走进大自然,欣赏原生态之美

仲春时节,与河南省郑州市、南阳西峡县的几个花友相约到西峡县的山区进行了一次赏花之旅,大自然中富有野趣的山花野草,与园林中的植物相比,别有一番韵味,令人眼界大开,感受颇深。清晨,薄薄的晨雾仿佛给山野披上了一层轻纱,溪水边的石蒲郁郁葱葱,纤细的叶丛间生长着穗状花序,清新而淡雅(图1)。沿着一条弯弯曲曲的小路上山,远远望去,半山腰一片片红艳艳的鲜花格外醒目,是杜鹃花?还是山桃花?

走进大自然——秋游活动

一、活动名称走进大自然——秋游活动二、活动目标1.通过对大自然的观察,激发幼儿的兴趣,唤起幼儿的好奇心,培养他们探索的兴趣。2.丰富幼儿有关秋季农作物的知识和经验。3.培养幼儿对自然的观察力、感受力、表现力,体会亲近大自然的乐趣。

走进大自然

平生无他好,爱亲大自然。爱徜徉于一路唱着欢歌的溪畔,感悟到它的不懈和执着;爱注目在长空演奏拼搏的雄鹰,惊叹于它的勇敢与矫健;爱抚摩点缀大地的小草,感慨于它的勃发和浪漫……多少回,当温馨的和风轻柔地吻着脸庞,当毛绒的细雨亲昵地舔着大地,我走进迷蒙的烟霏,让丝丝缕缕的微风入我襟怀。

走进大自然是启迪幼儿智慧的重要途径

大自然,是孩子们嬉戏玩耍的乐园,更像是一本＂活教材＂,丰富孩子们的生活,开阔孩子们的视野,陶冶孩子们的情操,激发孩子们的灵感。引领幼儿走进生机勃勃的大自然,既能增添幼儿的乐趣,还可以增强他们对自然界的认识和了解,更好地培养幼儿的注意力、观察力、想象力、创造力,是启迪孩子们智慧的重要途径。

走进大自然开展幼儿科学探究活动

我园紧邻美丽的农田、苗圃、公园,利用这一独特的资源优势,我们进行了课程建设及创新。这些宝贵的植物资源,为幼儿进行科学探究提供了坚实的物质保障。幼儿在探究中走进大自然,与植物近距离接触,掌握了相关的科学探究方法,同时开展了探究活动。

让孩子们走进大自然——江苏太湖大学堂环境教育纪实

太湖大学堂-江苏吴江太湖国际实验学校位于江苏省苏州市的太湖畔,是一所以中华传统教育为基础,结合西方文化的住宿小学。学校十分重视户外教育,理想是教育出独立生活、与大自然融洽共处的人。 创校以来,学校依托邻近太湖的丰富环境资源,实施天然的环境教育,加强环保体验活动。校区以有机环境方向规划,使孩子能在自然之教学环境中,了解人与环境共生的意义。学校绿草如茵,虫鸣鸟叫,松鼠、野兔随时可见。辽阔的太极草原、树木、农田,食堂供应的蔬果多数来自校内师生们的种植。

走进大自然 在青山绿水中寻觅属于自己的金山银山

“我来到鸳鸯峰景区看到了很多大树,呼吸到了新鲜的空气,感觉非常放松,还学会了如何保护大自然。”来自山东的初一学生李僮非常喜欢这次研学活动,表示有机会还会参加这样的活动。“昨天晚上我看到了满天的星星,我知道是这里良好的生态带来的,我喜欢这里,还会再来领略大自然的神奇和美好。”来自北京草桥小学的四年级学生耿海明对记者说。这两位同学都是在参加8月18日绿色中国行——走进美丽方林暨全国三亿青少年进森林研学教育活动黑龙江省启动仪式时做出上述回答的,他们在几天的研学行程中都感觉收获满满。

走进大自然,寻找小伙伴

一、活动名称走进大自然,寻找小伙伴二、活动目标1.走进大自然,在与自然的亲密接触中,体验与自然为伴的乐趣,从而养成爱护大自然的习惯。2.更加留心关注周围的事物,认识更多的自然伙伴,学会与自然伙伴相处。3.能积极探究大自然的秘密,以画画、拍照、录音等自己喜欢的方式,记录对自然伙伴的认识。通过集体户外活动、亲子共写观察日记等提高团队协作能力和与人交流沟通能力。

