立德树人根本任务下贵州高校教学质量文化的特征和建设路径

立德树人根本任务是高校教学质量文化建设的价值导向,引导着贵州高校教学质量文化的建设和发展。在此背景下,贵州高校教学质量文化具有民族性、承接性和协调共生性,但也面临着教学质量文化意识未全面确立、管理重条文轻文化、物质行为文化亟待优化的问题。在立德树人根本任务指引下,贵州高校应明确立德树人文化追求,激发高校教学质量文化精神;完善教学质量保障体系,形成高校教学质量管理闭环;同时组织资源共建共享,提升高校教学质量物质行为文化支撑力。

新一轮本科教育教学审核评估中的质量文化

新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培养质量不断提升的承诺、信仰和价值追求,以及自觉、自省、自律、自查、自纠的“五自”质量文化是其核心表现。制度建设和制度认同是质量文化建设的主要路径,即质量文化的嵌入可以促进质量保障科层模式向文化模式转型,释放价值选择和软性制约功能,增强高校质量保障能力。

大学质量文化视域下的高校师德建设策略探析

大学质量文化是新时代高等教育内涵发展的重要表征和内在要求,高校师德既是大学质量文化的核心内容,也是保障条件。通过对本科高校的教学质量年度报告、年度教育教学工作校长述职报告、高校内部质量标准和制度个案的分析,由此得出将师德规范融入教育质量标准是最基本要求、将师德建设融入教学实践是最有效方式、将学生评价纳入师德考核是最客观评价的研究结论。在此基础上,提出“四位一体”的高校师德建设体系、“四个相统一”的师德建设原则和“四个到位”的师德建设策略。

油气储运工程专业工程教育认证与“五自”质量文化体系的融合实践

以学生为中心、成果导向、持续改进是工程教育认证的三大核心理念。华东理工大学油气储运工程专业开展的融合“五自”质量文化体系的实践,是基于工程教育认证的持续改进和创新过程。文章系统阐述了工程教育认证与“五自”质量文化体系融合的内涵、实践以及具体成效,论证了实践与工程教育认证标准之间的协调统一关系,强调了专业教师在通过自我管理提升教育质量方面的关键作用,并以专业取得的发展成效验证了融合“五自”质量文化体系的工程教育的有效性,为其他院校工程教育的发展提供了宝贵的经验。

以质量文化引领高校体美劳教育高质量发展的研究与探索

新一轮科技革命、产业变革和教育改革加速演进,社会需求呈现多样化态势,全人教育理念成为高等教育界的主流思潮。在此背景下,应用型大学应从质量文化角度出发,引领体美劳教育高质量发展:以大学文化发展战略串联体美劳教育,强化顶层设计;审思质量标准,明确目标任务;优化实践路径,重塑一、二课堂;完善评估体系,变革评价机制。在此基础上,形成“以德铸魂、以智固本、以体强健、以美培元、以劳立身、以文润校”的人才培养体系,全面加强高校体美劳教育工作,促进“五育”的有机融合和整体实施。

应用型本科高校人才培养质量文化建设的思考与实践探索--以安徽科技学院为例

文章首先阐述了应用型本科高校人才培养质量文化建设的重要意义,然后分析了应用型本科高校人才培养质量文化建设现状,最后论述了应用型本科高校人才培养质量文化建设实践。

荣誉教育:教学质量文化建设的有益借鉴

高校的高标准教学为质量文化建设提供了良好的基础,质量文化建设促进教学工作不断发展。高标准教学在高等教育规模快速发展的背景下面临着现实困境,也在一定程度上制约了质量文化发展。在分析荣誉教育的发展历程与主要特征的基础上,研究了通过荣誉教育推进高标准教学、促进质量文化建设的可行性。荣誉教育视角下的教学质量文化具有鲜明的实践特征,表明教学质量文化是以卓越教育为目标的理念文化,是以教学效果为核心的标准文化,是以优质资源为基础的环境文化。荣誉教育是“质量至上”理念的体现,所蕴含的荣誉文化应是一种“全员文化”,师生对荣誉文化的认可和传承是促进教学质量全面提升的重要力量,可从理念创新、质量规范、资源整合、文化生态等几个方面加强质量文化建设。

