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基于微信平台的学习资源设计与应用研究——以C#程序设计课程为例
1
作者 邵长海 《中国管理信息化》 2024年第3期216-219,共4页
随着信息技术的飞速发展,移动学习成为大学生不可或缺的学习方式,通过微信在手机终端进行学习逐渐成为移动学习的一种实现方式。越来越多的个人、企业和媒体使用微信公众号的推广和服务功能进行学习培训。因此,基于微信平台的学习资源... 随着信息技术的飞速发展,移动学习成为大学生不可或缺的学习方式,通过微信在手机终端进行学习逐渐成为移动学习的一种实现方式。越来越多的个人、企业和媒体使用微信公众号的推广和服务功能进行学习培训。因此,基于微信平台的学习资源设计和应用成为需要深入研究的问题。本文以C#程序设计课程的部分内容设计为例,阐述基于微信平台的学习资源设计包括内容设计、媒体设计和资源制作,以期为这种学习方式的研究提供参考。 展开更多
关键词 微信 学习资源 资源设计
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“可见的学习”理论指导的颗粒化教学资源设计
2
作者 卢华灯 李婷妤 《计算机教育》 2024年第9期97-101,106,共6页
从“可见的学习”理论出发,结合在线开放课程教学实际,提出“可见的学习”理论指导下的颗粒化教学资源设计模式,创新提出教学效果探针概念,以跨平台应用开发课程为例介绍教学实践并说明教学实效。
关键词 可见的学习 颗粒化教学资源设计 在线开放课程 教学效果探针 跨平台应用开发
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AI技术赋能教育资源设计与开发的路径探究
3
作者 户晓颖 《新疆开放大学学报》 2024年第1期1-5,共5页
AI技术在教育资源设计与开发中发挥着越来越重要的作用。面对新技术崛起带来的机遇与挑战,本文通过分析AI技术在教育领域的发展现状及对教育资源建设和应用的影响,针对数字技术应用视域下传统教育资源设计与开发面临的困境,强化编辑深... AI技术在教育资源设计与开发中发挥着越来越重要的作用。面对新技术崛起带来的机遇与挑战,本文通过分析AI技术在教育领域的发展现状及对教育资源建设和应用的影响,针对数字技术应用视域下传统教育资源设计与开发面临的困境,强化编辑深入思考和客观判断能力的培养,探索AI技术在信息挖掘与数据分析、选题策划与内容加工、完善信息交互模式等领域的应用及“人工主导+AI技术协同”的工作模态,加强数字化与信息化基础建设,积极推进AI技术与教育资源建设的深度融合,对AI技术赋能教育资源设计与开发提出参考意向。 展开更多
关键词 教育资源设计与开发 人工主导+AI技术协同 教育数字化 路径探究
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研学旅行课程资源设计的原则、向度与路径探索
4
作者 黄慧 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第9期0085-0088,共4页
研学旅行实施最根本也是最基础的一项保障就是课程资源,对此必须要对研学旅行课程资源的设计予以加强。除此之外,研学旅行课程资源设计的过程中应当将原则锁定为独创性、实用性等多个方面,基于纵向、横向来展开设计工作。根据已有案例显... 研学旅行实施最根本也是最基础的一项保障就是课程资源,对此必须要对研学旅行课程资源的设计予以加强。除此之外,研学旅行课程资源设计的过程中应当将原则锁定为独创性、实用性等多个方面,基于纵向、横向来展开设计工作。根据已有案例显示:与区域相适宜的研学旅行资源可以很大程度上促进教育、教学活动,但在设计的过程中要大力创新,从而促使这一补充性课程资源的效果可以最大化的发挥出来。 展开更多
关键词 研学旅行 课程资源设计 创新
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小学数学深度教学在课堂环境中的资源设计分析
5
作者 张媛 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2023年第5期37-40,共4页
课堂环境下的小学数学深度教学资源设计目的是激发学生的数学学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性大大被激发,通过开发学生智力来实现专项课堂教学设计,并通过教学设计来总结反思。进行资源设计的过程要注重人性化,关注问题和解决方法... 课堂环境下的小学数学深度教学资源设计目的是激发学生的数学学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性大大被激发,通过开发学生智力来实现专项课堂教学设计,并通过教学设计来总结反思。进行资源设计的过程要注重人性化,关注问题和解决方法应用,才能确保教学目标顺利实现。本文就小学数学深度教学在课堂环境中的资源设计进行研究,首先介绍小学数学深度教学资源特点,分析目前小学数学深度教学资源问题,并探究小学数学深度教学在课堂环境中的资源设计路径。 展开更多
