近40年我国台湾地区身心障碍者转衔政策的文本分析——基于Nvivo12软件的质性分析

为了解我国台湾地区身心障碍者转衔政策的发展情况,采用政策文本分析的方法,对我国台湾地区近40年身心障碍者转衔政策进行全面梳理与分析。结果发现:台湾地区身心障碍者转衔政策体现了“以人为本、融合导向、全生涯转衔的关注、跨部门及跨专业合作”的特点;其政策提供了转衔服务发展的五大驱动力,包括经费保障、转介系统及资源平台建设、跨教育阶段的入学转衔通道、转衔效能的评估与监督以及家长参与;此外,台湾地区身心障碍者转衔政策通过明确转衔服务类型、转衔服务实践方式以及转介程序推动转衔服务的规范化发展。基于此,为我国内地地区身心障碍者的转衔服务,提供法律政策有关细化规定上的建议。

台湾地区大专院校图书馆身心障碍者服务分析及启示

台湾地区大专院校身心障碍者服务政策较为完善;大专院校的建筑设施和图书馆内辅助设备都充分考虑了身心障碍读者的需求,数字化资源建设和无障碍网页推广程度较高。借鉴其经验,大陆地区高校图书馆在开展身心障碍读者服务时,应制定完备的图书馆服务政策,丰富无障碍设施,完善残障文献资源建设,提供人性化的服务,加强两岸合作。

论我国身心障碍者监护制度的完善

我国身心障碍者监护制度设计与社会需求相去甚远,必须以"纺锤状"生命轨迹理论、现代监护理念和行为能力理论为依据,在合理借鉴发达国家现代监护制度的成功经验的基础上,结合我国的国情社情,拓展被监护人的适用范围,增加身心障碍者监护制度的类型,完善意定监护制度,健全监护程序,科学设置监护的权利义务关系,增设监护监督机制,从而实现监护制度的改革与完善。

台湾身心障碍者社会福利制度：社会需要与制度构建

身心障碍者社会福利是台湾社会福利的一个重要部分,它指政府保证身心障碍公民权利,依据经济社会发展水平,提供给身心障碍者多元化社会福利,以保证其生存、参与和发展等需要的满足。台湾身心障碍者社会福利制度主要由政策、机构和福利品构成。其制度特征为身心障碍者社会福利政策体系化、机构层级化、福利品多元化,形成了满足身心障碍者社会需要的普惠型社会福利制度。台湾身心障碍者社会福利发展的经验和问题对中国内地适度普惠型社会福利有一定的借鉴意义。

生物反馈技术在脑卒中患者身心障碍方面的应用

生物反馈技术是通过电子仪器设备反映出个体没有觉察到的生理过程,并使之能够有意识地控制的技术。目前生物反馈技术已成为医学的重要治疗手段。研究人员发现它在脑卒中患者的身心障碍方面有很好的治疗效果。本文就生物反馈技术在脑卒中患者身心障碍中的应用方面做一综述。

台湾高等院校身心障碍学生学习辅具服务述评

2011年《中国残疾人事业发展统计公报》显示该年有8027名残疾人被普通高等院校录取,每年面对如此多数量的残疾大学生进入高校,提供合适的辅助器具成为他们克服自身生理或心理缺陷,提高他们学习和生活质量的关键。20世纪末我国台湾地区就开始为高等院校的身心障碍学生提供学习辅具服务,在相关法律制定、大专校院学习辅具中心建设及管理、学习辅具的申请流程等方面日趋成熟,并已积累一定的经验,可为我国大陆高校残疾大学生辅具服务计划体系的早日建立提供一些借鉴。

