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题名降低重心法加固馆藏浮放文物振动台试验
被引量:2
- 1
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作者
安健
周乾
闫维明
纪金豹
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机构
中国建筑科学研究院建研凯勃建设工程咨询有限公司
故宫博物院
北京工业大学工程抗震与结构诊治北京市重点实验室
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出处
《工程抗震与加固改造》
北大核心
2013年第3期103-107,96,共6页
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基金
文化部科技创新项目(17-2009)
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文摘
为探索馆藏浮放文物的有效抗震加固方法,采用振动台试验手段,研究了降低重心法加固浮放文物的抗震效果。基于某博物馆展柜原型尺寸,制作了1:1比例陈列柜模型。在陈列柜内浮放一轻质陶瓷文物,并考虑在陶瓷内增设沙袋以降低重心,进行了振动台试验。通过白噪声激励,获得了陈列柜基频分布;通过输入3种类型、4种强度的地震波,获得了陈列柜和文物在地震作用下的典型震害症状、位移响应、加速度响应和和动力放大系数。通过数值模拟,从理论上对降低重心法加固浮放文物的抗震效果进行了进一步论证。结果表明:陈列柜的主要频率在23.7~30.6Hz之间,与输入地震波的基频相差较大,因而在地震作用下震害不明显;降低重心法加固文物后,文物震害减轻,位移及加速度响应减小,但在地震波强度较大时仍可能产生倾覆,因此该方法具有一定的局限性。
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关键词
文物
降低重心法
抗震
试验
效果
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Keywords
cultural relic, descending barycenter method, earthquake resistance, experiments, effects
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分类号
K87
[历史地理—考古学及博物馆学]
P315.9
[天文地球—地震学]
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题名巧用球网降低重心
- 2
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作者
房文涛
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机构
山东省滨州经济开发区定吕小学
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出处
《体育教学》
2015年第12期70-70,共1页
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文摘
本文针对日常足球教学中学生运球、防守普遍重心较高现象,利用球网作为辅助器材,迫使学生降低重心。
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关键词
球网
降低重心
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名降低重心与数学能力培养的教学思考
- 3
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作者
程彦杰
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机构
四川省盐亭中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017年第3期111-111,共1页
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文摘
数学已真正成为一门认识世界的强有力工具,已成为社会生产力,数学教育和数学文化已在不断地进化和发展,二十一世纪尤其需要有思考力、有探究精神、勇于创新、不断进取的新型人才,这也是数学教育面临的新问题、新任务。纵观高考发展,经历了由双基考查,到三基考查,再到能力考查三个阶段。由知识立意向能力立意转向,是今后高考命题不可逆转的方向,可见培养能力至关重要。数学的能力不仅仅体现在运算、空间想象、逻辑思维、分析问题和解决问题等方面,也体现在对数学问题和资料进行观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索、发现和创新等方面。所以,培养能力,是数学教育的任务核心。
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关键词
大的目标
分层
降低重心
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名降低重心,在起点和目标之间寻找教学平衡点
- 4
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作者
吕加良
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机构
江苏省溧阳市第二实验小学
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出处
《小学时代》
2020年第28期47-47,共1页
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文摘
今年各地中小学的正式开学时间都有所推迟,给一线教学工作者带来新的挑战。在教学时间缩短的情况下,如何保证教学内容的完整性,如何提升学生对基础知识与基本技能的掌握程度,如何在有限时间内进行查漏补缺等都是我们面临的困难。笔者从以下三个方面进行了尝试,并取得了一定效果。
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关键词
查漏补缺
中小学
平衡点
教学内容
掌握程度
新的挑战
降低重心
基础知识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名一种智能爬梯型多功能助老轮椅
- 5
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作者
范敏
沈鸿星
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机构
襄阳职业技术学院汽车工程学院
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出处
《襄阳职业技术学院学报》
2021年第6期101-104,共4页
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文摘
智能爬梯型多功能助老轮椅由轮子升降机构、椅背重心降低机构、驱动电机、控制器、测距传感器、陀螺仪等部分组成。轮子升降机构采用“剪叉式+双梯形连杆+正反双螺纹丝杠机构”实现轮子支架的升降;重心降低机构采用“滑道+推杆机构”调节椅背高度,实现了上下楼梯时轮椅重心的降低。该项目设计的轮椅相比市面上其他轮椅的最大特点是实现了智能上下楼梯功能和上下坡水平保持功能,适用于辅助老人在室内和小区行动,同时操作简单、安全性好。
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关键词
爬梯型轮椅
丝杠
升降
重心降低
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Keywords
wheelchair
lead screw
lifting and lowering
gravity center
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分类号
TH112
[机械工程—机械设计及理论]
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题名以蜡烛跷跷板为引导谈稳度理论与应用揭秘
- 6
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作者
朱斌
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机构
连云港市海州实验中学
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出处
《中学物理》
2021年第24期58-60,共3页
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文摘
挖掘身边最平常的器材进行实验是课程标准中提倡的关于提升核心素养最基本的途径之一,教师引领学生在实验中获得最不平凡的发现是实验教学最基本的思想,与提升核心素养的途径一脉相承.本文以2021年江苏省扬州市中考试题第11题"小制作:蜡烛跷跷板"为例,以蜡烛跷跷板为引导,揭示重心奥秘,进而谈稳度理论及在生活中的基本应用.