关键词 小学数学 深度教学 课堂环境 资源设计
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新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计 被引量:46
6
作者 汪涛 张秋东 +1 位作者 李惠青 蒋杉杉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第5期105-112,共8页
随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源... 随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,以适应成人学习者学习方式的革新,进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网络平台历经多年发展已相对成熟,能基本满足成人学习者的远程学习需求,在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀,平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点,逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而,与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比,微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此,在整合两类平台的资源时,应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则,通过对远程教育网络平台学习资源结构和内容的解析,建立课程学习资源库,进而甄选出适合微信公众平台的学习资源,选择适合微信公众平台的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,从而达到两类平台资源的优势互补。 展开更多
关键词 混合学习 移动学习 资源设计 远程教育网络平台 微信公众平台
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基于PhoneGap的跨平台移动学习资源设计与开发探究 被引量:28
7
作者 杨叶 陈琳 董启标 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第2期100-107,共8页
文章从文献分析入手,分析了目前跨平台移动学习资源的研究现状,概述了主流跨平台开发工具PhoneGap的运行机制,并总结了跨平台移动学习资源的设计要点。最后通过具体案例详细阐述了跨平台移动学习资源的开发过程,以期为后来的研究者提供... 文章从文献分析入手,分析了目前跨平台移动学习资源的研究现状,概述了主流跨平台开发工具PhoneGap的运行机制,并总结了跨平台移动学习资源的设计要点。最后通过具体案例详细阐述了跨平台移动学习资源的开发过程,以期为后来的研究者提供指导和借鉴。 展开更多
关键词 PhoneGap 跨平台 移动学习 移动学习资源设计 移动学习资源开发
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基于iOS手持终端的移动学习资源设计研究 被引量:27
8
作者 李蕾 李晓丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期93-97,共5页
移动互联网时代,移动手持设备普及已经相当广泛,设计适合移动学习的资源已经成为移动学习研究的关键问题。该文基于非正式学习与微型学习理论,根据成人移动学习者的特征提出了移动学习资源设计的原则与流程,在此基础上、充分利用iOS的... 移动互联网时代,移动手持设备普及已经相当广泛,设计适合移动学习的资源已经成为移动学习研究的关键问题。该文基于非正式学习与微型学习理论,根据成人移动学习者的特征提出了移动学习资源设计的原则与流程,在此基础上、充分利用iOS的个性化特性设计开发了基于iOS的"地震知识轻松学"移动学习软件,重点介绍了版式与内容分离技术和个性化手势技术的实现。 展开更多
关键词 IOS 移动学习 微型资源设计
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E-Learning环境下的学习资源设计研究 被引量:12
9
作者 寇锦 刘勇 王进 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2003年第1期61-64,共4页
基于E Learning学习环境的特点,提出了E Learning学习资源设计的基本原则;论述了学习资源的内容设计、交互设计、界面设计的方法;最后,给出了学习资源设计的评价方法.
