人工智能时代工业过程自动化职业教育

随着科学技术的不断发展,人工智能技术成为驱动产业智能化升级改造的重要力量。与此同时,也改变了劳动力需求结构,对劳动者知识技能的跨界融合提出了更高的要求。为了培养符合产业需求的高技能人才,对工业过程自动化专业的教育改革进行了研究,确定了人工智能时代下工业过程自动化专业人才培养目标,创新探索“自动化+人工智能”的人才培养模式。通过改革课程体系和深化产教融合,为智能化产业发展赋能。

审计过程自动化在移动智能审计平台上的应用探析

审计过程自动化是指利用计算机编程和自动化技术来执行特定的审计任务,可以提高审计工作的效率和准确性,降低人为错误发生的频率,并且能够更好地应对大规模数据和复杂业务环境的挑战。本文通过研究审计过程自动化相关技术方法,结合审计平台的数据分析系统,设计移动智能审计平台,并以自然资源审计为例,介绍移动智能审计平台的应用思路,以提高审计质量及效率。

气候环境试验过程自动化管理方案的研究

常见的气候环境试验一般具有批量大、频次高、试验周期长的特点,试验过程中设备的排期和试验任务的衔接基本以人的操作为主,并且由于试验的复杂性,目前试验过程管理中缺少标准化的管理手段,导致试验过程执行效率低、试验信息孤岛现象严重等问题。本文研究一种针对简单气候环境试验的试验业务自动化管理方案,可以将试验流程标准化、信息化,并实现智能化运行,最终达到降低人工成本、提高设备利用率、提升试验质量和精度的目的。

物联网的内涵与应用及其对过程自动化的启示

物联网正引领一场新的信息产业革命。概述了物联网的概念、模型和特殊内涵,描述了物联网的主要应用领域,并结合实践介绍了基于物联网自动化系统的两个实例,最后探讨了在石油化工自动化领域采用物联网技术的前景、意义和潜在应用。

虚拟实训资源对学生工程实践能力的影响——以工业过程自动化技术专业“仪表工岗位实训系统”为例

通过对学生实训前后实践能力测试结果分析显示,虚拟实训资源建设对学生工程实践能力的提升起着至关重要的作用,是破解高职教育中学生实践能力与岗位需求"无缝对接"与现实中"无法对接"这一难题的一把"金钥匙"。虚拟实训资源建设需采用企业专业技术人员、软件开发公司与学院专业教师三方合作,企业全程指导、把关的"捆绑合作"模式,以更好地完成资源建设。

高等职业教育专业建设规范探索——以生产过程自动化技术专业建设为例

探索专业建设规范对于提高高职教育教学质量、提升高职院校内涵建设具有重要意义。根据专业建设规范即是专业建设的最低标准和专业特色建设的组合,以生产过程自动化技术专业为例,其专业建设规范应包括专业师资配置标准、专业实训基地建设标准、课程设置规范、专业教学实施与评价标准等方面。

设计优化与过程自动化协同优化平台

详细讨论了计算机辅助设计技术及过程集成与设计优化(PIDO)对工程系统的重要作用。在分析工程系统过程特点的基础上,提出了支持工程系统过程集成和产品设计优化的协同与优化平台(CLOVE),论述了CLOVE的结构框架。另外还简要介绍了过程集成与设计优化在国内外的研究和应用情况。

我国工业过程自动化高技术产业化重大进展

高度概括了我国工业过程自动化高技术产业化方面取得的重大突破以及所产生的深远影响,并通过所例举的几个示范工程做了有力的阐述。较详细地介绍了示范工程各项指标的完成情况及达到的生产能力;以及这几个示范工程在技术上的突破性进展及它们取得的经济效益和社会效益;全面分析和论述了"中国工业过程自动化高技术产业化重大专项"实施后所产生和发挥的巨大作用。

高职生产过程自动化专业人才培养方案的优化路径

提高生产过程自动化专业对市场的适应性和毕业生质量及就业率,必须进一步创新人才培养模式,优化以"专业+仪表技术服务站"为核心的、工学结合职业发展导向的宏观人才培养模式;在课程体系上,以循序渐进的方式进行以技术应用能力为主线的模块式中观教学模式改革;在单元模块式教学的基础上,构建"项目带动式"和"一体化"微观教学组织。

