“大思政课”视阈下高校辅导员工作课程化探析

党和国家推动“大思政课”建设给高校辅导员工作课程化研究和实践提供了历史性机遇。基于“大思政课”背景,推进高校辅导员工作课程化实践具有辅导员身份、职能和发展变革诉求的大逻辑,具备辅导员供优课、能上课和讲道理核心功能的大价值,需要辅导员重在落实、基于事实和成在课改行动力的大担当。倡导辅导员工作课程化,绝非推动专职辅导员兼职化的历史性倒退,也不是促使专职辅导员专任教师化的转型,而是试图创设一种融辅导员“干部+教师”双重身份、“工作+教育”双重职能和“职称+职务”双重晋升于一体的途径和方法,形成有利于辅导员潜下心来育人、静下心来教育教学的制度环境,建设一支职业化专业化专家化辅导员队伍,使他们真正成长为学生心目中具有“大先生”情怀、教育家精神的知心朋友和人生导师。

浅论“辅导员工作室”模式下的高校心理育人工作

高校辅导员工作室能够为三全育人体系的构建起到补充作用,推动立德树人根本目标的贯彻落实。目前,高校辅导员工作室的心理育人模式已经成为较为普及的多位一体的现代化教育机制,集学习、实践、创新和科研四位一体。辅导员工作室的建设与运营能够促进高校大学生心理育人格局和模式的创新与优化。基于此,本文先对高校辅导员工作室在心理育人领域发挥的具体作用进行了分点探究,而后指出了当前高校辅导员工作室建设与运营存在的问题。最后,结合辅导员工作实验室建设运营现状,提出了充分发挥“辅导员工作室”作用,强化高校心理育人作用的对策建议。

楚怡精神融入辅导员工作实践与效果分析

将楚怡精神与辅导员工作相结合是当前各职业院校的重点教育教学手段之一,围绕求知、兴工、爱国、创业的职教精神,可帮助各辅导员教师深入探究楚怡精神的内涵特质及时代价值。在全新的教育改革发展背景下,为进一步强化职业院校的综合办学能力、突出办学宗旨及特色、保障学生可获得成长进步,辅导员教师应继承并发扬楚怡精神,从强化学生的主体性、培养学生爱心、关注学生生活、强调社会实践、筑牢爱国根基、做好就业指导、辅助教师开展育人活动等方面入手,为楚怡精神与职业院校教育教学工作的有机结合提供创新思路。

基于“师生成长共同体”理念的辅导员工作室建设路径——以海棠工作室为例

辅导员工作室是加强高校辅导员队伍建设的有效途径,是提升辅导员素质能力和业务水平、促进辅导员职业成长的重要载体,也是新时代大学生思想政治教育、素养提升的有力抓手,建设辅导员工作室已经逐渐成为助力辅导员成长和学生成才的新路径。本文以全国高校辅导员名师工作室——海棠工作室为例,基于“师生成长共同体”理念,探究辅导员工作室建设路径,为高校辅导员工作室建设提供有效策略。

辅导员工作室赋能大学生思政教育提质增效研究

辅导员工作室建设在打造思想政治教育创新团队、丰富思想政治教育形式、开展思想政治教育科学研究方面取得了一定成效,但辅导员职业发展的现实困境、工作室运行不规范、学校给予支撑不足等问题制约着工作室推动大学生思想政治教育提质增效。要推动工作室持续为大学生思想政治教育持续赋能,需在提升辅导员专业化本领,提升工作室内部发展驱动力以及优化外部保障上推动辅导员工作室建设,保证辅导员工作室大学生思政教育功能的最大限度发挥。

大数据赋能高校辅导员工作的逻辑理路、现实困境与实践路径

文章首先阐述了大数据赋能高校辅导员工作的逻辑理路,然后分析了大数据赋能高校辅导员工作的价值,接着说明了大数据赋能高校辅导员工作的现实困境,最后论述了大数据赋能高校辅导员工作的实践路径。

