让学生有身临其境之感

首先,充分利用语文阅读教学中的情感因素。教师应该依据教学内容,并根据学生的年龄特点和心理特点,创设出文章所描述的一定的情境,使学生触景生情,在情感共鸣中获得情感体验。比如在教学朱自清先生的名作《春》时,除了可以带学生到大自然中去体验春天的气息和美景外,还可以用课件制作出万物复苏、鲜花盛开的春天美景图,再配上相应的音乐,使学生犹如亲历春天的大自然,产生对春天的喜爱之情。

“现场新闻”有感

一“现场新闻”,也称“视觉新闻”、“目击新闻”、“现场速写”、“特写”等,它是记者或通讯员亲临现场,通过耳闻目睹采写的新闻。这种报道方式贴近现实生活,真实感强;能给读者身临其境之感,可读性强,从而使新闻作品易于贴近读者。一般来说,现场新闻有以下特征: 一、可感性。现场新闻必须写出特定的现场氛围,这就要求新闻工作者具有敏锐的观察能力,在现场善于捕捉生活中的精彩镜头,典型场面。通常的消息侧重于文字记叙。

诱导学生从课本中感受美

小学语文教材中所表现的美是千姿百态的,培养学生的审美能力是语文教学的重要任务之一.所以,在教学中教师就要有意识地加强对课文内容和形式所包含的美的揭示,善于正确诱导学生去感受美.发现、感受、理解美的过程也就是陶冶学生思想境界、培养美好心灵的过程,可从以下几方面去点拨.一、从朗读中让学生感受美.

让情感“润物细无声”——《跨越海峡的生命桥》教学片段赏析

情感是人们对客观事物在心理上与态度上产生的反映。良好的情感能促进认知,激发人们对真理的追求欲望。小学课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象,又有动人的故事情节,凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性,为师生情感思想的参与提供了有利的条件。

增强现场新闻的现场感

现在现场新闻日见增多,这是广大新闻工作者为提高新闻报道质量、深化新闻改革迈出的可喜一步。但是,报纸发表的某些现场新闻,缺乏“现场”特色,仅仅是腿到了现场,而忽视了用眼、耳、鼻等感觉器官去观察、感受采访现场所发生的一切,这样,写出来的新闻就缺少如见其人,如闻其声,如临其境,如察其情的现场之感。

浅谈思想品德课教学的情感效应

浅谈思想品德课教学的情感效应安达市和平小学王晓滨思想品德课教学是教师根据教材内容，向学生提出各种道德要求，使学生现有道德水准向道德要求转化的过程。如何在这个过程中完成教学任务，达到教学目的，则需要把握一切积极因素，通过这些因素的调解功能，促使学生由知...

例谈小学语文语感训练有效途径

所谓语感,是人们对语言文字的一种敏锐的感受力。教育家叶圣陶、吕淑湘等名师都十分重视语感的培养。叶老曾说过:“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”因此,对学生进行语感训练,就显得非常重要。笔者近年对此进行了实践探索,体会如下。一、加强朗读训练,把握语感内涵一篇文章经过初读、精读、复读之后,教师进行总结,让学生再反复诵读,细心品味,这就是感情朗读。1.想象朗读,入情入境。语感同想象是紧密联系的,而想象必须有特定的语言环境。因此,在教学中要创设情境,运用形象思维,启发学生想象,让学生边读边在脑海中浮现出课文中描写的艺术形象,产生“内心视像”,才会有身临其境之感,在感情上达到与作者共鸣。

感受·鉴赏·创造——做美的传播者

美术教育是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课程,在课堂教学中,除了教学生掌握一定的美术知识外。

第二单元 抒发情感

1开场交际话题导入作家茅盾在散文《天窗》中借景抒情,同时用第二人称行文,给读者以亲切感和身临其境之感。读完下面的文字后,你能仿写一个借景抒情的片段吗?从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界。

破解写景出彩的密码——学习描写景物

技法解读景物描写是指为了显示人物活动的环境,对自然环境和社会环境中的风景、物体进行的描写,可使读者有身临其境之感。怎样描写景物才能更出彩,更令人印象深刻呢?第一,可以抓住景物的特征来写;第二,可以按照一定的顺序来写;第三,运用多种手法来写景;第四,要在写景时融入人的情感。

夜宿山寺

赏析:此诗运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。全诗语言朴素自然,想象瑰丽,夸张巧妙,活灵活现,给人以丰富的联想和身临其境之感。

