,进而推动财政学专业高质量发展,为中国式现代化提供坚实支撑。

基于“学习通”平台的《财政学》课程考核改革与实践

在信息技术与教育教学深度融合的政策背景下,选用“学习通”平台对课程数据进行科学的获取、加工、传输、分析和使用,将评价成果与线上线下的教学活动共享互联,有利于教育评价的自动化和智能化,从而达到变革模式和提升质量的目标。本文以《财政学》课程为例,构建基于“学习通”平台的“课前—课中—课后”全过程课程考核体系,以期为建设高效率课程评价做参考。

习近平生态文明思想融入《财政学》课程教学改进措施研究

《财政学》课程是经济学的专业基础课程,财政学主要讲述公共产品和政府与市场的关系内容,将习近平生态文明思想融入《财政学》课程教学设计具有重要的意义。本文阐述《财政学》课程教学设计中引入习近平生态文明思想的意义,分析《财政学》课程教学内容如何引入习近平生态文明思想,提出了《财政学》课程教学设计中引入习近平生态文明思想内容的改进措施和建议。

财政学虚拟仿真实训课程教学改革与实践思考

财政学中的基本理论和分析方法对我国社会建设和经济体制完善具有重要作用,财政学一直是高校经济类专业的核心课程。因此,教师需要精通财政学专业教学内容,不断完善并优化教学方法,使用相应的教学技巧来讲解财政学的理论知识和精髓,帮助学生实现学习质量的提升。同时可以将虚拟仿真技术融入其中,开展虚拟仿真实训课程,通过虚拟仿真实训课程建设来完成财政学教学改革,帮助学生获得更加真实的财政学学习体验和技能提升。基于此,本文对财政学虚拟仿真实训课程建设和实践教学改革进行探究,通过具体内容分析来强化财政学教学整体效果,为学生的未来发展和综合能力提升奠定基础。

姚庆三和他的《财政学原论》

姚庆三所撰《财政学原论》一书,充实了中国近代财政思想史的理论内容,是他对中国近代财政学研究的学术贡献。在出版《财政学原论》之前,姚庆三已发表了《战时纸币政策》一文,表明他对货币和财政问题的思考是同时进行的。在率先向国人介绍凯恩斯的财政学说时,他已经完成了学术研究的转向,为后来进入金融部门从事实际工作奠定了厚实的基础。姚庆三丰富多样的职业生涯,理论实践相结合的阅历,展现了以宁波帮为主体的浙江商帮在中国近代以来经济社会发展中的风貌。

“新文科”背景下《财政学》课程思政实践路径

在“新文科”的背景下,课程思政是对高校开展思想政治工作提出的新要求,也是实现多方位、多角度、多过程育人的要求。《财政学》这门课程在进行思政建设时必须把“立德树人”的目标放在首位,在课堂教学中弘扬社会主义核心价值观,弘扬优秀的民族文化,培养大国意识。既要注重知识的传授,又要注重能力的培养,充分发挥课程育人的功能。新文科建设是国家在推动文科教育创新,培养适应新时代需求的应用型、复合型文科人才方案的重要举措。在这一背景下,高校需要适应知识生产模式和学科综合发展的变化,突破传统教学的思维模式,改变教学理念,实现多学科协同,深度挖掘课程中蕴含的思政元素,旨在为学生提供跨学科学习的机会。

应用型本科财经院校“财政学”课程教学改革实践

基于数字经济时代和新文科建设对于“财政学”课程的新定位、新要求,广西财经学院“财政学”课程教学团队重构了能力培养更加适应数字经济时代需求、价值引领更加契合课程思政要求的教学目标,依托信息技术手段,采用线上线下混合式教学模式优化课程内容,并采用多元化的教学手段和活动提高学生的主观能动性和积极性,通过构建“三位一体”的考核评价体系全面考查学生的学习效果,从而推动“财政学”课程教学质量全面提升。

全国社会医疗保险基金二十年结余率的社会福利财政学研究

从社会保险财政学与社会福利财政过程理论视角出发,以社会医疗保险基金性质、目标、功能作用与地位为主题,综合运用文献梳理、理论建构、政策分析和描述统计等方法,以1998-2017年20年间全国参保人口结构,基本医疗保险基金收入、支出、当年结余、累计结余,个人账户基金与统筹基金结余状况,基金结余结构为研究对象,分析了社会医疗保险基金制度缺陷。最后,在全面推进“健康中国目标”和全面建成小康社会背景下,提出将碎片化“社会基本医疗保险体系”战略升级为全民性、统一性“社会健康保险体系”等政策建议。

新时代高等教育智慧教学的需求、设计与实施——以“财政学”课程为例

高等教育智慧教学是新时代提高教学质量、促进教育创新的必然发展趋势。以“财政学”课程为例,展开关于新时代高等教育智慧教学的需求、设计与实施路径探讨。研究发现,新时代高等教育智慧教学受到教育环境升级会引致的高校中观需求,以及教学质量提升倒逼的师生微观需求。高等教育智慧教学的设计方案需要“硬件”升级、“软件”智慧教学环境架构的系统配合。由此,在新时代高等教育智慧教学下,“财政学”课程通过教学目标设定智慧化、教学内容融合智慧化、教学效果评价智慧化等有效路径来实现教学质量目标。

毛泽东财政思想:一部活的财政学

毛泽东在新民主主义革命、社会主义革命和建设时期,对财政问题进行了探索,初步构建了中国特色财政理论的基本框架,对我们今天探索中国财政学自主知识体系有着重要指导意义。毛泽东对中国特色财政理论的贡献,可以概括为独立自主的财政学、人民的财政学和勤俭节约的财政学。毛泽东对财政理论问题探索坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统财政思想相结合,坚持理论研究和实践探索相结合,坚持财政研究和国家治理相结合。