辅导员工作视域下西藏高校思政教育与心理健康教育融合育人研究

新时代大学生观念意识、情感态度复杂嬗变,心理和思想问题逐渐凸显,传统教育方式难以适配其全面发展,西藏高校亟需建立思政教育与心理健康教育融合育人机制。本文基于西藏高校辅导员工作视域,分析融合育人现状,建议通过搭建协同创新育人平台,推动辅导员队伍专业化建设,精准定位辅导员角色,创新融合育人方法与实践,促进思政与心理健康教育深度融合。

以创意IP为引领的辅导员工作室建设研究——以南京航空航天大学“喔+”辅导员创意文化思政工作室为例

辅导员工作室是开展大学生思想政治教育工作的重要平台和载体。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,全面落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》精神,进一步加强辅导员队伍建设,推动辅导员队伍专业化、职业化发展,提升辅导员工作的质量和增强学生思想政治教育工作的针对性和实效性,本研究以创意IP为切入点,探讨分析辅导员工作室的建设思路并形成具体方案,提出适应新形势下服务大学生成长成才的新举措、新办法、新思路,进一步深化大学生思想政治教育长效机制。

新时代高职院校医学生职业道德教育现状分析及对策研究——以辅导员工作为例

医疗卫生行业的建设与发展历来是国家各项工作中最重要的一项。在全国范围内,在高等教育大众化的今天,各大高校、各职业学校的医学专业的办学规模都得到了极大的提高,国家为医学生提供了更好的教学资源和硬件条件。医学生是国家卫生系统的后备力量,其专业技术能力的培训与职业道德伦理的养成,将会影响到今后数十年的国家医疗保健事业的良性发展。高职院校作为高职学生职业道德教育的主阵地,近年来始终坚持改革创新,推动提质发展,使得高职学生的职业道德教育工作取得了长足进步,但在新时代背景下,客观来看,其中仍有很多问题需要解决和完善,需要学校、教师、辅导员继续积极推进高职院校大学生职业道德教育,满足我国新时期经济高质量发展的需要。基于此,本文着重论述了辅导员如何在新形势下,加强对高职医学生进行职业道德建设与培育的教育管理工作。

以课程推进高校辅导员工作创新开展

作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员的工作质量直接关系着立德树人根本任务的完成效果。因此,推进辅导员工作专业化建设,是南华大学多年来一直高度重视并不断强化的一项工作。

高职院校辅导员工作课程化研究

辅导员工作课程化是以教学方式实施和管理辅导员工作,促进学生全面发展的新模式,有助于明确辅导员工作目标、规范工作内容、提升效率。当前,高职院校辅导员工作面临着工作内容繁琐、系统性缺乏和专业化程度较低等问题,高职院校应采取实施明确课程目标、构建课程体系、加强师资培训和完善评价机制等策略提升辅导员工作专业化水平、职业素养和教育教学能力,推进辅导员工作课程化,为学生全面发展提供有力保障。

“习式语言”对高校辅导员工作话语表达体系创新的启示

辅导员工作话语表达体系呈现出话语内容时代化、话语方式互动化、话语场域媒体化的积极发展态势,同时存在话语转换能力不足、话语表达力效不够和话语感染力度不强等现实问题。“习式语言”具有饱含历史深邃感的用典,善用民间流传的俗语格言,巧用通俗易懂的语言风格,体现了政治引领力、思想穿透力、深情感染力、平易亲和力等独特魅力,对高校辅导员工作话语表达体系创新提供了启示。高校辅导员要用足读书与阅世的功夫、深入感知了解工作对象、在实践锻炼中增长智慧才干,推进工作话语表达体系的创新。

立德树人视域下高校辅导员工作的创新与思考

立德树人是我国教育的根本任务。高校辅导员是高校思想育人的重要主体,应当承担起立德树人的教育责任。而新时代内,大学生品德教育受到外部因素影响,产生了许多问题,这对辅导员的工作水平提出了更高的要求。高校辅导员若想要做好立德树人教育任务,就需要对现有工作进行深入思考,探索多元育人模式,用更新颖、更贴合学生心理特点的教育载体打造全新的育人体系,也要积极提升自身在思想教育、心理教育和教育技术方面的综合能力,优化自身职业技术水平,这样才能更高效地开展立德树人工作。