数字化背景下传统文化的VR影像传播路径研究

运用VR(Virtual Reality,虚拟现实)技术将传统文化搬演至媒介空间中,给受众以身临其境之感,不仅能打破时间、空间的局限性,借助新媒介技术赋能传统文化的数字化转型,也为传统文化传播提供了新思路。本文简单阐释了传统文化与VR影像的融合契机,分析了传统文化VR影像传播的优势和限制,并提出了传统文化的VR影像传播路径。

从金奖作品《羚牛家园》所想到的

呈现在我们面前的这幅金奖作品,具有油画般色彩,画面生动细腻,让人有身临其境之感,赏心悦目之趣,思绪万千之情!它一下子就把我们带入了坡陡谷深、怪石嶙峋、溪清水急的中国西南山地。石坡上的冷杉和落叶阔叶树及整个环境,显示这里是呈原始状态的西南亚高山地区。发黄的树叶也告诉我们,此时正值秋季。一幅多么令人惬意又引人入胜的自然生态画面!

崛起的虚拟实境新闻——新闻报道模式的创新与未来

虚拟实境新闻报道的内涵及特点虚拟实境新闻指的是新闻报道者利用相关计算机技术对新闻素材进行编辑制作,以360度全景模式再现新闻现场、讲述新闻故事的报道模式,充分调动人体视觉、听觉甚至触觉,给人以身临其境之感,因此被认为是浸入式新闻的最佳典范。虚拟实境新闻中的虚拟二字指的是新闻呈现手段,而非新闻内容,新闻内容必须是真实的,不能随意编造虚构。

对广播现场报道的思考

广播现场报道,是广播记者在新闻事实发生的现场,一边观察、一边聆听、一边述说、一边采录的一种报道方式。由于广播现场报道现场感强、实效性强,令人有身临其境之感,因而大大增强了广播节目的可听性和感染力。在媒体竞争日益激烈的今天,作为最能体现和发挥广播特色和优势的现场报道新闻形式,越来越受到受众的喜爱。

旅游类电视节目的现状、问题及应对

改革开放以来,随着人民生活水平的不断提高,旅游逐渐成为观众消费的重要内容之一。然而,在旅游业蓬勃发展、观众旅游消费日益增多的今天,旅游类电视节目却陷入了发展瓶颈。本文从我国旅游类电视节目的发展历程和现状入手,总结当下旅游类电视节目存在的问题,从而分析造成这些问题的原因并初步提出解决的思路。

体验式新闻发展中的不足

体验式新闻强调对新闻事件、新闻人物的体验,让受众有现场感和＂眼见为实＂的感觉。记者写体验式新闻,深入基层,走进现场,鲜活生动,人们喜闻乐见,一定程度上代表了新闻的发展方向。然而学界的研究屈指可数,业界的总结,水平参差不齐,重复累赘,没有持续跟进体验式新闻的实践和发展,创新点更是凤毛麟角。媒体的运用狭窄从论述体验式新闻的文献来看,研究主体以业界人士居多,且以纸媒工作者居多。

让探究性学习在英语教学中诗意地栖居

《英语课程标准》(2011年版)鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。可见,自主学习能力的形成,必须让学生们亲身体验自主探究式学习的过程。让学生在参与中发现问题、分析问题、解决问题,才能培养他们的实践能力和创新能力,达到提高教学质量的目的。那么,在小学英语课堂教学中。

让心动起来 让情升起来 让眼亮起来

众所周知,作文讲评课侧重于作文后的讲评,是对本次习作的分析和评价,它既是习作指导的延续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既对本次习作情况进行总结,又对下次习作训练具有承前启后的指导作用。它要求教师结合学生的习作进行评价,指出学生习作中的优点与不足,并提出修改意见,旨在帮助学生习作水平的再提高。

用儿童诗教学浸润小学生语文素养

诗歌是文学之母,诗歌语言优美、意蕴深远、想象丰富。让儿童在诗一样的年华,徜徉在诗歌的海洋里多诵读诗歌、多欣赏诗歌,让诗意和浪漫伴随学生成长,是真正落实诗意童年的最好写照。对儿童诗这一特殊的形式,笔者本身也是情有独钟,在教学中,潜心引导学生走进诗的意境,让小学生感受诗歌的语言、韵律之美,感受诗中包含的美好情感,不断呵护学生们纯真的天性和想象空间。