身心障碍患者家庭的亲职压力与社会支持

为了解身心障碍患者家庭亲职压力与社会支持具体现状及关系,以《社会支持评定量表》《亲职压力简表》为研究工具。结果表明,身心障碍患者家庭亲职压力处于非常高的水平,社会支持得分相对较高;与患者关系在亲职压力与社会支持(客观支持、主观支持)方面得分有显著差异,受教育水平在亲职压力和社会支持均存在显著差异;社会支持与亲职压力存在一定的关系(|0.014-0.339|),对支持利用度、主观支持对亲职压力有显著性的负向预测作用。研究表明,身心障碍患者家庭所接受的社会支持越多,护理人可能所感受到的亲职压力越低。

身心障碍患者父母护理需求与亲职压力之关系

为了解身心障碍患者父母的护理需求与亲职压力及二者关系,抽取贵州省221户身心障碍患者父母,以《亲职压力简表》和《身心障碍患者家庭护理需求问卷》为工具进行调研,结果显示:身心障碍患者父母的护理需求得分较高,亲职压力处于非常高水平;不同残疾类型患者的父母在医疗环境需求、情感护理常识需求及总分均有显著差异,精神残疾患者的父母得分较高;在亲职压力方面均有显著差异,精神残疾和智力残疾患者的父母得分较高;身心障碍患者父母护理需求与亲职压力存在显著正相关。医疗环境需求断点前后亲职压力有较显著的提升;康复常识需求断点前对亲职压力有显著的正向预测。情感护理常识需求断点后对亲职压力有显著正向预测,护理需求能够预测亲职压力。

临床老年痴呆病人的身心障碍及护理

本文对老年痴呆病人临床上常见的身心障碍作了详尽的说明和系统的分类 ,即分为思维、情感、神经功能、人格改变四种身心障碍 ,并根据该科收治的 5 4例老年痴呆症 ,将每种障碍的临床表现及护理措施作了较为详尽的阐述 ,并从心理学角度加以了分析 ,针对护理措施进行了较长时间的护理后 ,5 4例病人中 ,显效 2 8例 ,有效 19例 ,总有效率为 85 .4%。护理措施和要点着眼于临床 ,疗效肯定 。

为身心障碍考生提供考试调整:美国大学入学考试经验

美国大学入学考试为身心障碍学生提供的考试调整类型包括:考试时间调整、考试作答方式调整、试题呈现方式调整、考场环境调整和考试形式调整等。身心障碍学生获得考试调整的资格需要经过申请调整、评估申请材料、鉴定评估结果、启动程序保障机制、制定与实施考试调整计划等五个环节。美国在大学入学考试中为身心障碍学生提供的考试调整经验,可为我国高校招生考试过程中为残疾人提供考试调整所借鉴。

身心障碍人士的家庭支持研究简述

通过对精神病患者及残障儿童家庭支持研究的梳理发现,重视生活照顾,忽视心理支持、忽视对照顾者的支持,是身心障碍者家庭支持的普遍现状。身心障碍人士的家庭照顾者,不仅需要相应的支持、陪伴,还需要相应的照顾技巧的培训及喘息服务。身心障碍人士问题引发家庭的结构、功能和家庭关系发生的变化,进一步加剧了身心障碍人士的生存状况,需要家庭社会工作及家庭治疗来介入。

CRRT护士身心障碍成因与防范

目的探讨CRRT护士产生身心障碍的原因，采取相关干预措施，确保CRRT护士的身心健康。方法强化心理与伦理学教育、CRRT护士身心疲惫的自我调节、兴趣的培养和责任心养成、完善制度、强化协调管理。结果减轻了长时间连续性工作所引起的精神和身体方面疲惫和压力，保证了CRRT的质量和患者的治疗安全。结论新的管理理念增强了防范意识，从工作环境的建筑设计、工作制度、规范操作流程等诸多方面更好的保障自身安全和健康。

特殊教育:台湾对身心障碍学生的辅导工作

身心障碍学生常因其生理及心理的特殊性而得不到适当的教育,或者虽然有受教育的机会,但却由于教育的方式不适当而不能满足其学习与心理生活的需求。在台湾,身心障碍学生的教育问题历来受到重视,虽然起步比欧美国家晚,但特教事业发展迅速。自20世纪60年代以来,台湾对各类特殊学生的教育问题愈加关注,对身心障碍学生的辅导工作成效显著。

