思政课“讲道理”的日常生活基础

习近平总书记提出“思政课的本质是讲道理”。把道理讲深、讲透、讲活的重要方法之一在于,充分发挥日常生活在思想政治教育中的直观性作用。日常生活是思政课的“立意”基础。明确思政课的“立意”是讲好思政课的前提,而实现人民的“美好生活”是思想政治教育以人民为中心的根本立意。为此,思政课要把日常生活世界作为“思政大课堂”。为了达到这一“立意”,就要基于日常生活做好思政课的“素材选择”。充分利用日常生活素材的感性亲近性,加强经典素材与日常生活素材的衔接,从而基于日常生活素材深化“讲道理”。在素材选择基础上,要进一步做好面向生活世界的“话语转换”。基于价值观“日用而不觉”的特征和日常生活话语的基本特征,不断推进“教材话语”向“日常生活话语”的转化。

“大思政课”中讲道理的主客体与方法阐释

要深刻理解“思政课的本质就是讲道理”重要命题,离不开对“大思政课”讲道理的主体、客体、方法及其相互关系的全面分析与客观认知。从全员、全程、全方位育人看讲道理的主体,是剖析“大思政课”的道理究竟谁来讲的前提;从情理、事理、真理三个层次看讲道理的客体,是弄清要给谁讲“大思政课”道理的关键;从讲深、讲透、讲活三个维度看讲道理的方法,是把握“大思政课”的道理怎么讲的核心。

再论思政课为什么讲道理及如何讲道理

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的本质属性、育人目标和创新要求决定了“讲道理”的必然性、主要内容以及方式方法。新形势下,高校思政课既要讲好事关党和国家发展的宏观道理,又要讲好有关个人成长成才与自由而全面发展的微观道理。这就要求高校思政课要结合马克思主义的立场观点方法把道理讲深、融合时代背景和“四史”教育把道理讲透、联系生活实际把道理讲活,真正做到启智润心、激扬斗志。

“思政课的本质是讲道理”论断的意涵特质、价值旨归及实践指向

习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的科学论断,为深刻认识思政课的根本属性和基本规律创设了全新的理论视角,也为推动新时代思政课教学改革守正创新提供了方向引领和根本遵循,注入了强大的实践指导力。为充分研深悟准“思政课的本质是讲道理”这一重要论断,需全面准确地把握其意涵特质和价值旨归,并通过做到理直气壮、厚实学理研究、凸显问题导向、创新讲授方式等多维度实践指向,把道理讲明、讲深、讲透、讲活,最终达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。

准确把握“思政课的本质是讲道理”的逻辑进路

“思政课的本质是讲道理”是对新时代思政课本质特点和发展规律的科学回答和系统把握。这一科学论断的理论逻辑在于以马克思主义教育思想为理论基底,以中华优秀传统教育文化为理论内核,以马克思主义哲学为理论基点来汲取养分;其价值逻辑在于巩固马克思主义指导思想,落实立德树人根本任务,实现人的自由全面发展;其实践逻辑在于把思政课的道理内容讲“实”,把道理本质讲“深”,把道理特性讲“透”,把道理应用讲“活”。

高校思政课如何把道理讲深、讲透、讲活

习近平总书记指出,思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。这一重要论述为高校思政课教学提供了根本遵循。高校思政课教师在教学活动中要聚焦学生实际、回应学生所需,善于在讲深、讲透、讲活道理的过程中启迪学生、引导学生,进而提升思政课的育人实效。

深刻把握高校思政课“讲道理”的途径和方法

本文旨在深入剖析高校思政课的本质——“讲道理”,并探讨如何通过有效途径和方法实现这一核心目标。高校思政课不仅是传授知识的平台,更是引导学生形成正确价值观、人生观和世界观的重要途径。通过理论授课、社会实践、调查研究以及体验感受和情景表演等多种方式,高校思政课构建了一个全面、立体的“讲道理”体系。这一体系有助于学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育,从而培养他们成为具有高尚道德情操和坚定理想信念的新一代青年。本文的研究对于提升高校思政课教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。