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关键词
蜡烛跷跷板
稳度理论
降低重心
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名太极推手力学(续一)
被引量:1
- 7
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作者
沈寿
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出处
《武汉体育学院学报》
1984年第2期41-48,共8页
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文摘
17.物体有几种基本平衡状态?在推手运动中是否都能应用? 物体有三种基本平衡状态,即:稳定平衡、不稳定平衡和随遇平衡。在力学上通常是用状似驱蛔虫宝塔糖式的锥形体来表示的: 一、稳定平衡:把锥形体象塔一样的放置正直,其园形底面积平稳地放在桌面上,尖端朝上,这时重心较低而处于正中,上轻下重,稳定性极佳,故名“稳定平衡”。二、不稳定平衡:把锥形体颠倒过来,使之尖端朝下,底座朝上。这时除了应用力偶原理,象捻陀螺一样使它旋转起来,才能达到短暂性平衡,此外,别无它法。它的重心很高,头重脚轻,加上底盘只占立锥之地,所以只能有不稳定的、极短暂的平衡。故名“不稳定平衡”。
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关键词
太极推手
随遇平衡
太极拳
手运动
降低重心
丹田
腹式呼吸
借力
蓄劲
运动过程
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名排球教学中不容忽视的准备姿势
被引量:1
- 8
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作者
杨立波
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机构
重庆广益中学
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出处
《中国校外教育(中旬)》
2009年第10期160-160,共1页
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文摘
笔者认为,在小学、中学和大学乃至成年人的排球活动中(指非专业训练者),不论是用单手接球或用双手垫球普遍存在“慢半拍”的接球现象。实验证明:“慢半拍”接球的现象是由于接球者没有正确掌握或没有完整掌握排球的准备姿势动作所至。正确、完整的准备姿势动作是接好球、垫好球和将球传到位进行娱乐活动或组织进攻的基础,是排球教学中的一个重要的教学内容,而准备姿势动作技术的教学却往往被体育教师们所忽略和淡化了。
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关键词
排球教学
准备姿势
降低重心
起踵
快速移动
条件反射
动力定型
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分类号
G842
[文化科学—体育训练]
G852.11
[文化科学—民族体育]
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题名(续)站姿防卫术
- 9
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作者
丛亚贤
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机构
中国人民公安大学
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出处
《中华武术》
1995年第1期30-33,共4页
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文摘
对锁掐、抓拿、搂抱时的解脱与反拿 1.对背后抓发的解脱与反拿(以右手抓为例) (1)当对方从背后用右手抓你头发时,应速撤右步,重心后移;同时用双手按压住其右手;随即低头,向右后俯身转体,并随转随起,头部上顶并挺腰,迫使其手腕被翻扭反折、肘关节挺直,形成反关节控制(图1、2)。 (2)也可用双手按压其右手背:同时撤左步,重心后移;随即低头向左后方俯身转体,并随转随起,迫使对方松脱,顺势将其臂卷拧于身后(图3、4)。 (3)还可在按抓其手的同时,撤右步,重心后移,向右后方俯身、低头、转体,顺势抓住对方手腕,沿逆时针方向反拧(图5、6)
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关键词
右手
左手
站姿
肘关节
降低重心
向右转
反关节
顺时针方向
向上推举
膝关节
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分类号
G852
[文化科学—民族体育]
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题名责任会计在公路施工项目管理中的应用
- 10
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作者
凌勇
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机构
合肥市公路管理局
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出处
《科技信息》
2006年第10X期205-205,203,共2页
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文摘
本文通过对目前公路施工企业所面临的市场环境及自身成本管理的特点分析,提出公路施工企业的项目部是企业利润的主要来源,以责任会计的精神制定公路施工企业相关责任中心的责任预算。并重点提出项目部实行责任预算节余分成。以达到降低成本公路施工企业成本控制“重心”的方式把成本控制的效果与经济活动参与人的利益直接联系起来,实行企业的规模效益。
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关键词
完全市场竞争
责任区域
责任预算
节余分成
降低成本控制重心
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分类号