“JITT+对分课堂”教学模式下高校财政学课程教学设计与实践探索

文章基于“JITT+对分课堂”教学模式对财政学课程进行教学设计和实践。在对“JITT+对分课堂”教学模式进行内涵界定的基础上,文章从明确课程教学目标、构建优质的网络资源与管理平台、创新教育教学方法、制定学习效果评价及反馈体系等四个方面对财政学课程进行了教学设计,并以该门课程为例阐述了该教学模式的课程教学过程,最后通过课程教学实践,提出通过统筹教学资源和教学安排、加强案例选择以及强化课堂教学引导等提升财政学课程的教学有效性。

新时代财政学课程思政要点与实现路径研究

新时代财政学课程思政建设是高校经管类专业落实立德树人根本任务的重要抓手,有助于培养德才兼备的财政专业人才,更好地赋能国家治理现代化。新时代财政学教学面临加强通识教育、注重学科交叉教育以及普及社会教育的新要求,需要把握好以正确的价值观引领学科深化;加强国情教育,引导学生厚植爱国情怀;重视法治教育,注重对公权力行使和监督。对此,应构建财政学与思政课同向同行、协同育人的机制,从思政认知、思政素养等方面提高教师团队综合素质,优化财政学教学方法,进而实现高效的财政学课程思政。

“财政学”课程思政:内涵逻辑、现实困境与提升路径

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、提升高校人才培养质量的重要途径之一。“财政学”课程具有多学科的属性特征,具备开展课程思政建设的天然学科优势,但实践中也面临着诸多现实困境,影响了“财政学”课程思政育人作用的发挥。为此,需从提升教师课程思政建设的意识和能力、提升学生课程思政建设的参与度和满意度、提升思政元素的挖掘质量和教学融入效果、建立健全效果评价体系及激励机制、强化课程思政建设的顶层设计与支持保障等方面入手,有效推进“财政学”课程思政建设,切实提升课程思政育人实效。

基于复合型人才培养需求的地方高校财政学课程改革研究

随着我国经济社会的快速发展,各行业对复合型人才的需求日益迫切。地方高校作为培养复合型人才的重要基地,其财政学课程改革势在必行。本文以安徽某地方高校为例,详细阐述了该校财政学课程改革的现状与问题,并提出了基于复合型人才培养需求的地方高校财政学课程改革方案。研究表明,该校财政学课程改革取得了良好的效果,为其他地方高校的财政学课程改革提供了有益的借鉴。

财政历史路径演化与中国式现代化道路——中国财政学会财政史研究专业委员会第十四次年会暨学术研讨会综述

2023年8月18日至20日,中国财政学会财政史研究专业委员会第十四次年会暨学术研讨会在山东财经大学举行。此次会议由中国财政学会财政史研究专业委员会主办,山东财经大学财政税务学院、科研处承办。来自全国高校、研究机构、政府部门、杂志社和出版社等42家单位的80多位专家学者参加了本次会议。

财政行为与地方政府财政运行综合绩效评价管理——一个行为财政学视角

财政行为是财政运行综合绩效评价的具体行为选择,财政运行综合绩效评价是财政行为规制的主要手段。本文以财政行为与财政运行综合绩效评价的关系为基础,基于行为财政学研究框架和基本理论,认为当前我国财政运行综合绩效管理在评价标准、评价机制、评价指标和评价质效方面存在一定的行为缺失。有鉴于此,建议从实施多元动态参照目标、加强绩效评价结果应用、关注绩效评价指标结构平衡、重视跨周期评价管理入手,优化我国地方政府财政运行综合绩效评价管理体系,为提升财政管理质量效益、推动完善财政预算绩效管理布局提供理论基础和方法论支持。

基于OBE理念的《财政学》课程教学改革研究

OBE理念的核心教学理念是关注学习成果,以学生为中心。以此为基础,我们《财政学》课堂教学要以学生最终学习成果作为出发点,设计教学过程,达到提高学生理论和实践能力的效果。但传统《财政学》教学更注重教学中的“教”,而忽视了学生的“学”习效果,文章首先分析《财政学》传统教学模式存在的问题,然后基于OBE理念从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式来探索《财政学》教学模式改革,激发学生学习的积极性,最终提升学生的学习成果,从而提高专业人才的培养质量。

“四史”融入《财政学》教学路径研究

中国的财政实践并不是西方理论的简单体现,而是本国国情的产物。在长期的革命与建设实践中,中国共产党积累了丰富的财政治理经验。因此,通过将“四史”融入《财政学》教学过程,有利于深刻解读当代中国财政问题,拓宽财政理论的认知范围,加强学生的思想政治教育。

OBE理念下案例教学法在财政学课程中的应用研究

在OBE理念下对财政学课程进行案例教学具有重要的意义,能够提高学生主动学习能力,丰富教学内容和质量,提高教师科研水平。通过丰富案例资源,师生高度配合案例教学,合理选取案例来进行案例教学的应用。在OBE理念下,围绕“目标确立—成果呈现—教学评估”,设计符合教学目的的教学模式和可量化的评估计划,以实现教学目标,提高学生的综合素质。

OBE理念下高校财政学专业本科人才培养模式的创新思考

OBE理念下,财政学人才的培养更加注重教育结果,强化学生的实际应用能力,本文通过剖析地方本科院校财政学专业人才培养中存在的主要问题,提出通过创新人才培养模式;更新课程体系,优化课程设置;强化实践教学,注重校企合作;改革教学方法,培养学生综合能力;优化考评机制,全方位人才考评等措施,优化财政学专业人才培养模式,以期为行业、地区提供财税专业人才。