民国时期小学国语教科书选文意识形态取向的特点及启示

课程内容是根据特定的课程价值取向和课程目标而选择和组织的内容体系,特定的课程内容往往承载着特定的课程价值观。就小学语文学科而言,内容体系的选择和组织,是以若干篇选文为主要内容组织加工而成的,构成了经过价值选择的小学语文学科的教育内容。选文价值取向的核心是意识形态取向,是一种价值立场和价值尺度的选择,是社会政治和符合社会主流价值需要的教育功能集中体现。

中学语文群文阅读教学组合选文策略浅析

群文阅读近年来被广泛应用在语文阅读教学中,指教师围绕一个或多个议题选择结构化文本以创新学生阅读实践的教学方法,对于学生思维品质的提升以及学习能力的发展意义重大。在中学语文课程中,阅读是重要的教学模块,也是促进学生核心素养提升的重要途径。基于此,文章从选择整合结构化文本这一环节入手,探索中学语文群文阅读组合选文思路与方法,为群文阅读教学的有序开展奠定基础,以期充分释放群文阅读教学的价值。

统编小学语文教科书革命文化选文及其教学路径分析

如何利用革命文化选文引导学生领悟革命文化的深刻内涵与思想精神,是目前一线教师遇到的教学难题。统编小学语文教科书对革命文化内容非常重视,选编了丰富的革命文化选文,在编排上呈现出数量随学段上升而递增、单元整体编排、选文背景以新民主主义革命时期为主的特征。教师采用以文本传承文化、建立时代联系、开展实践活动的教学方式,可充分发挥革命文化选文的教学价值。

中学语文教材选文标准的思考——以《烛之武退秦师》为例

中学语文教材在选取文章时,首先应当考虑文章的思想内容与社会功效。若仅把艺术成就当作选文的唯一标准,那么“立德树人”的教育根本任务就有可能被忽略。以部编版高中语文所选名篇《烛之武退秦师》为例,可以明显见到文章重“艺”轻“义”的特点。烛之武因为于己不利而出山,又通过利害关系说服秦君,最终给秦、晋、郑三国都带来了祸患。因此,无论该文辩论艺术多么精湛,其价值导向依然是“贵利贱义”。

当前初中语文教材地域性选文分析及教学建议

文学和地理之间的关系是密不可分的,特定地域的自然环境和人文地理会孕育出不同的文学作品。新课标强调跨学科教学,提倡多元化阅读。当前初中语文教材中地域性选文的比例占15.0%,并且地域性选文在拓宽学生文化视野、提升学生对地域文化的认同感和发展学生核心素养方面具有积极作用。在具体实践中,建议初中语文教师有意识地加强地域性选文教学,充分发挥其在树立文化自信、提高语言运用能力、发展审美创造力等方面的作用,切实发展学生的语文核心素养。

统编教材中国现当代小说的选文与教学探讨

统编版中学语文教材共选入了14篇中国现当代小说,现有选文呈现出坚持人文主题与小说要素双线合一的编排原则;内容具有典范性,体现了积极正确的价值取向;形式具有顺序性,适应了学生认知特点和身心发展规律。然而,一以贯之的教学内容、工具主义的价值取向、僵化刻板的思维定势等问题桎梏了中国现当代小说教学进一步发展。为了提升教学质量,打造中国现当代小说教学的新气象,首先要以细节为抓手,关注中国现当代小说的细节描写,理解作者的言外之意;其次要以研习为方法,开设中国现当代文学作品研习活动,设计任务群教学模式;最后要以情感为核心,感受作者潜藏在字里行间的真情实感,体验叙事文学的魅力。

自然·伦理·科学:小学语文教育的文学伦理学批评视角--以统编小学语文教材中的外国选文为例

统编小学语文教材中的外国选文具有教诲功能与伦理导向。本文基于文学伦理学批评视角,从自然进化、伦理教化以及科学技术三个层面出发解读文本,引导学生在低学段从自然选择的视角认识大自然,中学段从伦理选择的视角认识社会,高学段从科学选择的视角认识宇宙,进而形成正确的价值观,提升学生的社会责任感和道德素养。

统编教材小说选文中的儿童形象

统编教材小说选文中的儿童形象在塑造时主要有两个角度:一是以“我”的口吻进行叙述,是儿童对客观世界的观察;二是以第三人称的角度进行叙述,是成人对儿童世界的观察。其具有提高学生的品德修养、发展学生的语用能力、锻炼学生的思维能力、涵养学生的高雅情趣等方面的育人价值。教学时,应注重情境体验、语言揣摩、多维解读、拓展整合。

《文选》选文指向与其“破例”问题的思考——《文选》选文标准研究之三

《文选》之编纂,从选文目的、范围乃至文体分类看,皆自成体例。通观全书不难发现,其中不乏破例之举:因“美”之故,录少量“经、子、史”;因“人事”虑,非美文而得以入选;“体”亦非一,部分文体可分而不再分;因“整体”故,将左思《三都赋序》置于“赋”类而非“序”体,又为“骚”独设一体。凡此种种,足见“一以贯之”实难,即理论纲领和实际操作之间往往存在差距,且该现象不独《文选》,其他古籍亦普遍存在。

跨学科视域下初中语文劳动题材类选文的教学实践研究

劳动题材类选文是初中语文教材的重要组成部分,以劳育人、以劳化人,具有丰富的人文精神与教学实践价值。跨学科为劳动题材类选文的教学实践提供全新的视域。依托跨学科,能够开发语文学科劳动资源,实现语文学科劳动题材内容整合;以语文劳动题材类选文为载体,搭建跨学科教学实践机制,推动语文课程与语文教学的改革。在教学实践中,教师应梳理劳动题材类选文,挖掘其人文精神;聚焦跨学科,关注不同学科之间的联结部分,实现语文课程内容整合;依托多样的语文实践活动,凸显语言运用的教学品性。