F426.9
[经济管理—产业经济]
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题名以摔破摔制敌技巧
- 11
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作者
谭树德
辛小冬
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出处
《拳击与格斗》
2009年第10期40-41,共2页
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文摘
本文针对2008年第7期发表的《军警摔打制敌16法》中"防拳摔打"技术动作,采取以摔制摔的方法进行破解,仅供习武爱好者参考。
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关键词
要点
降低重心
头颈部
协调
进攻
左手
连贯
左腿
技术动作
姿势
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分类号
G852
[文化科学—民族体育]
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题名东岳太极拳(五)
- 12
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作者
门惠丰
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出处
《健身科学》
2007年第5期31-31,共1页
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文摘
(接上期)3提脚握拳:重心全部移至左腿并微屈独立,右腿屈膝提脚,身体升起右转;同时,右臂内旋屈肘握拳,收于胸前,拳心斜向下;左臂屈肘,左掌附于右腕上;眼随视右拳(图36)。
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关键词
陈式太极拳
屈肘
降低重心
内旋
左腿
右转
掌心
身体
蓄劲
腹部
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分类号
G852.11
[文化科学—民族体育]
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题名散打比赛中缠抱对峙时如何应用摔法
- 13
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作者
张炜
邵建业
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出处
《拳击与格斗》
2004年第2期30-31,共2页
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文摘
近几年来,各种形式的散打对抗比赛层出不穷,散打技术也是日新月异。随着散打技术的提高,战术发展也很快,在散打比赛中出现相互缠抱对峙等待,裁判员叫停的情况愈来愈多,这就使比赛的激烈程度下降,可观赏性下降。为提高比赛的激烈程度。
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关键词
散打比赛
散打技术
观赏性
战术发展
裁判员
对抗
应用
降低重心
形成合力
协调一致
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分类号
G852.4
[文化科学—民族体育]
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题名浅谈篮球移动技术
- 14
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作者
郭晓玲
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出处
《青海教育》
2000年第5期33-33,共1页
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关键词
移动技术
篮球运动员
身体重心
脚步动作
现代篮球
降低重心
基本功
核心后卫
篮球技术
篮球场
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分类号
G841
[文化科学—体育训练]
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题名试谈背越式跳高助跑的合理曲线
被引量:2
- 15
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作者
刘天庚
李国文
李云政
马金星
何睦
张淑秋
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机构
天津体育学院
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出处
《中国体育科技》
1976年第5期29-34,共6页
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文摘
这篇文章是天津体育学院教师刘天庚和五位工农兵学员总结三年来训练中的实践体会,结合开门办学中的部分调研材料,师生共同搞科研编写出来的,也是教育革命的一项尝试。现介绍于下,供参考。
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关键词
背越式跳高
助跑速度
优秀运动员
曲率半径
助跑弧线
曲线
弧线助跑
弧形
降低重心
直线助跑
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分类号
G8
[文化科学—体育学]
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题名波利泰尼网球教程——致命正手(1)
被引量:1
- 16
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作者
李姗
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出处
《网球》
2008年第4期92-93,共2页
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文摘