牢牢把握坚持高质量发展硬道理

在全面贯彻党的二十大精神开局之年,习近平总书记参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议、两次亲临江苏视察,三次对江苏工作发表重要讲话、作出重要指示,从“在高质量发展上继续走在前列”,到“在推进中国式现代化中走在前、做示范”,再到“紧紧依靠人民,把强国建设、民族复兴伟业不断推向前进”。

必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理——深化新时代做好经济工作的规律性认识述评

近日召开的中央经济工作会议上,习近平总书记发表重要讲话,深刻总结新时代做好经济工作的规律性认识,并将之概括为“五个必须”。其中,“必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理”居于首位。从“全面建设社会主义现代化国家的首要任务”到“新时代的硬道理”,会议发出了新征程上推动高质量发展的新号令,赋予了高质量发展新定位。

思政课教学讲深讲透讲活道理论析

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,只有把道理讲深讲透讲活,才能成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”。当前,高校思政课教学把道理讲深讲透讲活面临不少现实挑战,教学效果有待进一步提升。为此,可以通过加强教师队伍培训、强化师生互融共促、善用思政育人资源、重视教学内容形式等,不断增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。

以大数据促进高校思政课“讲道理”的内在逻辑与实施路径

习近平总书记强调,思政课的本质是讲道理。运用大数据促进思政课将道理讲深、讲透、讲活,是信息化智能化背景下思政课改革创新的必然要求。文章立足当前大数据快速发展的现实背景,从如何将道理“讲深、讲透、讲活”三个方面揭示了大数据促进高校思政课讲道理的独特作用;从思政课大数据“如何来、如何选、如何用”的基本维度分析了运用大数据促进思政课讲道理的内在逻辑;围绕高校思政课教学的“观念、平台、能力”三个方面提出了运用大数据促进思政课讲道理的关键策略。

习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想蕴含的道理学理哲理

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视统战工作,提出一系列新理念新论断新观点,形成了习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想,谱写了马克思主义统一战线理论的新篇章。深入挖掘蕴含其中的道理学理哲理,是完整、准确、全面贯彻落实这一重要思想的基本要求。从道理来看,这一重要思想的核心要义集中体现为“十二个必须”。这“十二个必须”围绕统一战线的地位作用、本质要求、工作原则、任务重点、科学方法、领导力量等方面展开,从价值论上科学回答了“新时代为什么需要坚持和发展统一战线”,从本体论上回答了“新时代需要坚持和发展什么样的统一战线”,从方法论上回答了“新时代怎样坚持和发展统一战线”等重大问题。从学理来看,这一重要思想坚持“两个结合”,将马克思主义的“魂脉”和中华优秀传统文化的“根脉”与中国统战实际相结合,是对马克思主义经典作家统一战线理论的运用和发展、对中华优秀传统文化核心价值理念的传承与创新、对中国共产党百余年来统一战线理论和经验的继承与升华、对人类一切优秀文明成果的吸收与借鉴。从哲理来看,“六个必须坚持”是贯穿其中的世界观和方法论,这一重要思想始终坚持人民至上的价值立场、自信自立的精神特质、守正创新的理论品格、问题导向的实践要求、系统观念的科学思维和胸怀天下的国际视野,为做好新时代党的统战工作提供了科学世界观和方法论。

高质量发展是新时代的硬道理

1978年12月,党的十一届三中全会提出“以经济建设为中心”,开启了当代中国改革开放的伟大实践。1980年1月,邓小平同志在中共中央召集的干部会议上指出:“说到最后,还是要把经济建设当作中心……其他一切任务都要服从这个中心,围绕这个中心,决不能干扰它,冲击它。”这一重要思想到1992年“南方谈话”时被他归纳为“发展才是硬道理”。

