基层公安民警逻辑能力分析及对教学的启示

逻辑能力指自觉或不自觉地运用逻辑理论和方法解决实际问题的能力。目前,基层公安民警的执法逻辑性普遍增强,侦查推理逻辑性逐步提高,但仍存在逻辑能力分布不均衡、对逻辑作用的认知和需求不强、逻辑能力不够过硬等不足,通过加强校局合作,开展逻辑能力专门培训,组织逻辑教师与基层民警共同研讨逻辑应用,开展公安机关多元逻辑应用实践活动提升基层民警的逻辑能力。公安院校逻辑课程教师需要改革逻辑教学从理论性向实用性转化,采取混合式多元教学法实施课堂活动,在课外活动中融入逻辑训练,对学生开展全链条思维成长指导等。

基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究

教育改革背景下,培养学生逻辑能力已经成为广大物理教师关心的焦点问题.落实逻辑能力培养,有助于培养学生综合素养,并且能够在教师的引导下逐步建立适合自己的逻辑型学习模式,对学生的后续发展具有积极影响.为提高高中物理教学的有效性,笔者运用案例分析法提出教师可通过分享思考问题、组织学生参与讲题训练、辅以技术手段、借助实验教学、巧用思维逻辑导图等方式,优化物理教学,培养学生物理逻辑能力.

基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究

文章对高中物理教学基于逻辑能力培养的意义进行分析,提出该教学模式中存在的问题,并列举相应实践路径.

微课教学培养学生数学核心素养与逻辑能力路径研究

在信息技术时代,微课作为一种创新性教育工具,对高中数学教育产生了深远影响。科学设计微课,以模块化、可视化方式呈现教学内容,可以提高学生接受度,提升学生的自主学习和自我评价能力。微课通过应用图形、动画和互动元素,使数学概念更加生动、易于理解,为学生提供了好的学习体验。设计个性化学习路径,使学生能够根据自己的需求和兴趣学习,提高了学习效率。课后的自测和反思有助于学生了解学习进展和需求,培养了自主学习能力。

基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究

开展高中阶段的物理教学时,教师应当重视学生在逻辑思维能力方面的锻炼。高中阶段的物理教学往往更加重视学生逻辑思维能力的培养。但是逻辑思维的培养不是一蹴而就的,而是需要通过循序渐进的方式进行培养,教师则需要在教学的过程中有意识地培养学生的逻辑思维能力,让学生感受到学习的乐趣。本文阐述了基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究。

论大学生逻辑能力培养的意义与方法

当前,我国大学生逻辑能力培养存在逻辑课程教学缺失严重、部分课堂逻辑精神缺位明显、社会逻辑能力培养氛围淡薄等问题。要解决这些问题,需要采用在大学普遍开设普通逻辑课、改进课堂教学方式、开展多种逻辑能力应用实践、在中小学国民教育体系中适当添加逻辑教育内容等方法。

基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究

本文旨在探讨高中物理教学实践中如何有效培养学生的逻辑思维能力。通过对高中物理教学的重要性进行阐述,分析当前师生对逻辑思维能力培养的认知与态度,以及高中物理教学中逻辑思维能力培养的实践现状与存在的问题与挑战,本文提出了基于逻辑能力培养的高中物理教学实践策略。这些策略包括教学内容的优化与整合、教学方法的创新与应用,以及教学评价的改革与完善。通过实施这些策略,期望能够进一步提升高中物理教学的质量,有效培养学生的逻辑思维能力,为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。

译者汉语逻辑能力对翻译能力发展的影响研究

以参加CATTI二级笔译考试的60名英语语言能力相当的应试者为研究对象,通过问卷调查和汉语逻辑能力测试等手段收集数据,考察汉语逻辑能力对CATTI笔译考生翻译能力发展的影响。实验发现:汉语逻辑能力与所有考生翻译能力发展显著相关;汉语逻辑能力能够直接预测所有考生译文产出质量。这表明语言能力到达一定阶段后,翻译能力发展显著受到译者母语逻辑能力影响,因此译者需重视自身汉语逻辑能力培养。

小学低年级学习不良儿童逻辑能力特点研究

目的探讨小学低年级学习不良儿童逻辑能力的特点,为提高他们的学习能力提供帮助。方法用"瑞文推理联合型测验(CRT)"和"小学生逻辑能力测试"进行测验。结果小学低年级学习不良儿童在具体概念、SAP、换质法推理及逻辑规律测试中成绩显著差于学习中等和学习优秀组(P<0.05或<0.01)。结论具体概念的理解,简单判断、简单的推理能力以及对逻辑规律掌握好坏是导致小学低年级儿童学习不良的重要因素。

小学高年级作文教学中的逻辑能力培养策略研究

作文是语文知识的核心,是语文能力的体现,也是语文教学的难点。投多产少、高耗低效,对作文教学策略的优化和教学方法的提升是一线语文教师孜孜不倦钻研的重点问题。我在多年的教学实践中发现,逻辑能力是小学高年级作文水平提升的关键所在,是突破作文障碍,打开作文思路的有效工具。因此,本文以我校高年级学生为例,探讨了小学高年级作文教学中的逻辑能力培养策略,以期为小学作文教学建言献策。