高职生产过程自动化技术专业人才培养规格与课程体系改革实践

分析了高等职业教育生产过程自动化技术专业毕业生的就业岗位以及对毕业生能力的需求,并在此基础上确定了该专业新的人才培养规格与课程体系的改革方案。

第十四章 WIA-PA:用于过程自动化的工业无线网络系统结构与通信规范

概要介绍工业无线网络的标准化进程,详细介绍了用于过程自动化的工业无线网络WIA规范的网络构成、拓扑结构、协议体系和关键技术,并将WIA-PA与WirelessHART、ISASP100两大工业无线标准进行了比较分析。

饲料加工过程自动化系统的体系结构研究

随着控制技术、网络技术、检测技术和计算机技术的发展,工业过程全自动化作为实现信息化的基础,已成为必然发展趋势,饲料加工工业也不例外。在分析流程加工特点与饲料加工工艺的基础上,对集散式控制(DCS)和现场总线控制(FCS)进行了比较。依据集散控制系统的架构原则,建立了饲料加工集散测控系统的结构模型,阐明了过程自动化系统的核心——控制级的闭环控制回路。

高职生产过程自动化专业课程体系的研究与实践

高职院校的培养目标是为企业培养"用得上、干得好、留得住"高素质的技能型专门人才。课程体系是实现人才培养目标的关键。通过国内外课程体系开发的研究与对比,结合区域经济特点,以生产过程自动化技术专业课程体系开发为切入点,构建出基于工作过程的"实践主导型"课程体系,以能力培养为主线,立足全局,对教学内容进行优化衔接和有机整合。

钢铁生产过程自动化的发展和展望

综述了钢铁生产过程自动化的发展概况和趋势 ,回顾了钢铁生产过程自动化的发展历史 ,详细阐述了钢铁过程自动化从简单形式到复杂形式 ,由局部自动化到全局自动化 ,从低级智能到高级智能的发展过程并对最新的动态作出评述。

生产过程自动化技术专业技能抽查标准的开发

以岗位能力培养为导向,从建设理念、测试题库等方面探索了生产过程自动化技术专业技能抽查标准的开发方法。抽查标准涵盖了岗位工作中全部核心技能的考核,同时注重学生职业习惯和职业素养的养成。

火电厂实现厂级生产过程自动化的分析与探讨

针对我国电力改革的形势，阐述了AGC控制到厂和电厂经济负荷分配的必要性和可能性，并提出了建立厂级监控系统的几点建议。

日本过程自动化仪表——2008年及21世纪以来生产概况

汇总日本经济产业省《机械统计月报》各期所列50人以上工业仪表企业统计数据，2008年日本工业测量仪表（Industrial for Measuring Equipment Instruments）总产值为1474．7亿日元，按当年年平均汇率换算为14．03亿美元，其中PA（Process Automation，即过程自动化）仪表为1451.3亿日元，占98．4％，FA（Factory Automation，即工厂自动化）仪表为23．4亿日元，仅占1．6％。本文仅对2008年及本世纪以来日本PA仪表生产情况做些阐述，并做些归纳。

高职工业过程自动化技术专业“三库三中心”数字化教学资源库建设探讨

数字化教学资源建设是高职专业建设的重要内容。文章基于学生可持续发展能力培养和终身教育视角,发挥数字化资源库的"辅教辅学"功能,结合学院工业过程自动化技术专业建设实践,按照"3 W 3 H"六个环节,利用互联网平台,构建了"三库三中心"数字化教学资源体系模型,并为数字化教学资源建设提出意见。

现场总线技术与轧制过程自动化

现场总线是自动化技术、计算机技术及智能仪表技术发展的必然产物,轧制技术、控制理论及现场总线技术的发展又促进了现代轨制过程自动化的发展,通过回顾现场总线技术的发展,分析现场总线技术的特点,以冷连轧机为例,结合轧制生产的现实,给出了基于现场总线的智能轧机分布式控制结构,以达到系统扩展性,可维护性和可操作性的要求,同时给出了智能轧机分布式控制结构的原型,进而展望流控系统及元器件必将向集成化,智能化方向发展。