行业汉语的逻辑起点、理论体系基本问题与时代价值

行业汉语直接体现语言服务国家经济建设的使命与担当。文章认为行业汉语的逻辑起点为语言特征,文章阐述了行业汉语理论体系的基本问题:概念内涵、分析原则、研究内容与方法。行业汉语的时代价值包括:为现代汉语理论体系的完善服务;为国内劳动者职业核心技能的提升服务;为外籍劳工汉语素质的发展服务;为“走出去”的中资企业与“一带一路”沿线国家涉华贸易企业服务。

论成人教育学的逻辑起点

成人教育学的逻辑起点问题,是成人教育学科体系的最基本问题。在教育学科的大背景下,从教育学的逻辑起点出发,基于哲学层面进一步追寻成人教育学的逻辑起点“成人对自我的觉知”。对成人教育学的学科建设过程进行追溯探源,寻找成人教育学逻辑起点的“根”,梳理成人教育学逻辑起点的理论历程与理论共识。追寻成人教育学的逻辑起点,可以完善成人教育学科体系建设,可以丰富教育学科体系内容,可以有力促进成人教育事业发展。

面向日常生活——论儿童文化研究的逻辑起点与问题视域

经过30多年的发展,我国儿童文化研究取得了显著成果,但当前似乎到达某种瓶颈状态。儿童文化研究在核心范畴、命题、话语构建上未有新的突破,这与儿童文化研究逻辑起点的模糊不无相关。儿童的日常生活是儿童文化研究的逻辑起点,其之于儿童文化研究具有重大意义。儿童的日常生活催生、形塑并构成了儿童文化。儿童文化是普遍的、普通的、平常的,是在儿童日常生活中被赋予意义并发展的。因此,儿童的日常生活就是儿童文化研究的田野,以此为基点而形成了当代儿童文化研究的基本问题视域:儿童的日常生活空间、儿童的日常生活形式、儿童的日常社会关系及儿童的日常生活实践。

论体育旅游的概念体系:逻辑起点、术语体系与基本概念

体育旅游作为一门多学科交叉的新型专业,目前其概念体系还无法支撑体育旅游专业的建设和指导体育旅游活动的实践。文章从体育旅游的英文名称、概念内涵与要素的学界认知及理解分析入手,运用演绎法对构成体育旅游概念体系的逻辑起点、核心概念词群、术语体系和基本概念进行多学科、多角度辨析,在此基础上对体育旅游这一概念进行定义,从而对其内涵进行阐释。

公共利益:现代政治制度的逻辑起点

从逻辑视角探讨现代政治制度的相关文献中,涉及逻辑起点的研究屈指可数。逻辑起点是“科学的开端”,政治制度在国家制度和治理体系中处于关键环节,因此准确识别政治制度的逻辑起点至关重要。马克思认为逻辑起点具有最抽象性、最简单性、细胞元素性、起点和终点辩证统一性、历史起点和逻辑起点相一致性,使得逻辑起点抑或历史起点与研究起点、认识起点具有本质区别。政治制度的本质是对利益冲突的规约、调节与整合,公共利益不仅客观存在而且实现了与政治制度的通连。结合逻辑起点的内涵和属性,在规范或一般意义上现代政治制度的逻辑起点是公共利益。

“天本论”在中国哲学中的逻辑起点诠释

人类最初的符号(或概念)是怎么来的?描述世界的概念范畴有什么用?以黑格尔式的现代哲学逻辑来解读中国古代思想的逻辑起点,会发现《周易》的“天”或“天意”概念具有显著的思想起点意义。以现代哲学思维来提炼中国古代哲学具有普遍性的“天”或“天意”,探析其概念褪去宗教色彩的原生态过程,并以此中国人信仰思想起点来理解,从而发掘中国哲学宝库中深邃的学术价值。

党史学习教育的逻辑起点、现实困境及突破路径——基于高校学生党员的视角

高校作为教书育人、立德树人的重要阵地,要高度重视基层党建工作,不断提升学生党员的素质与能力,加强学生党员的党史学习教育。然而,高校学生党员党史学习教育面临未能扎实推进、学习教育主体之间供需失衡、成效评价机制不完善等困境。面对上述问题,高校可以从以下路径入手提高党史学习教育质量:构建学生党员党史学习教育体系;建设学生党员党史教育师资队伍;创新学生党员党史学习教育评价机制。