《走进大自然》教学设计

教材分析:本课是黑龙江省小学信息技术实验教材第二册内容。本课是使用金山画王软件,通过展示不同的背景设置和在不同背景中插入各种贴图的方法,向学生介绍画王软件中的背景设置和贴图的插入方法。

让“造型·表现”写生走进大自然 提升学生做思融合美术素养

该文探讨美术教育新模式和学生美术素养发展的新途径,转变教育理念,改变以往美术课学生在教室中临摹作画的模式,让学生走进大自然,培养学生的想象力、创造力,开展"造型·表现"写生创作活动,从而促进学生做思融合美术素养的提升。

《走进大自然》课堂实录

教学目标:1、知识与技能目标:熟练掌握背景设置和贴图的插入、调整方法。2、过程与方法目标:通过设置背景、插入贴图的调整方法,拓展学生的思维,培养学生的自主探究能力、动手操作技能、团结协作能力、语言表达能力以及绘画能力。

让生物课堂走进大自然

生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命现象活动规律的一门科学。生物课是义务教育初中阶段的一门重要基础学科。世界上所有的事物都是生物课本中的材料,这些材料最真实,它们的配置最适当。然而,书是死的,自然是活的。如果让学生死啃课本,势必造就一批又一批的"书呆子"。只有让书本上的知识融入自然,融入生活,让学生到大自然中汲取营养,课堂教学才能"活起来"。

语文教学的第二课堂——走进大自然

新的语文课程标准更科学、更高远的对学生的课堂实践活动提出了更为鲜明的教学要求,湖北教学专家余映潮老师说:“教学中没有学生充分地占有时间,就没有语文教学的改革。”“学生的活动是检验课堂教学是否改革的一根标尺。”语文教学要最大限度地贴近学生生活,让他们在生活中学习语文,把生活的课堂和语文的课堂结合起来。

走进大自然游乐场

花草树木,虫鸣鸟叫,高山流水,冬日夏云,这些大自然的馈赠,总是治愈我们的心灵,带给我们力量。树叶、石头、树枝、泥巴,都可以成为孩子们的玩具。走进大自然游乐场吧,孩子们可以玩得更开心、更有趣!

三月,走进大自然的怀抱

三月,是一首春天唱给大地的赞歌。我们手握春天的信在原野上奔跑,将美好的愿望写在生机勃勃的大地上。三月的我们,也是大地的孩子,要像小鸟一样,学会歌唱和颂扬。

带孩子走进大自然

真正的思想总是饱含着激动的情感……要到田野、到公园去,要从源泉中汲取思想,这种溶有生命活力的水会使你的学生成为聪慧的探索者、好学好问的人,成为诗人。

走进大自然,关注生态与环境保护

新年伊始,万象更新。拂去新冠阴霾,迎来四季如常。带着这份希冀,《大自然》翻开了新的一页。在全球气候变化的大背景下,人类面临着前所未有的考验与挑战,并深远影响着国家发展及人类健康。走进大自然,关注生态与环境保护,本期策划了“特别关注:生态与环境保护”专栏,系列介绍最近年来我国科研人员在生物协同演化、动植物与环境互动以及人工保育与保护等方面的丰硕成果,以飨读者。

专题评析:引领学生共赴大自然之旅

自然教育是科学教育中重要的一部分。为让自然教育落地生根,学员结合各校自然生态资源,整合当地特色资源,精心设计了许多优秀的自然教育课程。1.以学生为主体,激发学习兴趣学生是学习的主人,是自然教育的主体。大自然对学生有着与生俱来的吸引力,教师在设计课程时应牢牢把握这一点。结合小学生的心理特点、认知水平和动手能力,课程活动的设计应循序渐进地增加难度。课程从观察学生熟悉的植物、动物开始,引导他们学习科学的观察方法,认识生物体的结构;接着体验种植、养殖活动,了解生物体的生命周期;然后走进大自然,实地考察自然界里的生物,认识生物的多样性;最后调查走访发现生物与环境的相互影响、相互作用。环环相扣的课程,螺旋上升的难度,充分调动学生的好奇心和求知欲,激发他们的学习兴趣,调动其积极思维,使他们自主参与课程活动。长此以往,学生在实践中不断深化对自然界的认识,逐渐形成人与自然和谐相处的观念。

大自然的调香师

植物就像一个魔术师,不仅将大自然装扮得色彩斑斓,而且调制得芳香雅致。让我们一起走进大自然,开启一段植物寻香之旅,感受天然香氛的馥郁芬芳。