对核泄漏导致患者身心障碍治疗护理效果探讨

５１名某国因核泄漏导致心身障碍的疗养员接受了中西医结合针对性辨证论治和与之配合的整体化护理（ｗｈｏｌｉｓｔｉｃｎｕｒｓｉｎｇｃａｒｅ简称ＷＮＣ），专门安排医护人员进行包括社会、精神、心理、文化等４个方面的护理；并分别对入院与出院时的战胜疾病的态度、信...

个案管理在身心障碍者就业服务中的运用

个案管理是针对个案问题的复杂性、需求的多元化及服务成本效益等因素,为身心障碍者就业提供有效服务的一种重要手段。探讨了个案管理在为身心障碍者就业提供有效服务中的运用方法。

自我决策在身心障碍学生转衔阶段的重要性及培养策略

特殊教育的最终目标在于帮助身心障碍者获得生存的能力,能够适应未来的生活环境,且过上独立和有尊严的生活。本文概述了自我决策的概念和近年来在该领域的主要研究成果和现状,强调了自我决策在转衔阶段中的重要作用,并针对身心障碍学生的自身特点提出了一些培养自我决策能力的可行性策略。

资源、框架和网络:身心障碍类自组织研究——基于台湾地区5个身心障碍自组织个案

对我国台湾地区5个身心障碍自组织个案研究发现,身心障碍自组织领导主要有自组织内部精英、外部精英以及官员或企业代表等三种类型,自组织资源来源于当局福利支出、公益彩券的经费划拨、企业或个人的捐赠等。自组织推行使用者付费理念,并善于利用网络动员,注重身心障碍者安全性。不过,自组织发展也面临一些困境,特别是因自组织领导者变更而引发的资源变动,以及受活动安全性、体验性,特别是社会偏见等因素影响,组织动员的难度随之提升。借鉴台湾地区的身心障碍自组织发展经验,从两岸社会融合角度出发,加快推进大陆地区社会组织立法,广泛吸纳政府、市场、组织、家庭乃至网络的资源,注重培育具有“自发性”特质的残障类组织,动员和吸纳残障人士的参与,减少社会偏见,避免他者质疑及其负向心理的阐释。同时,可进一步深化推进两岸残障组织的交往交流,搭建起两岸残障群体共认共享的知识谱系及行为模式。

体育教师对身心障碍学生态度的调查研究

选取北京市中小学体育教师为研究样本,采用PEATID-Ⅲ量表法,从多角度剖析影响体育教师对身心障碍学生态度的显著性因素,以及体育教师对不同障碍类别学生态度的差异。在此基础上,归纳出体育教师对身心障碍学生的态度特点,进而提出随班就读教育中切实发挥体育教学效果的措施和建议。

有身心障碍儿童的二孩家庭研究现状述评

我国在全面二胎政策实施前即允许有残疾儿的家庭生二胎,因而目前有残疾儿的二孩家庭比例并不少。但是这方面的研究在我国极度缺乏。本文通过对国外研究文献进行系统的回顾与梳理,详细介绍了三方面的研究进展,包括:1) 身心障碍同胞对健康同胞的影响;2) 健康同胞对身心障碍同胞的作用;以及3) 父母在这类家庭中的作用。此外,深入分析了当前研究过程中可能遇到的挑战、讨论未来研究的方向,以期为国内未来开展相关实证研究和应用实践提供借鉴。

台湾地区身心障碍学生职业教育及启示

对台湾地区身心障碍学生职业教育课程设计、教学实施、职业评量、职场实习四个方面进行研究,发现其课程体系完备、教师选聘灵活、评量内容程序规范、职场实习模式成熟。大陆地区可借鉴其经验,从完善课程体系、提高师资水平、开展职业评量、增加学生实习实践机会等方面着手,进一步提高特殊学生职业教育质量。