培智学校生活语文教材儿歌选文分析及教学建议

儿歌对智力障碍儿童提升语文素养、形成健康向上的生活情趣和价值观有潜移默化的作用。语文教材的儿歌选文分析有利于教师深入了解教材的编排目的,为其开展儿歌教学提供建议。通过分析生活语文教材中儿歌选文的数量、内容和结构,发现儿歌选文注重工具性、人文性、生活性的统一,符合儿童身心发展规律,满足语文学科生活化和文学性的要求。在此基础上提出儿歌教学应丰富人物形象、提供信息技术支持、注重跨学科整合等建议。

统编初中语文教材中的《孟子》选文教学探究

虽然课程改革进行了多次,但是《孟子》选文依旧在初中语文教材中占有重要地位。对比人教版初中语文教材和统编初中语文教材,分析《孟子》选文编排变化及编排特点,抓住统编初中语文教材的助读系统和练习系统,解读《孟子》选文的编排意图。由此得出,教师教学《孟子》选文时应引导学生在多样诵读中建构语言,在创设的历史情境中把握文章思想,在思辨读写中发展思维,在古为今用中传承文化,从而实现《孟子》选文的教学优化。

教材选文的有序与侧重

语文单元原先多是一单元四篇选文,且一课一篇。而当前的大单元突破了此种格局,可以一单元不止四篇,一课也可多篇,这无疑容量更大。但就组合而言,选文最好能有序呈现,再就是有所侧重,便于教学。

统编小学语文教材外国选文的教学困境与对策

统编小学语文教材中的外国选文虽然数量少,但所涉国家多、文体较为全面,对培养学生的文化多样性意识以及世界眼光有重要意义。但多数教师对外国选文的编排特点认识不到位、教学方法较为守旧以及忽视阅读氛围的创建,未能将外国选文对于培养学生的核心素养、树立文化自信,进而培养其人类命运共同体的重要作用发挥出来。

小学语文寓言选文编排特点与教学策略研究

寓言选文是小学阶段语文教材必不可少部分,寓言是中华传统文化的重要载体,其独特的体裁特征,不仅能够推动小学生思维发展,也能在学生分析其中蕴含的文化内涵活动中提升审美创造能力和文化自信。基于此,本文首先分析了小学语文寓言选文类教学价值,其次探讨了小学语文寓言选文的编排特点,最后围绕如何开展小学语文寓言教学活动提出了几点策略。

以读促写在小学语文红色选文教学中的实践研究

在小学语文教学中,阅读和写作是两个重要的环节。其中,以读促写是一种有效的教学方法,它通过提高学生的阅读能力促进其写作能力的提升。同时,红色选文作为小学语文课程中的重要内容,具有鲜明的思想性和教育性。基于此,文章分析以读促写在小学语文红色选文教学中的实践策略,以期提高小学生的阅读和写作能力,同时加强他们的思想道德教育。

选文分类理论视域下统编高中语文教学策略研究

王荣生选文分类理论对我国语文教育有着积极的促进作用,在语文课程的发展、语文教材的编订、语文教学研究、语文教学实践等方面都具有重要的意义。按照“定篇”“例文”“样本”“用件”四种选文类型进行教学,有助于教师准确把握教学内容、确定明晰教学目标,提高语文课程学习效率,提升整体的语文教学质量。本文基于选文分类理论,将统编高中语文教材中的选文进行分类,指明四类选文的教学要点,然后对教材中四类选文提出教学优化策略,以期为新课程、新教材、新高考背景下的高中语文教学提供新的教学设计与实施思路。

基于预设理论的文学话语的解读策略研究 以统编高中语文教材选文为例

文学语篇是高中语文教材选编比例最大的板块,因此文学素养很大程度上决定着语文素养的高低。文学话语不同于生活话语,复义性(多层次性)是其本质属性。在语义学中,语境肩负着消除话语歧义的使命;而在文学中,它的这一功能却相反地转变为保留复义的功能。正是文学话语的这种复义性特征使得文学文本具有意蕴丰富、潜在意义多层等特点。这种“言简义丰”的话语特征为读者个性化、建构式解读提供了更多的可能,也为语文学科核心素养的有效达成提供了广阔的空间。

部编版初中语文红色选文价值及教学策略

语文是基础教育阶段最为核心的课程之一,承担着语言文字教学的重要职责,担负着育人化人的重大使命。红色革命文化作为一种先进的精神文化,在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面具有重要价值。结合教学实践,深入探讨部编版初中语文教材中红色革命选文的教学方法与策略,以期实现立德树人的教学目标。

统编小学语文教科书革命传统选文的现实样态、时代挑战与推进理路

通过构建统编小学语文教科书革命传统选文的分析框架,梳理其主题内容与编排情况,发现内容上,该套教科书高度注重革命传统教育内容的表达。编排上,选文数量占比较大,分布呈现递增趋势;选文时期覆盖全部革命历程,以新民主主义革命时期为核心;选文体裁分布以记叙文为主。当前革命传统选文面临的挑战:强化革命文化社会记忆的内容略微不足,选文时期中新时代意义的体现有待更新,体裁分布对高年级学生思维发展略显欠缺。未来编者在推进统编小学语文教科书与革命传统的深度融合中应在丰富革命传统的呈现形式,强化时代发展内容,优化选文体裁分布上做进一步探索与实施。