地方高校质量文化建设的路径研究

在高等教育普及化程度越来越高的当下,质量成为高校办学的重要追求。地方高校作为高等教育体系中的重要力量,开展质量文化建设具有重要意义。相对于“双一流”大学,地方高校的办学条件、办学经验、办学历史处于劣势,在质量文化建设中存在质量意识有待提升、质量建设主体不够明晰、质量制度不够健全、质量行为不够规范等问题,需要在顶层设计、工作职责、制度健全、质量行为等方面加强建设,从而形成具有鲜明特色的地方高校质量文化。

质量文化视角下的高校档案事业高质量发展研究

在党的二十大精神的引领下,从强化思想引领、建设高质量档案队伍、档案工作创新驱动等方面分析档案管理现代化建设十分必要。文章以某“双高”校为例,从精神文化层面探索高校专题档案融入思政课程建设的实践,通过精神培育提升高校质量文化建设,以期为相关工作提供参考。

高质量发展背景下民办高校质量文化的内涵价值、建设困境与实践进路

推动高等教育高质量发展,是一种新的高等教育理念和新的发展方式。民办高校作为高等教育的重要组成部分,要主动融入国家高质量教育体系建设,实现民办高校高质量发展。新时期民办高校质量文化建设的困境是高质量发展的观念和质量文化氛围尚未形成;质量文化建设主体的素养难以适应教育高质量发展形势;办学优势与特色挖掘不够,同质化发展现象普遍存在;信息技术平台支撑不够,信息数据采集分析不全。民办高校高质量发展文化建设,应深入全面理解高质量发展内涵,持续加强“五自”质量文化建设;加强高素质教师队伍建设,着力提升质量文化建设主体素养能力;找准应用型人才培养定位和服务领域,坚持特色办学、差异化发展;树立质量数据信息导向意识,充分利用专业技术平台赋能质量文化建设。

地方本科高校教学质量文化建设的探索

新时代推进地方本科高校高质量发展,是适应社会经济形势发展对应用型人才培养需求,是高等教育内涵发展的必然选择。一方面,通过对高校教学质量文化的内涵价值与效应分析,揭示本科高校教学质量提高的重要性;通过剖析教学质量文化建设存在的主客观问题,把握地方高校应用型人才培养质量的关键所在。另一方面,在教学管理思想和实践方面推进教学质量文化建设,以新发展理念为引领,重视学科专业和课程建设的核心地位,着重从课堂教学创新、产教融合平台建设、教育教学共同体培育、发挥行政和学术管理效能等方面采取相应的对策。

从他律到自律:我国高等教育质量文化的演进逻辑

基于我国高等教育质量文化发展轨迹分析,发现我国高等教育质量文化从价值目标上经历了政治导向的实用主义,以经济为中心的工具理性,再到促进人才全面发展的质量文化。就我国高等教育质量治理的保障手段而言,实现了从制度问责到文化治理的路径转向,就管理主体而言,质量文化实现了从他律到自律的变迁,从工具理性到人本主义的价值回归。建议在质量保障中追求他律和自律的动态平衡,充分发挥人的主观能动性,培育信任、激励、改进,自律的质量文化,在反思改进中提高大学治理的效能。

高等教育质量特性、质量评价与质量文化建设

高等教育质量具有方向性与系统性、统一性与多样性、外显性与内隐性、永恒性与阶段性特性。以“五唯”为标志的过度量化评价和量化管理,导致了高等教育发展中数字崇拜、功利主义、管理主义盛行,引发了一系列违背教育规律的行为。改变此种现象,需要按照文化自身发展规律,强化高等教育质量文化建设,减少过多过密评价项目,合理使用评价结果,加强自我评价,把握评价节奏,营造良好的质量文化氛围。

