白星花金龟对竹笋加工剩余物的转化能力研究

为探寻竹笋加工剩余物利用新途径,提高其资源利用效益,研究了白星花金龟3龄幼虫对竹笋加工剩余物的转化能力。结果表明:笋头和笋壳的最佳发酵时间分别为25 d和35 d。经最佳发酵时间处理后,每100 g发酵笋头可转化成虫体4.45 g和虫粪77.97 g;每100 g发酵笋壳可转化成虫体3.83 g和虫粪77.66 g。白星花金龟3龄幼虫对发酵25 d笋头的饲料利用率、虫体转化率、虫粪转化率和近似消化率分别为68.62%、20.21%、81.60%和22.03%;对发酵35 d笋壳的饲料利用率、虫体转化率、虫粪转化率和近似消化率分别为69.64%、17.13%、80.73%和22.36%。除虫体转化率外,饲料利用率、虫粪转化率和近似消化率在笋头与笋壳之间均差异不显著,说明白星花金龟幼虫对发酵笋头和笋壳均有良好的转化效果。研究结果为竹笋加工剩余物资源的高值化、无害化再利用提供了新途径。

新课标视域下体育教师课标转化能力的实践作用及发展策略研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,分析体育教师课标转化能力的内涵、实践作用及其内在形成机制与发展策略。研究认为:首先,体育教师课标转化能力是教师教学实践过程中对课标的内在心理认知与外在行为相互统一的状态。体育教师课标转化能力可以促进体育教师将课标要求贯穿教学过程始终,建立课标与体育教学实践间的联结关系,增强体育教师基于课标的教学能力。其次,研究从“理解课标—自我内化—教学预设—实践反思”4个方面揭示体育教师课标转化能力的形成机制:理解课标是教师课标转化能力的起点,自我内化是教师课标转化能力的保障,教学预设是教师课标转化能力形成的关键,实践反思是课标转化能力的完成。最后,提出体育教师课标转化能力发展策略:组建学习共同体促进体育教师对课标的认同和实践,赋予体育教师对课标进行教学实践转化的专业自主权,开展体育教师对课标进行教学实践转化的行动研究,强调体育教师课标转化自觉是转化能力培育的根本。

专利转让背景下生物医药产业科研成果转化能力研究

在生物医药产业的蓬勃发展中,技术创新是不可或缺的核心动力,而专利作为这一创新过程的显著成果,其转移转化对于技术创新及整体经济的推动具有重大意义。当前,社会人口老龄化趋势明显,慢性疾病发病率逐年攀升,使得医药产业市场需求旺盛,进一步推动了生物医药产业的快速进步与高质量发展。在生物医药产业的成长过程中,技术创新的实现与专利的转化相辅相成,是产业持续发展的关键环节。因此,本研究聚焦生物医药产业中的专利转让现象,探索提升生物医药产业科研成果转化能力的路径。

“知识转化能力”思维下的高校课程教学评价体系构建分析

本文探讨了在新时代背景下构建高校课程教学评价体系的重要性和必要性。以知识转化能力为核心视角,分析了评价体系的理论基础和设计原则,包括动态化评价、形成性评价和实践化评价。进一步讨论了如何通过这些评价方法有效地衡量学生的理论学习与实践能力转化,提出了具体的实施策略和方法。同时,探讨了评价体系与课程建设的互动优化,强调了持续改进和反馈的重要性。本文旨在为高校教育改革提供理论支持和实践指导,以培养适应现代社会需求的复合型人才。

读写转化能力在高中语文教学中的实践与探究

素质教育背景下,高中阶段教学更加注重学生的能力培养。读写转化能力是素质教育的一部分,将其应用于语文教学中具备提高学生语言表达能力、培养学生综合思维能力、增强学生阅读写作能力的意义。结合当前部分高中生的读写表现,培养学生读写转化能力依然任重道远。为改善教学现状,促进教育取得理想成果,笔者以人教版高中语文教材为例,从阅读技巧、写作技巧、语用能力、思维能力四方面详细论述读写转化能力在高中语文教学中的实践策略,希望对全体教师有参考价值。

基于专利文本的我国“双一流”高校科技成果转化能力分析

[目的/意义]基于专利转让和许可数据,对我国42所“双一流”高校的专利转化能力进行评估和分析,展现“双一流”高校成果转化能力现状和特征,为其提升专利转化能力提供参考。[方法/过程]结合国家战略新兴产业分类,以“量”“率”结合的方式提出产业专利转化能力指数PTCI和综合转化能力指数PTCCI,并对“双一流”高校专利转化能力进行量化分析。[结果/结论]“双一流”高校之间的综合转化能力有着比较明显的差距,整体上形成五个梯队,不同产业中各高校的专利转化能力具有差异性。围绕优势学科和产业相结合,辐射带动整体专利转化数量和效率的双提高,是提升“双一流”高校成果转化能力的重要举措。