师幼互动中教师言语行为对幼儿逻辑能力的影响研究

在当今社会不断发展的背景下,学前教育也逐渐受到人们重视,因此对幼儿教师的言语行为能力提出更深层次的要求,教师的言传身教对于幼儿来说有着极其深远的影响,可以说是贯穿在整个学前教育的过程中。幼儿教师的言语行为在师幼互动中扮演很重要的角色,对幼儿逻辑能力的提升也很关键。

当代大学英语教学的角色转变——培养学生的思辨与逻辑能力

大学英语教学在高校教学中的角色一直是讨论的热点与重点,其讨论的内容主要包含三部分:语言能力、文化教学、素质教育。但是随着高中英语素质教育的提高,大学各个专业复合式英语、外国文化的简单介绍与拓展、素质教育难以深入等等问题的出现,大学英语的教学进入了比较尴尬的局面。笔者认为培养大学生的思辨与逻辑能力应作为现在大学英语教学的目标,要通过英语课堂上不断的思辨,培养他们的责任感,对政治、经济、文化和社会问题的敏感度,交流的逻辑能力,以及对自身话语权的意识。

面向逻辑能力培养的编程课程教学设计研究——以Scratch为例

为了培养学生的逻辑思维能力,并解决传统编程课程中教学效率低下的问题,通过梳理当前编程教育研究现状,引入STEAM教学理念。在借鉴ADDIE模型与项目学习模式并综合多种教学理论的基础上,提出面向逻辑能力培养的编程课程教学实施模型——元项目教学模型,并以Scratch教学为例进行教学设计。实践结果表明,该教学模式可以激发学生学习动机,提升学习效率,并促进学生思维能力的发展。

论提升高中学生的英语语言逻辑能力——以2014年浙江省高考英语试题为例

语言逻辑关系在语言测试中发挥着重要作用。本文从语法逻辑、语境逻辑和语篇逻辑三个方面对2014年浙江省高考英语试题中所体现的语言逻辑关系做出分析,探讨如何在教学实践中重视语法和词汇纽带,注重写作前审题,从而培养学生的语法、语境和语篇逻辑能力。

计算机教学中的逻辑能力培养与实践应用能力提升

计算机专业是重要的应用型专业,在高校教学中占据着重要的地位,近年来,随着各行各业的快速发展,社会对于计算机专业人才的需求量和专业能力都不断提升。因此,从现阶段计算机专业的教学特点出发,总结了目前教学中存在的不足,说明了计算机专业的逻辑思维的培养途径,并给出了实践应用能力提升的有效方法。

高中数学学习中学生的逻辑能力培养探究

在数学教学中培养学生的逻辑推理能力非常重要.因此,教师在教学过程中,应该尽自己所能呈现给学生一个灵动开放的课堂,只有这样,才能锻炼出学生的创造性思维以及培养逻辑推理的思维习惯.教师正确的引导对学生的学习方法、学习态度有着重要的影响和示范作用.

幼儿教师利用信息技术对幼儿数理逻辑能力的培养

根据我国新颁布的《幼儿园教育纲要(试行)》第二部分科学领域的内容与要求第5条和意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙台梭利的观点,主要谈谈幼儿教师信息技术在课堂教学中的数理逻辑能力培养的应用。

逻辑能力对英语学习能力的促进作用

本文通过逻辑能力在英语单词记忆、语法、写作3个方面中的应用展开分析,具体举例,论证英语和汉语中的逻辑差异,说明了在掌握英语语言组织逻辑的情况下能够有助于英语学习者提高学习效率。语言逻辑有助于提高我们的英语的听力理解能力、语言表达能力、阅读篇章分析能力、语言写作组合能力,简而言之,能够促进我们的语言应用能力。

一种基于文字逻辑能力培养的高校非专业逻辑教学研究

文字逻辑能力是指通过阅读获取信息进行正确的理解、推理和论证的能力。作为通识教育的一部分,导论性质的逻辑课程是当今大学培养非逻辑专业学生推理和论证能力的一种重要方式。以北京师范大学逻辑学课程修读学生为调研对象,根据知识要点编制推理试题,从GMAT考题中选取文字逻辑测试题,由被试独立作答;对所得数据用SPSS分析文字逻辑能力测试得分与逻辑学课程知识测试得分的关系,以及被试的两项得分与他们参与课程积极程度的关系。主要结论如下:测试的总体正确率与逻辑课程学到的知识情况正相关,但并不显著;学生的文字逻辑能力与课程知识的掌握程度有显著相关性。最后探讨高校非专业逻辑教学的有效性,尝试为相关课程的教学改革提供参考。

语文教学中逻辑能力的培养

逻辑知识抽象难学，而中学生逻辑能力的培养又非常必要，如何培养是亟待研究的课题。本文认为，结合教材内容、生活实际和幽默故事来讲解逻辑知识，可收到良好的效果。