跟班学习让初创期社会组织赢在起跑线上——湖南省创新社会组织孵化基地初创培育新模式

为做好社会组织孵化培育工作,帮助初创期社会组织“走好第一步”,引导其规范开展初创期各项工作,2022年6月以来,湖南省社会组织孵化基地运营方——湖南省社会组织促进会在深入调研的基础上,解放思想,创新初创期社会组织培训模式,推出跟班学习制,通过制度化、系统化、规范化的工作,帮助近两年成立的近100家初创期社会组织“赢在起跑线上”。

开展党建共建让青年员工跟班学习

中石化国际事业武汉有限公司(以下简称“国事武汉”)充分发挥基层党组织战斗堡垒作用,探索构建“结对帮带、双向促进、共同提高”党建共建工作格局,促进党建“三基本”建设与企业“三基”工作有机融合,提升保供服务质量。坚持问题导向精准发力。

高校辅导员跟班学习培训方式初探

为了提高高校辅导员的综合素质,进一步加强辅导员队伍建设,广西教育厅将"跟班学习"培训方式引入高校辅导员的培训体系,对拓宽高校辅导员队伍培训途径、提升高校辅导员工作实操水平、促进高校辅导员的渐进性发展具有重大意义。

基于胜任力理论提升高校辅导员“跟班学习”培训实效

本文引入人力资源管理学的胜任力理论对高校辅导员"跟班学习"培训实效进行研究,分析受训辅导员在培训不同阶段所获的胜任特征,并从受训辅导员遴选、培训计划设计、实效培训评估、改进培训方式四个方面探索如何提升培训实效。

建构主义学习理论在农村中小学骨干校长挂职跟班学习中的运用

人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一所好学校必定有一个好校长。”随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以人为本的教育理念正在逐步深化，对农村中小学骨干校长的素质提出了更高的要求，加强对农村中小学骨干校长的培训也显得越发迫切。

以意会认知视角探讨高校辅导员“跟班学习”培训方式

高校辅导员培训是高校辅导员队伍建设的重要内容。广西教育厅根据教育部相关文件精神，施行具有针对性、系统性、实践性的高校辅导员“跟班学习”培训方式。文章以意会认知视角探讨高校辅导员“跟班学习”培训方式的理论基础，提出建构受训辅导员新的个人知识结构和背景、强化优秀辅导员意会知识显性化、强化受训辅导员知行转化能力三个增强培训实效的途径。

浅谈高校辅导员跟班学习培养模式与成效——以赴广州番禺职业技术学院学习为例

文章结合在广州番禺职业技术学院跟班学习活动的实际经历,分析了跟班学习辅导员的培养模式学习路径,阐述了学习期间的所见所闻与学习成效,这一活动对推进辅导员队伍的专业化、职业化建设有积极作用。

“跟班学习”干部培训模式的实践与探索

防汛抗旱办公室工作繁重,责任重大,需要建立一支综合素质高、应急能力强的干部队伍。为适应防办工作新形势,湖南省防办自2007年开始开展"到省防办跟班学习"活动,至2015年已连续举办9期,累计培训了全省14个市州34个县市区两级防办48名年轻同志,取得了良好的培训效果。文章分析了湖南省防办跟班学习的主要做法、成效和经验,并对进一步加强跟班学习活动提出了建议。

江西省遂川县扶贫办选派“三支一扶”干部跟班学习

为了更好地服务农村，服务基层，遂川县扶贫办分期分批组织“三支一扶”扶贫干部到扶贫办跟班学习。自2008年6月10日起，来自乡镇的第一批3名扶贫干部开始了一个半月的跟班学习。期间，他们将系统地学习扶贫开发政策理论，了解扶贫开发工作的开展情况，并亲身实践。通过学习，他们对扶贫开发工作有了新的认识，从具体做实事上升到理论层面的理解，从扶贫济困上升到“开发式扶贫”的体验，这也更加坚定了他们对“以人为本”的扶贫开发事业的执著追求。

广西“三区”学员到广西壮族自治区图书馆跟班学习

广西壮族自治区图书馆2015年初对“三区”受援单位进行了摸底调查，收集到46家基层图书馆共228学员的跟班学习意向。

跟班学习:干部能力培养的有效途径

本文在阐述外派干部跟班学习的重要意义的基础上,讨论了凌云县外派干部跟班学习的具体做法及其特点,以及凌云县外派干部跟班学习取得的成效。

跟班学习感悟:“山这边”超乎想象

2021年以来,安徽省先后两批大规模选派干部赴沪苏浙跟班学习,到关键岗位和平台上接受历练。同时,各地也派出多批干部到发达地区跟班学习。这种沉浸式学习,让干部们感悟颇深、收获满满。本刊将连续编发干部跟班学习归来后的感悟,以飨读者。

那人 那校 那事——江苏宜兴跟班学习小记

2012年12月中旬,常德市小学校长高级研修班的校长们怀揣教育梦想,带着无限期待,踏上了赴江苏宜兴的跟班学习之旅。我们跟班学习的对象是宜兴市实验小学,该校校长马晓洪,主张办真学、做真人、育真才、长真智,努力追寻＂真教育＂境界。在跟班学习期间,马校长带我们参观了九所学校,让我们真真切切走进他的真教育,实实在在地感受好的教育思想如阳光播洒,让种子生根、发芽、成长。

开眼+出汗:一位芜湖干部跟班学习的感悟

2021年以来,安徽省先后两批大规模选派干部赴沪苏浙跟班学习,到关键岗位和平台上接受历练。同时,各地也派出多批干部到发达地区跟班学习。这种沉浸式地学习,让干部们感悟颇深、收获满满。正如他们所言,跟班学习就像是一面镜子,把自己与先发地区干部作对比,照出了自身的优势和不足,照出了比学赶超的精气神。本刊将连续编发干部跟班学习归来后的感悟,以飨读者。

桑植：农村教师城区学校跟班学习

本刊讯近日，桑植县教育局在全县中小学教师队伍中广泛开展“1＋2”教师成长共同体，创新教师培训活动。“1＋2”，即一位城区学校的骨干教师或课改优秀教师任“师傅”，承担农村学校两名对应学科教师的指导任务，农村教师到城区学校“跟班学习”，师徒同吃、同住。跟班期间，“师傅”先上示范课，“徒弟”接受教学任务，设计好导学案并经“师傅”指导签字，然后上课，最后由学生代表、听课老师和师徒各自学校负责人进行评课议课活动。

省档案局常态化开展基层人员跟班学习培训

近年来,省档案局通过常态化开展跟班学习培训的方式,按照“政治上关心、工作中关注、生活上关爱”的要求,精心服务、科学指导跟班学习的基层档案干部,帮助其提升业务能力和工作水平,受到基层档案工作者的欢迎。省档案局为每名学员量身定制学习计划,科学合理设置培训内容。培训过程中,及时了解掌握学员学习情况,根据其业务技能掌握程度动态调整学习计划。培训结束后,及时总结学习培训实效,对跟班学员学习情况逐一进行评价和鉴定,形成鉴定意见反馈至派出单位。

浅析国有企业职工轮岗历练、跟班学习规范化管理机制建设

科学高效的人力资源管理体系是促进国有企业发展的重要基石,培养高素质、复合型人才队伍和后备干部体系更是促进国有企业可持续发展的重要手段。建立科学高效的国有企业职工轮岗历练、跟班学习管理机制,不仅能够提升职工技能和忠诚度,还能提高企业内部竞争和部门配合默契程度,形成促进企业发展的强力推力和内在动力。本文综合分析了国有企业职工轮岗历练、跟班学习规范化管理机制建设相应对策。