制造业企业双元创新与创新绩效:基于知识转化能力与协调柔性的作用

本文基于323家制造业企业的调研数据,实证检验了双元创新对企业创新绩效的影响作用,以及知识转化能力的中介作用和协调柔性的调节作用。研究结果表明:(1)双元创新对企业创新绩效具有显著正向影响;(2)双元创新对知识转化能力具有显著正向影响,知识转化能力对企业创新绩效具有显著正向影响,知识转化能力中介了双元创新与企业创新绩效之间的关系;(3)协调柔性正向调节了双元创新与企业创新绩效之间的关系,且正向调节了知识转化能力与企业创新绩效之间的关系。本文研究结果对于企业创新实践具有重要的参考意义。

基于AHP的农业科研院所科技成果转化能力评价指标体系研究

科技成果转化能力是影响农业发展进程的关键因素之一。目前国内外学者较多关注科技成果转化路径、模式、政策等研究,但针对农业科研院所科技成果转化能力及其评价探究较少。基于农业科研院所的性质和特点,利用层次分析法(analytic hierarchy process,AHP),建立了农业科研院所科技成果转化能力评价指标体系。基于实例分析,科学评价了农业科研院所科技成果转化能力现状及其影响因素,结果表明,该指标体系能够较好地反映农业科研院所科技成果转化的实际情况,具有较好的使用价值和应用前景。

德国高校教师队伍学术转化能力现状研究

转化是融入高校研究和教学任务的不可缺少的组成部分,然而在高等教育界还未得到普遍重视,高校的转化绩效和转化能力依然没有得到明显的发展、扩大和利用。造成高校转化成绩不理想的深层原因是盛行的学术声誉逻辑,这就导致发表学术论著的价值完全被高估,而科研成果却只停留在学术出版物和学术会议中,没有转化为实际应用。应当培养并大力拓展高校的转化能力,为此,须首先建立起对转化和转化活动的基本认识,同时明晰相关的转化途径、转化层级和转化对话。可以通过高校内部或校际间的培训项目来培养相关人员具备实现转化和积极参与转化活动所需的技能,转化胜任力框架勾勒出了相关能力领域的内容和范畴。

大肠杆菌感受态细胞转化能力的影响因素

探讨了大肠杆菌菌株、细菌生长状态、转化溶液、抗冻剂及保存时间、质粒长度和纯度对感受态细胞转化能力的影响。结果表明,以100 mmol/L CaCl2为缓冲液,采用经活化培养的A600为0.55的TG1制备的感受态细胞,在冰上放置6h后转化,所得转化率最高,可达2×106-4×107cfu/μg DNA(pUC19)。随着质粒长度增加和纯度降低,转化率有所下降。若感受态细胞要保存备用,以15％甘油为抗冻剂优于7％DMSO,但添加抗冻剂对转化率有抑制作用。贮于甘油的感受态细胞在-70℃冻存两个月后仍有较理想的转化率。

高校科研成果转化能力与效率关系评价——基于2016年教育部直属61所高校的实证研究

以2016年我国61所教育部直属高校为研究样本,运用因子分析和数据包络分析(DEA方法分别评价有关高校的科研成果转化能力及转化效率,并探讨高校科研转化能力与效率之间的关系。研究发现,高校间科研成果转化能力差异较大,不同因素对其影响程度不同;科研成果转化效率整体偏低;转化能力与转化效率非完全正相关。

创新型科技人才科技成果转化能力可拓评价

针对创新型科技人才科技成果转化能力评价问题,从科研学术能力、成果商品化能力、自我管理能力、市场把握能力4个维度构建创新型科技人才科技成果转化能力物元模型,根据可拓集理论建立动态评价模型。结合实例,对西安某高校创新型科技人才科技成果转化能力进行动态评价,以描述创新型科技人才科技成果转化能力从量变到质变的过程。

发芽糯玉米中铬的生物转化能力研究

分别用浓度为0、5、10、20、40、60、80、120 mg/kg的三氯化铬溶液浸泡糯玉米籽粒,浸泡24 h,在28℃条件下进行发芽培养,研究糯玉米发芽过程中铬的生物转化能力。试验结果表明,三氯化铬溶液浸泡处理后,发芽对总铬和有机铬含量均有极显著性的影响(P<0.01)。随着发芽时间的延长,总铬含量极显著的增加,有机铬含量先极显著的增加再减少,到40 mg/kg时达到最高值。铬的生物转化能力趋势与有机铬趋势相同,当铬溶液浓度为40 mg/kg,发芽培养5 d得到的富铬糯玉米芽,其铬的生物转化能力达72.2%。糯玉米在发芽过程中具有较强的富铬能力和较高的生物转化能力。