尼克·波利泰尼被人们称为网球教父,他创造的训练模式和课程是全世界最知名、最有效的训练手段。尼克的理论像是一棵枝繁叶茂的参天大树,在他悉心地培育下,过去的几十年里这棵树生长出了哈斯时、米尔尼叶,开出了芳香的塞莱斯花、莎拉波娃花,结出了诱人的阿加西果,考瑞尔果……尼克·波利泰尼学院是他们的网球殿堂。
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关键词
正手
训练模式
网球
击球
握拍方法
降低重心
稳定性
课程
球拍
打出
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分类号
G845
[文化科学—体育训练]
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题名网球与物理
被引量:1
- 17
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作者
江强俊
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出处
《网球天地》
2003年第7期57-57,共1页
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文摘
任何运动都跟物理有着密切的关系,所以我们可以用物理常识来改善我们的网球技术。 1.降低重心。降低重心能自然提高我们所击出球的高度,过网更有保障。最惯常的降低重心的动作是屈膝,所以打网球的准备动作是膝关节微弯而非直立,这也使我们能更快速移动。 2.转移身体力量。将身体力量转移到网球上可大大加强击出的球的力度,击球时往前45°方向踏出一小步,正手击球迈左脚,反手迈右脚(右手握拍)。
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关键词
降低重心
网球
膝关节
接发球
重心前移
准备动作
快速移动
蹬伸力量
物理
击球点
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分类号
G845
[文化科学—体育训练]
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题名平衡木动作的力学分析
被引量:1
- 18
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作者
刘志成
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出处
《北京体育大学学报》
1980年第4期39-43,共5页
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文摘
近年来,平衡木技术水平的发展较快,许多高难度的技巧动作搬到平衡木上完成,使平衡木成了以动力性动作为主的项目.在完成整套动作时,要求动作的幅度大、起伏大、速度快、连贯性强、腾空高.因此在快速多变的动力性活动中,维持平衡木上的平衡是一个非常重要的问题.从力学角度来看,平衡木上所有动作的重心,应在平衡木正中面上运动,为此就给起跳及结束动作的准确性提出很高的要求.本文着重谈一下平衡木项目中的动平衡问题.
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关键词
平衡木项目
力学分析
体操运动员
身体重心
降低重心
技巧动作
支撑面
角速度
技术水平
力学条件
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名用科学的观点分析鲁易斯的跳远
- 19
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作者
候福临
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出处
《北京体育大学学报》
1985年第4期90-92,32,共4页
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文摘
前言在半世纪前,日本的男子跳远水平和世界水平几乎是相近的.在1932年的奥运会上,南部忠平以7.45米获第三名.在柏林奥运会上,田岛直人以7.74米获第三名.战后,虽然有较大的提高,但与世界水平相比有很大的差距,见(图1).图中把日本男子跳远十杰的平均成绩与日本的第一名进行比较,世界二十杰的平均成绩与世界第一名进行比较.从过去十年间的平均值来看。
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关键词
男子跳远
摆动腿
世界水平
奥运会
水平速度
起飞角
降低重心
腾空时间
跳跃距离
技术动作
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名关注学困生,从课内开始
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作者
朱立芳
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机构
江苏省赣榆县沙河镇辉埠小学
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出处
《学周刊(上旬)》
2011年第6期144-144,共1页
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文摘
每个教学班都客观地存在一些学习困难的学生,对这些学生的关注一直是教育工作者的工作重点之一。教师在教学过程中要做到以下几点:1.承认差异,因材施教。在课堂教学中教师必需认识到学生学习的差异,承认差异,给予学困生思考的时间,给予他们参与机会,激发他们内在动力,产生良性循环。2.为了学困生降低教学重心,铺设阶梯,降低难度,重视学困生的信息反馈。3.捕捉闪光点,激发上进心。教师在做教学准备时应该充分考虑到学困生。课堂上,教师要有意识地创设情境,让学困生主动参与,创造机会让他们表现,尽可能多地给他们以肯定和赞扬。
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关键词
学困生
课内
承认差异
降低重心
激发上进心
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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