天津市举办新时代高校辅导员工作会

为深入学习贯彻习近平总书记关于新时代加强和改进思想政治工作的重要指示批示精神,切实抓牢思想政治工作生命线,深化“大思政课”综合改革,总结近年来我市辅导员队伍建设经验成果,立足新时代历史方位,进一步提升辅导员队伍建设专业化、科学化水平,谋划和推进高校思想政治工作高质量发展,加快构建教育强国。天津市教育两委于2024年1月19日在天津师范大学召开天津市新时代高校辅导员队伍建设工作会。

广西医科大学药学院“创青春”创新创业辅导员工作室

广西医科大学药学院“创青春”创新创业辅导员工作室致力“团结一批辅导员,凝聚一批学生,激发创新创业热情,孵化优质创新创业基因”,从抓好红色传承、素质培养、活动牵引、院企协作四个方面发力,努力打造一个提高大学生创新创业能力、提升辅导员核心素养的双轨运行平台。

辅导员工作室模式下高校诚信教育研究

在高校教育体系中,辅导员扮演着至关重要的角色,他们是大学生诚信教育的直接实施者。辅导员的日常工作紧密联系着学生的认知发展、情绪管理、意志塑造及行为习惯,对于学生诚信人格的塑造和诚信理念的培育起着决定性作用。辅导员工作室作为一种新型教育模式,为高校诚信教育工作开辟了新的路径,并提供了实践的平台。该模式通过课程教学、主题活动、新媒体运用、学生团队建设等多种媒介,开展全方位的诚信育人工作。辅导员工作室成员间的交流互动、情感沟通以及工作实践,不仅创新了教育方法,而且增强了诚信教育的实效性,为高校诚信教育的深入实施奠定了坚实的基础。

从个案干预入手探索辅导员工作实务提质增效途径

高校辅导员工作实务既要体现在全体学生的日常管理上,同时又要关注到学生个体并进行有效指导。在个体指导上,利用萨提亚技术能够提高辅导员与学生的沟通时效,进行积极、有效沟通;利用教练技术促使学生个体发现自身的问题,提出问题的关键,并找到解决问题的办法,有效地解决问题;在指导的有效性上,与学生建立和谐的师生信任关系,能够确保对学生个体的指导发挥最大效能。通过以上工作实务技术,能够有效激发学生自我赋能,增强辅导员育人实效,促使学生健康成长成才。

学生需求视角下高校辅导员工作的“应然”与“实然”研究

文章围绕“大学生如何评价辅导员各项工作”“大学生需要什么样的辅导员”展开论述,通过调查大学生对辅导员的个性品质、知识结构、工作能力、工作方法方面的期待,从学生视角反映当前高校辅导员工作实际水平,并对照辅导员工作的“应然”要求,分析大学生对辅导员工作的期望需求与现实评价间的差距,为辅导员梳理工作的重点及缺项、建立融洽的师生关系、优化工作策略提供一些参考。

高职院校辅导员工作的思考

文章首先分析了高职院校辅导员工作存在的问题,然后提出了高职院校辅导员工作的改进措施,包括坚持以学铸魂,把好人生“总开关”;坚持换位思考,把握角色定位;坚持问题导向,深入开展调查研究;等等。

心理育人在辅导员工作中的应用探究

当前辅导员开展工作的重点和难点之一是心理育人。基于辅导员工作的独特优势,就当前心理育人在辅导员工作中存在的问题,通过提高辅导员心理育人的能力、优化辅导员心理育人的工作方法、积极开展心理育人活动,改进心理育人在辅导员实际工作中的实践途径,在辅导员工作中达到心理育人的“育心”和“育德”的育人目标,实现大学生的身心全面发展,落实高校立德树人的根本任务,提高高校思想政治教育质量。