关键词 E—Learning 学习资源设计 内容设计 交互设计 界面设计 网络教学 互联网
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“任务驱动”法在高校翻转课堂中的应用研究——以“网络教育资源设计与开发”课程为例 被引量:71
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作者 吴军其 刘萌 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第9期58-64,共7页
"任务驱动"教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,"翻转课堂"则是一种国内外研究热点的新型教学模式。在此基础上,文章将"任务驱动"教学法应用到翻转课堂中,设计了任务驱动式的翻转课堂教学模式;同时,... "任务驱动"教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,"翻转课堂"则是一种国内外研究热点的新型教学模式。在此基础上,文章将"任务驱动"教学法应用到翻转课堂中,设计了任务驱动式的翻转课堂教学模式;同时,以"网络教育资源设计与开发"课程为例,通过两轮的行动研究对此模式进行实施、验证和完善。研究结果显示,"任务驱动"教学法和翻转课堂教学模式通过相互促进,增加了学生的课堂参与度,培养了学生的动手实践能力,提高了教师的教学效率和学生的学习效果。 展开更多
关键词 网络教育资源设计与开发 任务驱动 翻转课堂 行动研究
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虚拟仿真实验教学课程资源设计及教学过程的改革与探索——以上海交通大学“设计与制造Ⅱ”课程为例 被引量:34
11
作者 刘振峰 郭为忠 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第9期51-54,共4页
上海市精品课程“设计与制造II”将虚拟现实技术与课程教学深度融合,构建了课程教学资源整合、教学方法升级、教学目标优化及教学思想革新的课程实验教学新模式,降低了传统实验教学模式对时间与空间的依赖,实现了实验教学过程的沉浸式... 上海市精品课程“设计与制造II”将虚拟现实技术与课程教学深度融合,构建了课程教学资源整合、教学方法升级、教学目标优化及教学思想革新的课程实验教学新模式,降低了传统实验教学模式对时间与空间的依赖,实现了实验教学过程的沉浸式、可视化、工程化及交互性功能,促使学生的角色从“被动看”向“主动做”转换。通过对500名三年级本科生的实验教学报告进行定量和定性的对比分析,可以发现:虚拟仿真课程实验教学新模式有利于提升学生的工程实践能力、学习能力与创新创造能力,具有实用性、合理性、先进性及时代性的教学特点。 展开更多
关键词 虚拟仿真 实验教学 设计与制造Ⅱ课程 课程资源设计
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基于自我领导路径的泛在学习资源设计——以《英语教学理论与实践》课程为例 被引量:6
12
作者 鲁子问 杨继龙 《现代远距离教育》 CSSCI 2015年第1期41-46,共6页
泛在学习正在成为当今社会最广泛的学习方式,但泛在学习环境中海量信息可能对学习者造成一定的学习干扰。自我领导力可以促进有效的泛在学习。设计基于自我领导发展路径和策略方法的泛在学习资源,有助于引导学习者实现泛在学习目标。
关键词 泛在学习 学习资源设计 自我领导
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儿童多媒体英语学习资源设计研究——以攀登英语学习实验为例 被引量:2
13
作者 李燕芳 王文静 +1 位作者 魏章纪 董奇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期73-77,共5页
有效的资源设计必须紧密结合资源使用的背景和目标,以及使用对象的特点来开展。攀登英语学习实验的资源设计就是充分立足于我国当前极度缺乏专业英语师资和英语学习环境的背景特点,将有关儿童语言学习的大脑活动规律、多媒体条件下学习... 有效的资源设计必须紧密结合资源使用的背景和目标,以及使用对象的特点来开展。攀登英语学习实验的资源设计就是充分立足于我国当前极度缺乏专业英语师资和英语学习环境的背景特点,将有关儿童语言学习的大脑活动规律、多媒体条件下学习语言的有效方式、儿童认知行为规律等科学问题的研究成果融入到资源设计的每个环节,致力于促进儿童英语口语能力的发展。该套资源从儿童的兴趣出发,面向儿童的生活设计学习内容和活动方式,对学习内容进行分层要求,调动儿童多通道参与学习,力求在各年级及年级内部实现学习内容的前后连贯和螺旋重复,为解决我国儿童英语教学中存在的哑巴英语问题,并促进信息技术与资源设计的有效整合提供重要的现实借鉴。 展开更多
关键词 多媒体技术 攀登英语学习实验 儿童英语口语学习 资源设计
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基于知识管理的网络教育资源设计 被引量:5
14
作者 聂竹明 张新明 《现代远程教育研究》 2006年第3期57-60,共4页