中国国家安全学理论体系建构:逻辑起点、核心概念与基本范畴

推进中国国家安全学学科建设,需要从学科体系和理论体系两个层面进行,理论体系建设是学科建设的基础和动力,是中国国家安全学学科建设的当务之急。国内学术界关于国家安全学理论体系建设的观点可以分为逻辑起点论和核心概念论两大类,两种观点对国家安全学理论体系建设都提出了独到见解,当然也存在不足。本文在评析这两种观点基础上,提出逻辑起点、核心概念和基本范畴构成国家安全学理论体系的“硬核”。构建国家安全学理论体系需要从逻辑起点、核心概念到基本范畴进行演绎推理,核心概念的界定依据逻辑起点,基本范畴的内涵是核心概念内涵的延伸,这是一个从抽象到具体的过程。本文认为“国家生存”是国家安全学理论体系的逻辑起点,在确定逻辑起点基础上,对国家安全学理论体系的核心概念“国家安全”进行界定,明确了“国家安全”的内涵与外延。范畴是概念群,国家安全学理论体系的基本范畴可以分为本体论范畴、主体论范畴、客体论范畴、观念论范畴、实践论范畴和价值论范畴。这些范畴或者概念群与逻辑起点、核心概念共同构成中国国家安全学理论体系框架。

习近平文化思想的三个逻辑起点

习近平总书记运用马克思主义的世界观和方法论,聚焦新时代文化使命,把历史必然性发展出来的逻辑序列作为构建文化思想的逻辑起点,分别从马克思主义文化思想、中国特色社会主义文化建设和中华优秀传统文化发展出发,回答了中国文化建设的一系列重大理论和实践问题,指明了中国文化建设的发展方向和实践路径。这种通过逻辑序列安排材料、构建思想的方法实现了逻辑和历史统一、理论和实践统一的“结合”,体现了历史从哪里开始则逻辑就从哪里开始的辩证法思想。这三个逻辑起点包含的客观前提,既是历史发展和现实状况的反映,也是逻辑强制力的反映,使现实存在的一切都成为发展、联系和变化的产物,实现了形式与内容、主观与客观、可能性与现实性的高度统一。

中国式现代化人本叙事的逻辑起点、框架建构与传播指向

中国式现代化具有丰富的理论内涵和科学的实践路径,是中国人民通过长期实践自主选择的现代化道路,其中蕴含了丰富的人本特性,依托中国式现代化的话语体系,通过人本叙事表达中国式现代化以人为本的故事内核,为世界读懂中国提供了有效的路径选择和内容载体。人作为中国式现代化实践和思想的主体,对于中国式现代化的发生和发展有着关键性的作用,而这种关键性的主观动能就体现在人的需要。人的需求持续扩展,其实现的方式与程度,客观地由当前的生产力发展水平、经济体制的设计以及社会制度的本质所决定。以人本叙事书写中国式现代化故事符合中国式现代化的历史方位和发展逻辑,是新时代的现代化表达,也是站在全人类共同价值背景下讲好中国故事,打破西方话语壁垒,构建中国化马克思主义话语权的重要支撑。

初等教育学的学科逻辑起点探析

逻辑起点是探寻一门学科内在规律的出发点。关于初等教育学学科逻辑起点的研究还有待于进一步明晰化。只有明确初等教育学的学科逻辑起点,才能更好地建设和发展初等教育学学科理论体系。通过文献检索和文本分析,对初等教育学学科分化、小学教育活动特点及小学教育专业人才培养模式的解析及论证,小学儿童学习符合逻辑起点质的规定性,是初等教育学的逻辑起点。

《资本论》逻辑起点确证中辩证思维的新思考

关于《资本论》逻辑起点商品性质的问题,学术界聚讼已久,至今还未达成共识。通过深入探析马克思确证逻辑起点的三十年历程发现:抽象上升到具体、逻辑与历史相统一、辩证分析和综合的辩证思维方法是一个“三位一体”的体系辩证思维方法,而非一种形而上学式的思维方法。把三种思维方法以“体系式”的方式来探究《资本论》的逻辑起点,这既是马克思确证逻辑起点的辩证思维模式,也是化解学术界“起点争议”的“和解之道”。

乡村教师政策:交叉组合·逻辑起点·反思超越

当前,乡村教育已不仅仅是国家提高整体人口素质的根本途径,更是实现乡村振兴、推动中华民族伟大复兴的重要支点。乡村教育的关键在于乡村教师。经过长期发展,我国乡村教师队伍建设已取得初步成效,但仍面临乡村“空心化”严重、教师调走率高等问题,严重制约乡村教育的现代化发展。笔者梳理我国乡村教师政策,审视其内在不足,创新其超越路径,以期为提高乡村教师队伍建设水平、落实乡村振兴等多项国家战略提供合理依据。