高校思政课教学讲道理的根本追求

高校思政课教学的本质就是讲道理。思政课教学可以通过讲深道理征服学生,通过讲透道理启迪学生,通过讲活道理赢得学生,从而更好地发挥思政课教学的立德树人功能。

“思政课的本质是讲道理”的哲学智慧

“思政课的本质是讲道理”这一重要的哲学命题蕴含着对思政课的生成历史、思政课所面对的时代要求和思政课发展的未来趋势之三重追问。从定位上把握思政课与其他课程所讲道理的不同侧重,从内容上梳理各门思政课所讲道理的内在联系,从层次上理清思政课所讲道理之间的辩证关系,才能真正地把握思政课讲道理的内容。思政课教师要运用唯物辩证法精耕教材,钻研课堂;要坚持以学生为本,运用问题导向思维,以透彻的学理解疑释惑;要重视理论联系实践,提升学生活学活用马克思主义理论的能力。

高校思政课讲道理之道及其价值取向

高校思政课的本质就是讲道理。思政课教师只有正确认识与解决教学讲何道理的问题,才能自觉将讲道理贯穿于教学全过程,真正落实立德树人根本任务。高校思政课教学讲道理之道及其价值取向应当是:讲历史之道,引导学生学史明理;讲理论之道,引导学生增智塑魂;讲治国之道,引导学生爱国为民;讲世界之道,引导学生胸怀天下;讲文明之道,引导学生崇德向善;讲人生之道,引导学生踔厉奋发。

“思政课的本质是讲道理”的内在依据、现实意蕴与实践要求

习近平关于“思政课的本质是讲道理”的重要论断明确了思政课建设的历史方位、功能定位和课程地位,为深入推进思政课改革创新提供了根本遵循。“思政课的本质是讲道理”植根于马克思主义经典作家的思想教育理论,立足于对思政课属性和课程功能的本质揭示,具有丰富的内涵和现实意蕴。新征程上,落实“思政课的本质是讲道理”的实践要求,必须充分发挥思政课教师的关键作用,坚持内容为王、突出正本清源、创新方式方法,把道理讲深讲透讲活,推动思政课教学走深走实、走新走心。

习近平文化思想的道理学理哲理解读

习近平文化思想对建设新时代中国特色社会主义文化具有思想指南和实践指导的战略意义,内蕴着深刻的道理、深厚的学理和深邃的哲理。它科学地解答了当代中国“为什么进行文化建设”“怎样进行文化建设”“怎样建设社会主义现代化强国”等根本性问题;它以“文化自信”“文化的主体性”等基础概念,以坚持守正创新、坚持“两个结合”、坚定文化自信等重大命题形成了结构完整的建设社会主义文化强国和中华民族现代文明等新理念新思想新战略的学理体系;它以“创造性转化、创新性发展”破解了文化建设中的古今之争、以“第二个结合”化解了文化发展中的中西之争、以“文明交流互鉴”纾解了“世界向何处去、人类怎么办”的路向困惑,具有浓厚的辩证哲学的特质,对马克思主义文化理论具有维度辟新与内容拓展的原创性贡献。

把坚持高质量发展作为新时代的硬道理

习近平总书记在中央经济工作会议上强调,“必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理,完整、准确、全面贯彻新发展理念,推动经济实现质的有效提升和量的合理增长”。这为立足新时代新征程新要求,系统部署2024年经济工作奠定了基础,指明了方向。

论思政课学生悟道理的认知加工及其推进策略

思政课的本质是讲道理,老师的“用心教”要启发学生的“用心悟”才能达到效果。认知是悟道理的基础,要启发学生悟道理,需要对学生悟道理的认知加工及其推进策略进行研究。思政课所讲的道理决定了学生对道理的悟具有领悟、顿悟、觉悟三个层次。从学习认知的视角来看,领悟发生在知识获得中,认知加工的关键在认知结构的建构;顿悟发生在问题解决中,认知加工的关键在问题表征的形成;觉悟发生在道理运用中,认知加工的关键在学习迁移的发生。为此,思政课应当通过学理化的论证、系统性的阐释、认知冲突的消解来推动认知结构的发展;通过对问题情境关键信息的提取和讲解促进问题表征的形成;通过学生能力的培养、问题情境的丰富、学习环境的拓展助力学习迁移的发生。