基于新一轮审核评估的新时代应用型高校质量文化建设探究

我国高等教育进入普及化阶段,面对新时代建设高质量教育体系的要求,应用型高校质量文化建设势在必行。自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化建设既是我国高等教育向高质量发展演进的必由之路,也为应用型高校成长发展指明了目标方向,更是“建强应用型本科高校”的核心要义。应用型高校应以质量文化建设为引领,从评估走向保障、从管理走向治理、从制度走向文化,探索“中国气派”“应用特色”的校本方案,将对教育高质量发展的追求内化为全体师生共同的价值信念和自觉行为。

普及化阶段应用型本科院校质量文化创新研究

应用型本科院校作为我国高校的重要组成部分,其质量文化的发展对我国高等教育发展的整体水平有着重要影响,因此应用型本科院校质量文化的创新显得尤为重要。阐述应用型本科院校质量文化的内涵与特征及发展趋势,对当下应用型本科院校质量文化在发展过程中存在的问题进行分析,提出普及化阶段应用型本科院校质量文化创新的对策。

黄炎培职业教育质量文化体系:内涵、应用、进路

职业教育高质量发展需要加强质量文化建设。基于黄炎培职业教育思想,从强调社会化的设科、科学化的管理、做学合一的教学、培养道德素养的训育四个方面提炼总结出旨在实现“为己谋生、为国服务”的职业教育质量文化体系。在黄炎培思想的引领下,中华职业学校在设科、管理、教学和训育四个维度多措并举,办学取得成效,学生出路较好。该校的实践证明了黄炎培职业教育质量文化体系对职业院校质量建设具有借鉴意义,同时也需与时俱进、因地制宜地补充和扩展其在新时代的内涵与应用。

审核评估视角下具有海洋行业特色的高校质量文化体系构建

质量文化建设是持续提升大学教育质量的内生动力,也是新一轮审核评估中的一项重要考核内容。针对当前国内大学质量文化建设中存在的缺少抓手、上热下冷、千校一面、缺乏特色等问题,文章以海洋行业特色高校大连海洋大学为例,从精神质量文化、制度质量文化、行为质量文化、物质质量文化四个维度,阐释根植大学特色土壤、自下而上构建质量文化的实践路径,旨在构建具有推广价值的地方行业高校质量文化构建模式。

职业本科学校质量文化建设的实践路径

针对我国职业本科学校质量文化建设的实践路径进行研究,旨在为职业本科教育高质量发展提供理论依据和实践指导。从理论层面探讨质量文化的概念及其建设的理论依据,分析这些理论对职业教育的适用性。阐述职业本科学校质量文化建设的必要性,结合国内外经验与启示,揭示当前我国职业本科学校质量文化建设存在的主要问题,并从战略发展、特色发展、教学策略改进、质量管理体系完善四个维度提出具体的实践路径。

中国式现代化视域下推进质量文化自信自强的路径研究

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。从物质文明角度看,要求加快建设质量强国,为中国式现代化奠定坚实的质量基础。质量强国建设离不开质量文化的软支撑。从精神文明角度看,要求加快推进文化自信自强,为中国式现代化提供强大的精神动力。质量文化是国家文化的重要组成部分,“两种文明”都对质量文化自信自强提出了更高要求。本文坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,深入分析了质量文化的内涵及其对社会存在的反作用,阐述了我国质量文化建设的现实境遇,论述了推进质量文化自信自强的理论、学理、历史、实践逻辑,提出了实现质量文化自信自强的主要路径。

基于IPA分析法的高校质量文化建设现状调研

在高等教育进入以质量为核心的内涵式发展阶段背景下,高校质量文化建设的地位日渐凸显。基于高校质量文化层次要素,以高校学生为调研对象,通过问卷调查收集相关数据,利用IPA分析法从高校质量物质文化、行为文化、制度文化及精神文化四个层次进行重要性与满意度的分析,构建高校质量文化重要性与满意度的IPA分析图,发现高校教师行为与高校领导行为既受到重视,也得到了学生的认可。图书馆与教学楼等基础设施的受重视程度与满意度评价均较低。教师队伍水平、高校质量建设理念、高校质量制度建设、高校质量组织建设、高校质量建设的意识与态度、高校质量建设氛围的重要性较高而满意度评价处于较低水平。应根据存在问题对高校质量文化建设进行改进,以期推动高校质量文化建设良性发展。