基于要素解构的科技成果转化能力评价指标体系与实证研究

基于科技成果转化六项要素解构体系,探讨了科技成果转化能力评价新型指标体系,为我国科技成果转化工作更好地发展提供了可供参考的评价体系与实践数据。围绕科技成果转化全过程及其环境,从创新、应用和支撑三个维度出发,构建了技术团队、研发成果、生产条件、需求市场、政策环境和服务支撑六大要素及其指标体系,并对重庆市近五年科技成果转化能力进行了测评与分析。分析结果显示,重庆市近五年科技成果转化整体发展态势良好,由技术与成果要素组成的创新维度增长幅度最为显著,是当前重庆市科技成果转化能力提升的主要推动力。

高职院校科研成果转化能力与效率评价研究--基于78所国家示范高职院校的实证分析

以2017年78所国家示范高职院校为研究样本,运用因子分析法和数据包络分析法,分别对高职院校的科技成果转化能力与效率进行分析和评价,并探讨二者之间的关系。研究表明,78所国家示范高职院校的科技成果转化能力总体偏弱且院校之间差异较大;绝大多数高职院校成果转化效率偏低但规模报酬呈递增状态;高职院校科技成果转化能力与效率存在互相不匹配的情况。

我国自主创新实现能力及转化能力评价

选择与自主创新相关的科研投入和创新产出以及创新的最终经济效益指标,分两个阶段:第一阶段由科研投入到科技成果的实现,采用C2R模型的DEA方法来分析该阶段的实现能力,第二阶段由科技成果实现后到转化为经济效益评价其经济效益的转化能力,得出我国现阶段自主创新实现能力较好,而进一步转化为经济效益的转化能力较差的结论。

活动性结核病患者淋巴细胞DNA修复能力和淋巴细胞转化能力研究

目的 探讨活动性结核患者的免疫状况。方法 对活动性肺结核 77例 ,肺外结核病 15例 ,健康组 2 5例 ,分别测定静脉血淋巴细胞DNA修复能力、淋巴细胞转化能力。结果 肺结核组患者淋巴细胞DNA修复能力为 (2 0 9.82± 12 2 .5 6)cpm ,淋巴细胞转化能力为 (740 6.5 7± 4112 .65 )cpm ,明显低于健康组 (P <0 .0 1～ 0 .0 5 )。肺外结核组患者淋巴细胞DNA修复能力为 (2 45 .87± 117.81)cpm ,淋巴细胞转化能力为 (6885 .70± 3 3 0 7.75 )cpm ,明显低于健康组 (P <0 .0 1～ 0 .0 5 )。

技术经济转化能力与企业技术变迁式转型效率——以煤化工企业为例

技术经济转化能力与转型效率是企业技术变迁式转型过程中的关键问题。分析技术变迁与企业技术变迁式转型过程,由此构建技术经济转化能力与技术变迁式转型效率的评价指标体系与评价方法,以煤化工企业为研究对象,采用耦合协调模型和PVAR模型实证分析二者的耦合协调性与动态关系。结果显示:煤化工企业技术经济转化能力不佳,技术变迁式转型效率情况良好但不够稳定,且二者的发展始终处于失调状态;技术经济转化能力对技术变迁式转型效率在初期有较强的负向影响作用,而长期来看则呈现出不太显著、滞后但持续的正向影响作用;后者对前者呈现显著及时且持续的正向影响。

发芽玉米中硒的生物转化能力研究

以普通玉米为原料,采用不同浓度硒溶液、不同浸泡时间、不同发芽时间处理玉米后,分别测量发芽率和芽长,然后干燥粉碎,经消化处理,使用原子荧光光度计测量玉米中的总硒量和无机硒量,再研究有机硒的转化率与硒的生物转换能力。试验结果表明,随着硒溶液浓度、硒溶液浸泡时间和发芽时间的不断增加,有机硒转化率和硒的生物转化能力先增后减,发芽玉米富硒最佳条件为:浸泡硒浓度80μh·mL^(-1)、浸泡时间8 h、发芽时间72 h。经硒溶液浸泡处理后的玉米,有机硒转化率和硒的生物转化能力有显著的提高。

从教师转化能力谈教材体系向教学体系的有效转化——以高校思想政治理论课“概论”课教学为例

增强思想政治理论课的有效性,思想政治理论课教师必须以教材为教学的基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下功夫,把握好系统性和针对性、知识性和思想性、深刻性和艺术性的关系。鉴于目前转化过程中存在的问题和差距,思想政治理论课教师需要不断提高转化能力,重点提高马克思主义理论素养,拓宽知识视野,提升研究能力,完善教学艺术,真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。