群文何以“群”:群文教学的逻辑起点与组元策略

“群文教学热”的背后需要一些冷思考。本文立足是否所有的“文”都需要“群”、“群”得以成立的逻辑起点在哪里、“文”与“文”之间如何成“群”等问题,尝试廓清群文教学的逻辑起点,并结合自身的教学实践,开发群文的组元策略。

境脉:小学语文跨学科学习设计的逻辑起点

暂针对当下小学语文落实跨学科学习任务群教学存在的有活动无规划、有跨科无集群、有实践无评价等问题,教师应积极依标据本,探索语文跨学科主题教学实践的路径,将野境脉冶作为小学语文跨学科学习设计的逻辑起点.

电影工业美学:学科边界、历史延展与逻辑起点——兼与陈旭光先生商榷

美学自命名以来就被指认为哲学的分支学科,电影美学作为电影学和美学的交叉学科,长期以来也被认为是主要研究电影中的哲学美学问题的学科。电影工业美学,作为中国电影学派的核心命题之一,如果不是沿着美学史的这一方向接着说,而是把研究的中心设定为从电影技术本身或者制片人中心制这些电影生产要素和环节入手解决当下最紧迫的现实问题,事实上就偏离了美学的学科定位,走向了一种泛美学。为此,从电影工业美学的概念、所属学科性质、历史延展与逻辑理路进行辨析,回归到作品或者说产品这一电影工业美学研究的逻辑起点,才是新时代电影工业美学理论的正确打开方式。

空间正义论纲:逻辑起点、理论特质及问题视域

空间正义的出场与发展是理论转向和城市化现实推进的结果,一方面人文社会科学的空间转向使得正义理论发展与空间的互动日益频繁,另一方面城市化的快速推进呼唤新的城市正义理论指导城市的健康发展。空间正义首先源于空间与正义历史性和实践性的双向构建,同时也是对城市化推进过程中出现的一系列不正义问题的具体回应。空间与正义是一对无法分离的相关性范畴,空间正义具有历史性、发展性、差异性以及多尺度综合性等理论特质。空间正义的研究既要关注“分配”问题,更要站在城市主体尊严的角度关注“承认”问题,以及研究空间自身的价值性和情境性问题。

高职“双高计划”建设的逻辑起点与行动方略

“双高计划”是继高职示范校(骨干校)项目之后,面对经济形势严峻挑战下中国高等职业教育的重要战略部署。自2019年教育部启动“双高计划”项目遴选后,全国开展了“双高计划”建设和研究。通过梳理“双高计划”建设中存在的问题,从“高、新、准、深、实”五方面,厘清“双高计划”建设的逻辑起点,明晰“双高计划”十大建设任务的方向和思路。聚焦“一个加强”的关键点、“四个打造”的着力点、“五个提升”的落脚点,构建“双高计划”的建设路径,打造“一体两翼三驱动”的“双高计划”项目机制建设与运行模式,保障“双高计划”顺利推进。

公平竞赛的逻辑起点、现实价值与重塑路径

运用文献资料、实例分析等方法,阐述体育领域公平竞赛的逻辑起点,现实价值,并提出重塑路径。公平竞赛的逻辑起点:传播正向体育价值观,保障参与者权利,促进人类发展。从历史接续价值、德育价值、社会价值方面阐述公平竞赛的现实价值。重塑路径:重塑价值观教育与理念,加强多方治理与机构协作,把握体育科技应用尺度,实现增权益能与精神培养。

中国公共行政学自主知识体系建构的逻辑起点

立足中国情境产出具有本土解释力和全球沟通力的哲学社会科学知识体系,是当代中国学者的历史责任和使命。中国公共行政学自主知识体系的建构,既要考虑与相关学科之间的关系,也要处理一般性知识和本土性知识的关系,这就需要首先讨论学科知识体系的逻辑起点问题。在中国语境下,由于受到管理主义的影响,学科研究相较西方学术界更注重行政的独立性、功能性和管理性特征,表现为研究对象的简单化、研究主题的事效化和研究尺度的模糊化,这导致较难深入描绘中国行政实践活动的独特面向以及深刻揭示实践背后的运行机制和运转机理。通过中国式现代化理解公共行政是中国自主知识体系建构的逻辑起点。这需要在中国式现代化的统一体系内,整合传统的“政治-行政”的双重学科维度,综合“国家-地方-基层”的多层级平面视角,依照“制度-行为-绩效”的分析框架,立足中国土壤和实践,揭示公共治理体系建构与运行的内在规律。