网络教育资源建设已经成为现代远程教育主要内容,如何使网络教育资源适应知识经济的时代,更好地促进知识共享和知识创新尤为重要。本文从知识管理的角度出发,在分析目前网络教育资源的基础上,讨论了如何在教育资源网站设计中引入知识管... 网络教育资源建设已经成为现代远程教育主要内容,如何使网络教育资源适应知识经济的时代,更好地促进知识共享和知识创新尤为重要。本文从知识管理的角度出发,在分析目前网络教育资源的基础上,讨论了如何在教育资源网站设计中引入知识管理的思想。 展开更多
关键词 网络教育资源设计 人力资源管理 知识管理
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远程教学资源设计和媒体素养 被引量:2
15
作者 张舒予 杨兰娟 《远程教育杂志》 2005年第5期5-7,41,共4页
信息技术赋予了远程教学资源许多崭新的特征,为远程教育提供了更大的发展契机,同时也对远程教育的设计提出了更高的质量要求。教师媒体素养在教学资源设计中发挥的关键作用将成为远程教育质量保障的要素之一。
关键词 远程教育 教学资源设计 教学资源新特征 媒体素养 教学资源设计 远程教育 媒体素养 教育质量保障 信息技术 发展契机 质量要求 教师
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交互视角下智能手机APP学习资源设计与实现 被引量:5
16
作者 李鸣华 史高音 李君玉 《浙江师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2017年第2期146-152,共7页
智能手机成为移动学习终端已越来越普遍,设计与开发优质的APP就显得尤为重要,而APP学习资源的设计则是APP设计与开发的关键技术.因此,从交互的视角探讨了APP学习资源设计.首先,分析了智能手机对APP学习资源交互设计的影响,以及目前APP... 智能手机成为移动学习终端已越来越普遍,设计与开发优质的APP就显得尤为重要,而APP学习资源的设计则是APP设计与开发的关键技术.因此,从交互的视角探讨了APP学习资源设计.首先,分析了智能手机对APP学习资源交互设计的影响,以及目前APP学习资源交互设计中存在的问题;其次,探讨了智能手机APP的交互模型,着重从交互界面和交互学习过程2个方面进行交互设计分析;最后,以初中化学知识为例,设计开发了一个APP实例,以游戏形式进阶闯关组织学习资源,辅以知识巩固和交流讨论2个功能,强化用户界面、学习资源、交流空间的交互性. 展开更多
关键词 智能手机 交互 资源设计 APP
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SECI模型视角下基于iPad终端的移动学习资源设计 被引量:2
17
作者 刘晋 金禹含 《中国教育信息化》 2016年第1期41-43,共3页
移动学习作为一种新型的学习方式受到教育界的广泛关注与应用,如何设计出适用于i Pad终端的移动学习资源促进学习者知识的学习与吸收是一个值得研究的课题。本文从SECI模型知识转化的视角并结合i Pad终端特性,从移动学习资源的知识性、... 移动学习作为一种新型的学习方式受到教育界的广泛关注与应用,如何设计出适用于i Pad终端的移动学习资源促进学习者知识的学习与吸收是一个值得研究的课题。本文从SECI模型知识转化的视角并结合i Pad终端特性,从移动学习资源的知识性、情境化、人性化以及交互性四个维度提出基于i Pad终端移动学习资源设计的重点。 展开更多
关键词 SECI模型 iPad终端 移动学习 资源设计
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教育技术研究视角的高校网络课程资源设计范式 被引量:5
18
作者 孙姚同 《中国成人教育》 北大核心 2012年第14期60-62,共3页
本文从教育技术研究视角出发,分析了高校网络课程资源建设的特点和设计开发的一般过程,应用教育技术研究的理论与方法,构建了可操作的网络课程资源设计范式,以期对当前网络课程的开发有一定的借鉴指导意义。
关键词 教育技术 网络课程资源设计 远程教育
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移动学习资源设计研究 被引量:8
19
作者 朱婷婷 《中国医学教育技术》 2012年第5期513-516,共4页
根据移动学习的特点,从学习内容、媒体形式以及交互形式三个方面介绍了移动学习资源的设计原则,并通过具体设计实例进行了说明。
关键词 移动学习 资源设计 设计案例
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智慧课堂生成性学习资源设计研究 被引量:7
20
作者 成亚玲 《中国教育信息化》 2020年第1期32-37,共6页
教学活动的开展、实施离不开学习资源的支持,目前的学习资源大多数是静态的、预设的,较难支持深度教学互动、个性化的学习过程。文章在分析智慧课堂内涵、智慧学习影响因素基础上,构建了智慧课堂生成性学习资源设计模型。模型基于生态... 教学活动的开展、实施离不开学习资源的支持,目前的学习资源大多数是静态的、预设的,较难支持深度教学互动、个性化的学习过程。文章在分析智慧课堂内涵、智慧学习影响因素基础上,构建了智慧课堂生成性学习资源设计模型。模型基于生态学进化视角从学习资源需求分析、资源预设、发展进化、进化生成、资源评价等步骤对学习资源进行动态生成、持续进化性设计。通过该模型设计的生成性学习资源能较好地支持深度探究、激发学习兴趣、提高学习参与度、促进知识建构与智慧发展。 展开更多
关键词 智慧课堂 智慧学习 生成性学习资源 资源设计
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